Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructure教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語人教版

主題語境本板塊的活動主題為“報(bào)告正在發(fā)生的事”(Reportanongoingevent),目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)，本版塊設(shè)計(jì)包含了聽說讀寫等多種類型活動。目前，珍稀野生動物仍然正在遭受成規(guī)模的盜獵，物種處于瀕危的邊緣，拯救行動正在展開。“正在”“遭受”等正是現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)表達(dá)的意義。保護(hù)野生動物需要全社會的參與參與，才能喚起公眾對于野生動物保護(hù)的意識和熱情。青少年既是教育的主同時也是宣傳推廣的大使。在本板塊學(xué)生將深入了解和研究瀕危動物的近況，運(yùn)用所學(xué)的語法知識來進(jìn)行口頭和文本的創(chuàng)造，制作網(wǎng)絡(luò)帖子，并思考提供保護(hù)野生動物生存環(huán)境的解決辦法。與此同時，在這個過程中學(xué)生通過訓(xùn)練將掌握使用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)，也樹立起了社會擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。文本分析教材雖未提供完整的連續(xù)文本，但經(jīng)過資源整合，信息加工處理，教師增添了兩個完整的教學(xué)材料。第一個為聽力材料，其內(nèi)容講述了游客來到可可西里親身體驗(yàn)到自然環(huán)境的改變，意識到改變背后政府和人們付出的努力。通過這篇聽力材料，學(xué)生能一方面感受到自然環(huán)境變化帶來的巨大幸福感和驕傲感，另一方面也認(rèn)識到其背后重要而有效的保護(hù)舉措，提升他們對于野生動物保護(hù)的意識和熱情。與此同時，學(xué)生需要在材料中找出現(xiàn)在進(jìn)行時的主動和被動語態(tài)，并且進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而不斷操練所學(xué)語法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。第二個為文本材料，其中主人公為青海玉樹的一個男孩尼瑪，他為其家鄉(xiāng)日益惡化的濕地環(huán)境和野生動物生存狀況而感到擔(dān)憂。通過閱讀這個文本，學(xué)生能思考提供保護(hù)野生動物生存環(huán)境的解決辦法，培養(yǎng)他們的社會擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，同時在這個過程中學(xué)生也練習(xí)和使用了相關(guān)語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1.識別和理解現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的意義，形式和功2.能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)描述正在或者持續(xù)發(fā)生的事件。3.能夠在語篇中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)，并且在相關(guān)真實(shí)情境中靈活運(yùn)用。1.了解中國在保護(hù)野生動物方面做出的艱辛努力和可喜成就，同時知悉某些野生動物的艱難生存狀況和所面臨的嚴(yán)峻問題，從而激發(fā)他們?nèi)藗儗Νh(huán)境保護(hù)的意識。2.了解野生動物保護(hù)的不同策略和方式，思考個人參與動物保護(hù)的合理方式。能夠初步尋求動物保護(hù)的合理方式和策略，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。能夠采用合作學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，在相互學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生識別以及理解現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的形式和用途，并且能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)進(jìn)行描寫，并且挖掘已有認(rèn)知講述正在或者持續(xù)發(fā)生的事件。熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的基礎(chǔ)上能夠在語篇中正確使用，并且靈活運(yùn)用在相關(guān)情境中，例如，撰寫貼文為保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境提供建議，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。教學(xué)過程課堂教學(xué)以Guideddiscovery為理論基礎(chǔ)，按照4A模式進(jìn)行展開，分為了第一階段：Arouse(激發(fā)與感知)活動一：師生分享暑假出行地，并在地圖上定位。(1min)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠快速融入課堂氛圍。活動二：學(xué)生仔細(xì)觀察教師分享旅行所拍的可可西里圖片，并辨認(rèn)其中的野生動物，描述藏羚羊的生存狀況。(4min)目的：提高學(xué)生的課堂參與感，并引入教學(xué)的主題現(xiàn)在進(jìn)行時，通過對比激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)形成整體框架印象，克服學(xué)生對語法知識點(diǎn)的恐懼，并復(fù)習(xí)主動語態(tài)與被動語態(tài)的相關(guān)知識概念。第二階段Analyze(分析與構(gòu)建)活動三：老師進(jìn)一步分享關(guān)于可可西里藏羚羊的圖片視頻，學(xué)生仔細(xì)獲取其中整理加工，引入課堂重點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行的被動語態(tài)。(6min)目的：讓學(xué)生在沉浸式的氛圍中能夠感知語法結(jié)構(gòu)現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)，并知悉其活動四：通過聽力材料補(bǔ)全文章，找出可可西里藏羚羊生態(tài)改善的原因，并且定位其中的現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，并將其轉(zhuǎn)化為被動語態(tài)。(6min)目的：鍛煉學(xué)生的聽力細(xì)節(jié)獲取listenfordetails的能力，并且訓(xùn)練現(xiàn)在進(jìn)行主動被句型的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。活動五：學(xué)生仔細(xì)分析從文章中找出的例句，根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行的被動語態(tài)的三種功用對他們進(jìn)行分類。(5min)目的：通過練習(xí)學(xué)生能夠識別以及理解現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的形式和用第三階段Apply(應(yīng)用與創(chuàng)造)活動六：教師分享青海玉樹居民呼吁關(guān)注濕地環(huán)境的相關(guān)文本，學(xué)生們根據(jù)提示完成網(wǎng)絡(luò)貼文。(8min)目的：讓學(xué)生能在相關(guān)語境中合理且靈活運(yùn)用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，并且進(jìn)一步意識到保護(hù)自然環(huán)境和野生動物的重要性?；顒悠撸簩W(xué)生根據(jù)本堂課所學(xué)知識，對帖文中提到的有關(guān)野生動物保護(hù)的問題進(jìn)行討論并思考出解決方案。(8min)目的：學(xué)生能夠模擬真實(shí)情境運(yùn)用所學(xué)知識(文本和語法結(jié)構(gòu))對實(shí)際問題進(jìn)行思并討論解決方案，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并提升英語學(xué)習(xí)的獲得感?；顒影耍簩W(xué)生對照課堂目標(biāo)進(jìn)行自我評價，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，并布置必選作業(yè)以及選擇性任務(wù)。(3min)目的：通過自我評價，學(xué)生們能夠查漏補(bǔ)缺，更好地了解自身學(xué)習(xí)情況，并做出調(diào)從而提高他們的學(xué)習(xí)自主意識和課堂參與感。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋來及時調(diào)整自身教學(xué)策略。設(shè)置必選和選擇性作業(yè)，教師能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)效果，同時發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性來完成自己感興趣的任務(wù)，體現(xiàn)了以生為本的理附件一、板書設(shè)計(jì)：Commentl:Comment2:Comment3:........二、課程評價表具體內(nèi)容同學(xué)1同學(xué)21素質(zhì)1.英語示范正確，語音語調(diào)節(jié)奏自然；語言應(yīng)用規(guī)范、得體、流暢；能熟練用2.教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟，教法靈教學(xué)目標(biāo)2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，發(fā)3.注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和跨文化交際意識的培養(yǎng)教學(xué)1.處理教材有整體性，利用教材有創(chuàng)造性；教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易；課堂教3.知識的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)布局得當(dāng)。重在把知識5.教案編寫規(guī)范、具體，實(shí)用性強(qiáng)；教具、材料準(zhǔn)備充教學(xué)1.教學(xué)思路清晰，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)2.語言形式與語言意義有機(jī)結(jié)合，著力在具體語境中對學(xué)生進(jìn)行語言用能力的3.突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教與學(xué)的活動比例合理，教學(xué)4.教學(xué)方法得當(dāng)，活動形式多樣有效，能啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)5.教學(xué)手段直觀，能恰