人教三年級數(shù)學(xué)下冊高效課堂全冊實(shí)驗(yàn)區(qū)

第一單元

位置與方向一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。三、編排特點(diǎn)1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識的認(rèn)識安排在本冊，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。兒童學(xué)會辨認(rèn)地圖上的東西南北方位是和他們掌握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三年級兒童（8～9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗(yàn)方位的知識。四、教學(xué)建議注意讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。第一單元位置與方向第一課時認(rèn)識東、南、西、北主備：張江龍審核：趙輝教學(xué)內(nèi)容教材P2—3頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教具準(zhǔn)備東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？2、揭示課題：東南西北（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P2—3頁內(nèi)容）1、早晨，太陽從哪邊升起？2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁）2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。3、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（分組方法：異質(zhì)分組，（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？（2）在教室玩“走方向的游戲”。（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么特點(diǎn)？1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。2、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。4、填空。五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（）方，左邊是（），右邊是（）方。2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。３、看圖回答問題：體育場體育場陽光超市少年宮學(xué)校人民公園（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。（2）少年宮的西面有（）、（）。４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？５、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P６頁1—２題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識東、南、西、北北北西東南當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第二課時認(rèn)識地圖上的方向主備：張紅霞審核：趙輝 教學(xué)內(nèi)容課本第4頁例2、練習(xí)一相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、根據(jù)所給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。2、能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？2、揭示課題：認(rèn)識地圖上的方向（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱1、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。（1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。（2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。（3）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）請你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北四個方向。（5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P4頁例2，完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測指出校園內(nèi)的四個方向。（1）說一說，我們學(xué)校的校門朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學(xué)他們是如何站的？家所在南北方向的同學(xué)他們又是如何站的？（3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，（4）說一說，你與誰家的方向是相對的。（5）一幅地圖，人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制的。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的觀察思路與方法。3、完成校園示意圖。（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。（3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。1、看圖回答問題。操操場教學(xué)樓足球場宿舍宿舍宿舍（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（）。（2）宿舍的東面是（）和（）。（3）教學(xué)樓的北面是（）和（）。２、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）來區(qū)分方向的。３、你家在學(xué)校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？課堂小結(jié)：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。五、堂清檢測說出下面每句話所包含的方向。1、“北極熊，你們那里冷嗎？”（北）2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！”（南）3、“太陽公公，晚安！”（西）4、“太陽公公，起床了！”（東）５、當(dāng)你從南往北走時，左手方向是（），右手方向是（）。６、東和（）相對，南和（）相對。（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P7頁4題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識地圖上的方向北西東南當(dāng)你面向北站立時，后面是南，左面是西，右面是東。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第三課時簡單的路線圖主備：常彩芹審核：趙輝教學(xué)內(nèi)容教材P5頁例3及P6-7頁練習(xí)一的3、4題。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。2、過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，能用四個方向描述簡單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個方向描述簡單的行走路線。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：簡單的路線圖）（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（快速瀏覽教材P5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。2、找東西南北四個方位的方法是什么？3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P5頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便掌握學(xué)情。）（三）自學(xué)檢測觀察例3情境圖，回答下列問題：(1)小明從電影院到體育場該怎樣走？（2）小麗從商店到電影院該怎樣走？（3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。）（二）師生互探1、解決小組自學(xué)中遇到不會的問題。2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生糾錯。四．達(dá)標(biāo)訓(xùn)練觀察P5頁“做一做”圖片，完成以下問題。1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些問題？掌握方位、確定方向，就能夠看準(zhǔn)簡單的線路圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、堂清檢測(一)出示檢測題。1、說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。北40m20m30m60m10m2、學(xué)習(xí)與鞏固P3頁1、2題。（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P6---7頁練習(xí)一3、4題。板書設(shè)計(jì)簡單的路線圖向東再向北向西再向北向南再向西課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第四課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北主備：常彩芹審核：趙輝教學(xué)內(nèi)容課本P8頁的例4及相應(yīng)的做一做，P10---11練習(xí)二的1——4題。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。(2)結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、過程與方法：借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向，學(xué)會根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的方向。教具準(zhǔn)備本校模擬圖、卡片、地圖。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）談話導(dǎo)入1、（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)好！課前我們已經(jīng)查找了有關(guān)指南針的資料，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、（揭示課題）認(rèn)識東南、東北、西南、西北(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）認(rèn)真觀察情境圖，回答下列問題：（1）多功能廳在學(xué)校的哪個方向？（2）什么的方向是東北方向？（3）食堂在操場的什么方向？（4）其他兩個方向呢？說說你的理由。（二）自學(xué)檢測1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。2、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。）（二）師生互探（1）解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（2）體驗(yàn)方向的重要性。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@？2、交流生活中什么時候會用到方位的知識。五、堂清檢測1、介紹學(xué)校的內(nèi)部方位：如果來賓來參觀我們學(xué)校，你怎樣用方向的知識為他們導(dǎo)游呢？2、說出你們家在學(xué)校的哪個位置？老師家呢？3、指導(dǎo)看課本。細(xì)讀課本第10頁練習(xí)二第2題的要求，你能解決嗎？4、地圖上的方位。讓學(xué)生觀觀察課本第11頁第4題圖。你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向？5、看圖回答問題。北（1）吉林大致在北京的（）方向。（2）上海大致在北京的（）方向。（3）廣東大致在北京的（）方向。（4）四川大致在北京的（）方向。（5）青海大致在北京的（）方向。（二）堂清反饋：作業(yè)布置練習(xí)二1-4題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第五課時認(rèn)識路線主備：楊古欒審核：趙輝 教學(xué)內(nèi)容教材P9頁例5。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識簡單的線路。教學(xué)重難點(diǎn)用語言描述行走的方向。教學(xué)用具幻燈片、小黑板。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？2、揭示課題：認(rèn)識路線。（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱1、圍繞位置與方向認(rèn)識簡單的路線圖。2、討論并組織學(xué)生準(zhǔn)確找出簡單線路。3、出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學(xué)生觀察圖上動物位置與方向。（二）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過哪些地方？火車站影院火車站影院中心廣場百盛商業(yè)遺址人民公園博覽中心廣場藝術(shù)館乘坐1號游覽車從火車站出發(fā)，向（）經(jīng)過（）站，到達(dá)中心廣場；再向（）經(jīng)（）站到達(dá)商城遺址；然后向（）經(jīng)（）站到達(dá)博覽中心，再向()經(jīng)（）站到達(dá)藝術(shù)館。課堂小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。少年宮少年宮（熟悉線路）火車站商火車站商店醫(yī)院圖書館游泳館動物園郵局站前街2、從動物園向（）走到電影院，然后，又向（）走到少年宮。3、從火車站向（）走到站前街，又向（）走到商店。4、從游泳館向（）走到圖書館。又向（）走到醫(yī)院。（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P10-12頁1—6題。板書設(shè)計(jì)（略）課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第六課時位置與方向整理與復(fù)習(xí)主備：楊古欒審核：趙輝復(fù)習(xí)內(nèi)容教材P2---12頁位置與方向知識。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。（2）認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方位。2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。復(fù)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方位。認(rèn)識路線圖，會描述行走路線。復(fù)習(xí)難點(diǎn)能用四個方位詞描述簡單的行走路線。教學(xué)用具多媒體、小黑板。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。2、揭示課題：位置與方向整理與復(fù)習(xí)（二）展示目標(biāo)（見復(fù)習(xí)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)提綱：（1）認(rèn)識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認(rèn)其余的四個方向。（2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。2、圍繞提綱，解決一些實(shí)際問題。自學(xué)教材P2頁---14頁中的方向和線路。3、對照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。4、檢測題：（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。三、合作探究（一）小組互探聯(lián)系生活，強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。3、我們的教學(xué)樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、通常說的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。2、為了進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生充分提供交流的機(jī)會，使學(xué)生更清楚、明白。五、堂清檢測1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P4頁第2題。2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5頁第1題。3、看一看，填一填。（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運(yùn)動場，運(yùn)動場在小熊家的（）方向。（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。（3）小鹿家在運(yùn)動場的（）方向，兩處相距（）米。小狗家小狗家小鹿家小鹿家小熊家小熊家森林診所小商店運(yùn)動場作業(yè)布置《學(xué)習(xí)與鞏固》P6-7頁1-5題。板書設(shè)計(jì)（略）課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第二單元教材說明和教學(xué)建議第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教學(xué)內(nèi)容1、本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。

課題內(nèi)容口算除法例1用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百例2除法估算基本的筆算除法例1一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）例2一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）例3一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算除法的驗(yàn)算例4用乘法驗(yàn)算除法

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。有關(guān)0的除法本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。例5有關(guān)0的除法例6商的中間或末尾有0（1）（一位數(shù)除三位數(shù)、商三位數(shù)）例7商的中間或末尾有0（2）（一位數(shù)除三位數(shù)、商三位三數(shù)）2、本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個年段進(jìn)行。年段內(nèi)容二年級下學(xué)期除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。三年級下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法。四年級上學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。三、編排特點(diǎn)1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。本套教材涉及的計(jì)算內(nèi)容，不論是加減法，還是乘除法，一般按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排。這是因?yàn)椋海?）口算最常用、最方便的計(jì)算方法，它是諸多運(yùn)算方式（估算、筆算）中的一種最基本的運(yùn)算。因此，先學(xué)口算就成為十分自然的順序了。（2）估算和筆算的過程，是多次應(yīng)用口算的過程。因此，把估算和筆算放在口算之后學(xué)習(xí)，是順理成章的順序，它體現(xiàn)了由易到難、由低到高的思維規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照這樣一個規(guī)律進(jìn)行的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。2、凸顯計(jì)算是解決問題的工具。本單元的例題和習(xí)題，真實(shí)、自然地體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題之中。例如，教科書第13頁中的主題圖，是一幅豐收的、喜氣洋洋的蘋果運(yùn)輸圖。要知道不同型號的車輛每次運(yùn)的蘋果箱數(shù)，就必須用除法來計(jì)算。又如，第22頁例3是整理相片的情境，第31頁例7是乘車參觀的情境，兩個情境雖然迥異，但有一個共同點(diǎn)，要解決的問題都可以用除法來解決。這樣，除數(shù)是一位數(shù)的除法就在解決問題的過程中應(yīng)運(yùn)而生了。通過解決這些具體問題，使學(xué)生認(rèn)識除法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用。3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。（1）在口算和筆算的編排中，融入估算。如教科書第16頁的例2、第22頁的例3，通過口算和估算、筆算和估算的同步顯示，使不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個問題的過程中，使學(xué)生看到解決同一個問題時可選用不同的計(jì)算方法，同時感受到估算在解題中的優(yōu)勢和不足。（2）加大練習(xí)的份量，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。本單元的七個練習(xí)中，有五個練習(xí)安排了估算。，這些內(nèi)容從生活的不同角度，提供豐富的估算素材，使學(xué)生在解決問題時，自覺地進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識。4、體現(xiàn)數(shù)學(xué)是人類的一種文化本單元創(chuàng)設(shè)的多維度的問題情境，除體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系外，還體現(xiàn)數(shù)學(xué)是人類的一種文化。如，教科書第28頁例5，圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧四徒展開情節(jié)，以“豬八戒吃西瓜”的故事為素材，教學(xué)“0除以任何一個不是0的數(shù)都得0”，這樣既提高學(xué)習(xí)的積極性，又感受數(shù)學(xué)與文化的密切聯(lián)系。又如，教科書第15頁的“你知道嗎？”，介紹了“除號”的產(chǎn)生。文字雖然不多，但它讓學(xué)生明白任何一個數(shù)學(xué)符號都是隨著生產(chǎn)、生活、數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，它能幫助學(xué)生形成符號化的思想，同時認(rèn)識今天的數(shù)學(xué)是無數(shù)先人用數(shù)學(xué)智慧創(chuàng)造出來的。四、教學(xué)建議1、加強(qiáng)學(xué)生的自主活動，重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求。除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，為的是避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程、套用計(jì)算法則。充分調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，主動探索計(jì)算的算理和算法。⑴激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“先干什么──再干什么──接著干什么──最后干什么”的程序思考方法探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作的習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。⑶引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序、運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話空間。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說的范例。讓說得較好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次地說過程、說算理，使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。2、拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材遠(yuǎn)不能滿足廣大城鄉(xiāng)師生的需要。因此，實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探究性。3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：（1）充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。（2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。（3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單推理能力乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=（）時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（）=60。又如，教學(xué)除法的驗(yàn)算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾著的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第一課時除數(shù)是一位數(shù)的除法口算主備：范小花審核：耿麗教學(xué)內(nèi)容課本第13-15頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。2、過程與方法：通過探究過程，使同學(xué)們進(jìn)一步感受口算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算的算理，正確進(jìn)行口算。教學(xué)用具小黑板或課件。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、口答。（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十是多少？90個十是多少？2、口算。36÷3=24÷2=30÷3=60÷6=48÷4=84÷4=80÷2=90÷3=3、揭示課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P13-15頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？2、你能用你已有的知識解決圖中提出的問題嗎？試一試：3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這些問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測1、王叔叔有600箱西紅柿，3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？2、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。（3）小組匯報：解題思路①想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=20②20×3=6060÷3=20③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。（4）240÷3=（），這題如何考慮？2、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成知識來解決。只要能正確地計(jì)算，什么方法都可以。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1--2題必做，3題選做，4題思考題）1、口算。402=1204=3208=1809=255=36009=6002=21007=2、算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？804=328=497=8004=3208=4907=80004=32008=49007=我發(fā)現(xiàn)：3、小明和小英進(jìn)行打字比賽。小英3分鐘打了270個字，小明2分鐘打了200個字。誰的打字速度快？每分鐘快多少個字？4、思考題：按要求寫算式。（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是200，你能寫出幾個？（2）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是40，你能寫出幾個？課堂小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@！還有什么問題？（學(xué)生總結(jié)不到位的，教師可作補(bǔ)充總結(jié)）五、堂清檢測×（）2、口算。3507=48008=4207=15005=（二）檢測反饋：作業(yè)布置練習(xí)冊P8頁1-3題。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第二課時除法的估算主備：李臘梅審核：耿麗教學(xué)內(nèi)容教材P16頁例2，P17-18頁練習(xí)三相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：①使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法的估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。教學(xué)用具小黑板。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、口算。60÷6=240÷8=320÷4=420÷7=450÷9=630÷7=360÷6=400÷5=120÷3=160÷4=280÷7=540÷9=2、列出各題的算式。（1）有124箱貨物，李叔叔他們?nèi)碎_了三部車。他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？（2）離西湖223千米，行駛4小時到達(dá)，平均每小時約行多少千米？（3）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？請學(xué)生逐一說出這四道算式的意思，體會生活中許多問題的解決要用除法估算來完成。3、揭示課題：除法的估算(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P16頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、例2中“大約”是什么意思？2、你覺得書上的兩種估算方法有道理嗎？3、想一想：怎樣進(jìn)行除法的估算？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P16頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測1、估算。223÷4≈2、解決問題。（1）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探÷3=40÷3=404÷4=140+1=41自學(xué)檢測1：223÷4÷4=50÷4=50240÷4=6020÷4=550+5=552、講解：自學(xué)檢測2中的第（3）題只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小；第（4）題，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過困難期。3、方法總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、把260個桃子裝在4個筐里，平均每筐大約裝多少個？2、估算。78÷4≈470÷8≈178÷6≈83÷9≈360÷5≈410÷7≈3、思考題：青蛙大約活6年，海龜大約活128年，比目魚大約活64年。（1）海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？（2）你還能提出哪些問題？五、堂清檢測（一）出示檢測題（1、2題必做，3題選做，4題思考題）1、估算。71÷8≈181÷2≈359÷6≈440÷9≈138÷7≈323÷4≈÷≈÷≈÷≈÷≈÷≈÷≈3、思考題：（）里最大能填幾？40×（）＜16260×（）＜24580×（）＜32470×（）＜423（二）堂清反饋：作業(yè)布置練習(xí)冊P8頁1-3題。板書設(shè)計(jì)除法的估算÷÷3=40÷3=404÷4=140+1=41課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第三課時一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1）主備：李臘梅審核：耿麗教學(xué)內(nèi)容教材P19頁例1，P21頁練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計(jì)算方法的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：①感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算一位數(shù)除兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解算理和除法豎式的正確書寫。教學(xué)用具小棒。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）（2）植樹有什么好處？（3）出示課本第19頁例1的情境圖。學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。選取問題：三年級平均每班種多少棵樹？列式42÷22、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、你會計(jì)算“42÷2”嗎？試試吧！（可以用小棒擺一擺。）2、用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。3、在說計(jì)算過程時應(yīng)從以下幾點(diǎn)說：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商該寫在什么位置。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測用豎式計(jì)算：36÷368÷284÷4三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探2、結(jié)合學(xué)生的情況邊講解邊完成豎式：（1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）（3）2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？（個位上）（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)加起來）四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題）1、課本第21頁第二題前兩個。2、筆算。46÷263÷355÷548÷426÷293÷33、三年級二班有學(xué)生48人，每兩人用一張課桌，一共要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？五、堂清檢測（一）出示檢測題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題）1、筆算。66÷664÷296÷328÷263÷368÷23、思考題。試做：用豎式計(jì)算38÷2。（二）堂清反饋：作業(yè)布置練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1）例1：三年級平均每班種多少棵樹？42÷2=21（棵）答：平均每班種21棵樹。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第四課時一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）主備：范東偉審核：耿麗教學(xué)內(nèi)容教材第20頁的例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2.過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)用具刻度尺。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、口算。27÷3=40÷2=240÷8=2、筆算。18÷3=12÷2=32÷8=讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？（設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？2、針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？3、為什么要把1和2合成12？讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測1、筆算下面各題。48÷4=36÷2=45÷3=42÷3= 三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序：3、4號先匯報，1、2號作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。）四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、賽一賽：看誰算得又對又快？課本20頁的“做一做”1題。2、課本20頁的“做一做”2題。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有什么問題？五、堂清檢測（一）出示檢測題1、列豎式計(jì)算91÷7=69÷8=58÷2=78÷6=56÷4=74÷2=2、填一填。被除數(shù)728056789664除數(shù)354682商（二）堂清反饋：作業(yè)布置課本練習(xí)四的3、4題。板書設(shè)計(jì)（略）課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第五課時一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法主備：范東偉審核：耿麗教學(xué)內(nèi)容教科書p22頁的例3。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。2、過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握計(jì)算法則和試商方法。教學(xué)難點(diǎn)確定商的最高位的位置。教具準(zhǔn)備多媒體課件（照片）。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課（課件）同學(xué)們，你們知道這是什么照片嗎？看到這些照片，你想說什么？老師這兒有238張照片，我們一起把它們整理一下吧?。ǘ┱故灸繕?biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P22頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、把238張照片放在每頁6張的影集里，需要多少頁？2、能估算一下它們的結(jié)果嗎？誰會列式？3、如果讓你來計(jì)算，怎么計(jì)算？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P22頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測1、指名用豎式板演：56÷456÷7（計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．）2、全班口算。420÷2=420÷6=150÷3=400÷8=320÷4=200÷5=320÷8=120÷6=問：說一說420÷2、420÷6的口算過程。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。2、小組討論完成例3。（1）全班交流：選一個小組將豎式板演展示并講解。其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯的問題提出讓學(xué)生討論。（2）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。（出示課本22頁算理圖）（3）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式．3、總結(jié)法則。①從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、基本練習(xí)。

2、改錯：說出錯誤原因，并改正。五、堂清檢測1、216÷3

369÷6

426÷6216÷6

369÷7

426÷82、（1）3除81的商是多少？（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？（二）堂清反饋：板書設(shè)計(jì)課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第六課時除法的驗(yàn)算主備：張海亮審核：莫顏教學(xué)內(nèi)容教材P25例4，P26—27頁練習(xí)六相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會驗(yàn)算的作用。3、情感態(tài)度與價值觀：通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除法的驗(yàn)算方法。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、（）里最大能填幾。（）×5﹤26（）×8﹤70（）×4﹤159×（）﹥713×（）﹥166×（）﹥532、只列式不計(jì)算。有240個茶杯，每6個裝一盒，一共可以裝幾盒？3、揭示課題：除法的驗(yàn)算（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P25例4完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、藍(lán)筆記本和紅筆記本各能買幾本？請列式計(jì)算。3、他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗(yàn)。4、怎樣驗(yàn)算100÷5=20？5、怎么驗(yàn)算100÷7呢？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P25頁例4，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)情）（三）自學(xué)檢測1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。181÷3=856÷7=2、看誰填得又快又好。（1）246÷3=82(2)340÷8=42……482×3=()（）×（）+（）=（）三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。（3）學(xué)生說出自己是用什么方法檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的？方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)?？破罩R書每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。3、怎樣驗(yàn)算除法？商×除數(shù)=被除數(shù)4、怎樣驗(yàn)算有余數(shù)除法？商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)（被除數(shù)-余數(shù)）÷商=除數(shù)被除數(shù)-余數(shù)=商×除數(shù)四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1、2題必做，3題選做，4題思考題）1、根據(jù)左邊的算式，直接填出右邊算式的得數(shù)。126×7=882882÷7=（）7056÷9=784784×9=（）2、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。148÷2=656÷4=223÷6=45÷8=209÷3=856÷7=3、我會選。A、水上電影每張票12元；B、激流涌進(jìn)每張票9元；C、水上飛毯電影每張7元；D、水上火車每張票8元。（1）王老師帶領(lǐng)他們班的小朋友玩一個項(xiàng)目，剛好用去342元，請問王老師帶小朋友玩的是什么項(xiàng)目？王老師班上有多少位小朋友？（2）王老師帶574元錢，夠買幾張水上飛毯的票？（3）一列水上火車可以坐9人，小明排在第125位，陳玉排在第57位，他們分別坐在第幾列水上火車上？4、※在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。五、堂清檢測（一）出示檢測題（1—2題必做，3題選做，4題思考題）1、填空。（）÷8=6（）÷8=6……4（）÷7=14（）÷7=14……52、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。148÷2=656÷4=223÷6=3411÷9=576÷5=45÷8=209÷3=856÷7=3、□÷□=13……8，當(dāng)除數(shù)最小時，被除數(shù)是（）。當(dāng)商是三位數(shù)時，□里最小填（），當(dāng)商是兩位數(shù)時，□里最大填（）。4、找出相同的被除數(shù)?！酢?=□……3□÷5=□……3□÷6=□……3（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P26頁練習(xí)六第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)除法的驗(yàn)算100÷5=20（本）100÷7=14（本）……2（元）商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第七課時被除數(shù)是0的除法主備：李玲審核：莫顏教學(xué)內(nèi)容教材P28頁例5。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理解、掌握0除以任何不是零的數(shù)都得0”2、過程與方法：圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧四徒展開情節(jié)，以生動有趣的“豬八戒吃西瓜”的故事為背景，教學(xué)“0除以任何不是零的數(shù)都得0”3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，計(jì)算能力得到提升。教學(xué)重點(diǎn)掌握“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。教學(xué)難點(diǎn)理解“0除以任何不是零的數(shù)都是得0”。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們我們今天首先來復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)習(xí)口算除法。（復(fù)習(xí)：28÷2=240÷8=32-0=48+0=0×2=8×0=）（二）揭示課題：被除數(shù)是0的除法。（三）出示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材28頁例5，完成自學(xué)提綱問題）1、從例5中你能獲得哪些信息？2、0個西瓜平均分給三個人怎樣分？什么都沒有怎么表示？3、如果列算式，該怎樣列算式呢？4、0÷3等于多少？說說你是怎樣想的。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p28頁例5，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測口算。40×6=140÷7=26×2=48×2=180÷2=360÷6=77÷7=320÷4=36÷2=99÷9=440÷4=98＋0=640÷2=4×0=480÷8=25－6=0÷10=0÷2=0÷4=0×13=三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑是提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。(二)師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察例5，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報：0除以任何不是0的數(shù)都得0）強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1--2題必做，3題選做，4題思考題）1、口算下面各題。350÷5=400÷8=320÷4=75÷5=240÷3=1600÷8=210÷7=900÷3=2、填空。（1）360÷9商是（

）位數(shù)。（2）5703÷5商是（

）位數(shù)。（3）300除以（

）商是兩位數(shù)。（4）300除以（

）商是三位數(shù)。（5）估算381÷9可以將（

）看成（

）然后再計(jì)算。3、學(xué)校舞蹈隊(duì)將小演員按6人一組去分，146人可以分成幾組，還剩多少人？4、國慶節(jié)期間，公園對學(xué)生半價開放，9位小朋友共花207元，每位小朋友花多少元？平時票價多少元一張？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示檢測題（1—2題必做，3題選做，4題思考題）1、奪紅旗。（1）8÷2=30÷2=40÷4=0÷4=64÷2=80÷2=39÷3=48÷2=84÷4=63÷3=（2）800÷2=0÷3=500÷5=6000÷2=69÷3=88÷8=8000÷2=82÷2=96÷3=77÷7=2、一個壓力鍋180元，一個碗6元。一個壓力鍋的錢可以買幾個碗？3、小明和媽媽要整理88張照片，每頁可以放6張。至少需要多少頁？4、家兔能活8年，馬的壽命是家兔的6倍，馬能活多少年？（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P28頁做一做。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第八課時商中間或末尾有0的除法（1）主備：權(quán)強(qiáng)審核：莫顏教學(xué)內(nèi)容教材P29頁例6，P30頁練習(xí)七相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P29頁例6，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（1）找出題中的條件和問題是什么？（2）根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算？（3）試著算一算，在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）想一想除到十位是“0”，“0”除以3等于多少？在哪一位上面商“（5）這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測505÷5=

6018÷6=

6015÷3=強(qiáng)調(diào)簡便寫法。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生遺留的問題。2、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。3、在計(jì)算的過程當(dāng)中我們要注意什么？0的書寫位置：計(jì)算到十位時，由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。4、怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1--2題必做，3題選做，4題思考題）1、算一算。______

______

______

______3）6156）6245）5174）8262、列式計(jì)算。480÷4=350÷5=408÷4=402÷2=980÷72=900÷6=3、當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。）

101

1

7

5）5154）428

5

4

5

28

5

28

0

04、筆算804÷4與750÷5，比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課堂小結(jié)：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，誰來談?wù)勛约旱氖斋@?五、堂清檢測（一）出示檢測題（1—2題必做，3題選做，4題思考題）1、列式計(jì)算。609÷3=570÷3=707÷7=310÷8=840÷7=604÷2=2、用一根208厘米長的鐵絲圍成一個正方形，正方形邊長多少厘米？3、飛機(jī)每小時約飛行900千米，汽車每小時約行駛90千米，人每小時約行5千米。飛機(jī)的速度是人步行速度的幾倍？還能提出別的問題嗎？4、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？票價成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材P30頁1、2、3題。板書設(shè)計(jì)商中間或末尾有0的除法（1）309÷3=103420÷3=140

103

1

403）3093）420

3

3

9

12

9

12

0

00除以任何不是0的數(shù)都得0如果商不夠1，要寫0占位課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：第九課時商中間或末尾有0的除法（2）主備：張海亮審核：李志剛教學(xué)內(nèi)容課本第31頁例7。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：①掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。②能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。2、過程與方法：通過自主探究、討論交流讓學(xué)生理解一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的算理。3、情感態(tài)度與價值觀：①培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生類比遷移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要移下來。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、口算。0÷5=50+500=0×8=8－0=3000÷5=8000÷2=0÷10=0+12=2、解答題。（只列式不計(jì)算）游泳帽每頂8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的錢可以買幾頂游泳帽？3、揭示課題：商中間或末尾有0的除法（2）（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P31頁例7并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、你想提什么問題？3、說一說用什么方法來解決例7第（1）題？并把想出的計(jì)算方法寫在紙上。4、說一說用什么方法來解決例7第（2）題？并把想出的計(jì)算方法寫在紙上。（二）學(xué)生自學(xué)（自學(xué)教材P31頁例7并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測練一練。408÷4=306÷3=654÷4=242÷6=209÷3=923÷9=三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述表達(dá)，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)情況）（二）師生互探1