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文檔簡介

供水水文地質(zhì)課程設(shè)計一、課程目標

知識目標:

1.讓學(xué)生掌握水文地質(zhì)的基本概念,了解地下水文循環(huán)過程及其對供水的重要性。

2.使學(xué)生了解地下水資源的分布特征,理解供水水文地質(zhì)調(diào)查與評價的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握供水水源地的選擇原則及其保護措施。

技能目標:

1.培養(yǎng)學(xué)生運用水文地質(zhì)知識分析和解決實際供水問題的能力。

2.提高學(xué)生進行供水水文地質(zhì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和處理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)(GIS)等相關(guān)工具進行供水水文地質(zhì)分析的能力。

情感態(tài)度價值觀目標:

1.培養(yǎng)學(xué)生對水文地質(zhì)學(xué)科的興趣,激發(fā)他們探索自然奧秘的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國水資源現(xiàn)狀,提高他們的節(jié)水意識和環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度,樹立正確的價值觀,為我國水文地質(zhì)事業(yè)做出貢獻。

課程性質(zhì):本課程為高中地理學(xué)科拓展課程,旨在幫助學(xué)生深入理解水文地質(zhì)知識,提高解決實際問題的能力。

學(xué)生特點:高中學(xué)生具備一定的地理知識基礎(chǔ),思維活躍,對自然科學(xué)有濃厚興趣,但缺乏實際操作經(jīng)驗。

教學(xué)要求:結(jié)合學(xué)生特點,注重理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生達到上述課程目標,為后續(xù)學(xué)習(xí)及實際應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.水文地質(zhì)基本概念:地下水、含水層、地下水文循環(huán)、補給、徑流、排泄等。

2.地下水文循環(huán)過程及其對供水的影響:降水補給、地表水與地下水的轉(zhuǎn)換、地下水流動等。

3.地下水資源的分布特征:地下水類型、分布規(guī)律、富水性等。

4.供水水文地質(zhì)調(diào)查與評價方法:水文地質(zhì)測繪、鉆探、物探、水文地質(zhì)試驗等。

5.供水水源地的選擇原則:水源地評價指標、水源地保護范圍、水源地保護措施。

6.實踐教學(xué):結(jié)合當?shù)貙嶋H案例,開展供水水文地質(zhì)調(diào)查實踐,分析供水問題及解決方案。

教學(xué)內(nèi)容安排和進度:

第一課時:水文地質(zhì)基本概念

第二課時:地下水文循環(huán)過程及其對供水的影響

第三課時:地下水資源的分布特征

第四課時:供水水文地質(zhì)調(diào)查與評價方法

第五課時:供水水源地的選擇原則

第六課時:實踐教學(xué)

教材章節(jié)及內(nèi)容列舉:

第一章:水文地質(zhì)基本概念與地下水文循環(huán)

第二章:地下水資源及其分布特征

第三章:供水水文地質(zhì)調(diào)查與評價方法

第四章:供水水源地選擇與保護

附錄:實踐教學(xué)案例及分析

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián),保證科學(xué)性和系統(tǒng)性,注重理論與實踐相結(jié)合,提高學(xué)生的實際操作能力。

三、教學(xué)方法

為確保教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,本章節(jié)將采用以下多樣化的教學(xué)方法:

1.講授法:教師以生動形象的語言闡述水文地質(zhì)的基本概念、原理和知識點,為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。通過多媒體課件、實物模型等輔助教學(xué)手段,增強學(xué)生對抽象概念的理解。

2.討論法:針對地下水文循環(huán)、供水問題等主題,組織學(xué)生進行課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、發(fā)表觀點,培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

3.案例分析法:選擇具有代表性的供水水文地質(zhì)案例,引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題,提出解決方案。通過案例教學(xué),使學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高解決實際問題的能力。

4.實驗法:組織學(xué)生進行水文地質(zhì)實驗,如地下水流動實驗、水質(zhì)分析實驗等,讓學(xué)生親自動手操作,觀察實驗現(xiàn)象,加深對水文地質(zhì)知識的理解。

5.現(xiàn)場教學(xué):安排學(xué)生參觀水文地質(zhì)調(diào)查現(xiàn)場,了解實地調(diào)查方法、設(shè)備和技術(shù),使學(xué)生在實踐中掌握供水水文地質(zhì)調(diào)查與評價的技能。

6.小組合作學(xué)習(xí):將學(xué)生分成小組,針對某一供水問題進行深入探討,鼓勵小組成員相互協(xié)作,共同完成研究任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、溝通表達和創(chuàng)新能力。

7.課后作業(yè)與拓展閱讀:布置課后作業(yè),鞏固所學(xué)知識;推薦拓展閱讀資料,引導(dǎo)學(xué)生深入了解水文地質(zhì)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

8.評價與反饋:采用課堂問答、作業(yè)批改、小組報告等形式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價,及時給予反饋,幫助學(xué)生查漏補缺,提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性,本章節(jié)將采用以下評估方式,全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果:

1.平時表現(xiàn):評估學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等,以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和團隊合作精神。

-課堂參與度:觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況,占平時成績的30%。

-小組討論:評價學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),包括觀點闡述、協(xié)作能力和成果貢獻,占平時成績的40%。

-課堂問答:考查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度,占平時成績的30%。

2.作業(yè):通過布置課后作業(yè),評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-課后作業(yè):包括理論知識題和實踐操作題,評估學(xué)生對水文地質(zhì)知識點的掌握和實際應(yīng)用能力,占作業(yè)成績的100%。

3.實踐教學(xué):評估學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的表現(xiàn),如實驗操作、現(xiàn)場教學(xué)、小組研究等。

-實驗報告:評價學(xué)生在實驗過程中的觀察、分析和總結(jié)能力,占實踐成績的50%。

-小組研究:考察學(xué)生在小組合作中的研究能力、成果展示和報告撰寫水平,占實踐成績的50%。

4.考試:期末進行閉卷考試,全面評估學(xué)生對整個課程知識的掌握程度。

-期末考試:包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題,占總評成績的40%。

5.綜合評估:將平時表現(xiàn)、作業(yè)和實踐教學(xué)成績加權(quán)平均,結(jié)合期末考試成績,得出學(xué)生的最終成績。

-平時成績:占最終成績的20%;

-作業(yè)成績:占最終成績的20%;

-實踐成績:占最終成績的20%;

-期末考試成績:占最終成績的40%。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度合理、緊湊,同時充分考慮學(xué)生的實際情況和需求,本章節(jié)的教學(xué)安排如下:

1.教學(xué)進度:

-第一節(jié)課至第三節(jié)課:水文地質(zhì)基本概念、地下水文循環(huán)及其對供水的影響、地下水資源的分布特征;

-第四節(jié)課至第五節(jié)課:供水水文地質(zhì)調(diào)查與評價方法、供水水源地的選擇原則;

-第六節(jié)課:實踐教學(xué)活動,結(jié)合當?shù)貙嶋H案例進行供水水文地質(zhì)調(diào)查與分析。

2.教學(xué)時間:

-每周安排一節(jié)正課,共計18周,以完成課堂理論教學(xué);

-實踐教學(xué)活動安排在學(xué)期中的一次周末,共計2天;

-課后作業(yè)和復(fù)習(xí)時間,學(xué)生可根據(jù)自己的作息時間合理安排。

3.教學(xué)地點:

-理論課:學(xué)校多媒體教室;

-實踐教學(xué):學(xué)校實驗室和當?shù)毓┧牡刭|(zhì)調(diào)查現(xiàn)場。

4.考慮學(xué)生實際情況:

-教學(xué)安排在學(xué)生精力充沛的時段,避免與學(xué)生的其他重要課程或活動沖突;

-實踐教學(xué)活動盡量安排在周末

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