第四單元“小說天地”（主題閱讀）-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊閱讀理解（統(tǒng)編版）

2024-2025學(xué)年六年級語文上冊閱讀理解『六上』第一單元主題閱讀知識點：小說天地學(xué)習(xí)目標(biāo)?整體把握故事內(nèi)容，緊扣情節(jié)中人物的語言、動作、心理描寫，感受人物形象。?梳理故事情節(jié)，留心環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫和情節(jié)對塑造人物形象的作用。?結(jié)合文章的寫作背景，感悟小說的主題。單元概覽本單元課文主要是圍繞“虛構(gòu)小說”這個專題進行編排的。主要由《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇課文組成。《橋》寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的故事。作者借此贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神?！陡F人》記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事，反映了窮人的純樸善良和樂于助人的高尚品質(zhì)，作者通過桑娜一家的生活真實地反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。閱讀要素本單元的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀小說，喜歡小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。本單元的三篇課文都是小說，都寫出了令人感動的情節(jié)。如：《橋》一文中老支書在橋頭指揮全村人過橋的情節(jié)，《窮人》一文中桑娜從鄰居家寶來孩子后等丈夫歸來的情節(jié)，《金色的魚鉤》中一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而自己卻犧牲了。其次要體會作者豐富的想象，深刻感受小說中主要人物的內(nèi)心情感。作者利用多種手法塑造出了一個個性格鮮明、形象豐滿的人物。在學(xué)習(xí)過程中，我們要深刻體會作者是怎樣運用想象來虛構(gòu)出動人故事的，并學(xué)習(xí)運用語言、動作描寫和心理活動描寫以及情節(jié)描寫來刻畫人物。另外，我們在讀小說的時候，要逐步學(xué)會語文本對話，感受人物的內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)老支書舍己為人的高尚品質(zhì)，感受桑娜樂于助人的美好心靈，可憐老兵的悲慘命運，憤恨可惡的戰(zhàn)爭。拓展提升小說的基本知識一、小說的含義小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾、反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。作者通過曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來揭示社會生活的某些現(xiàn)狀，對其表達贊美、批判、呼吁人們關(guān)注等態(tài)度，從而表現(xiàn)小說主題。二、相關(guān)知識1.小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。?環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，即時代特征、社會風(fēng)貌等，他大多揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。?自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、花鳥蟲魚等場景等。?4、小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。小說的故事情節(jié)大都是虛構(gòu)的，是為塑造人物服務(wù)的。?三、掌握小說閱讀的基本方法?（一）人物描寫的作用1.外貌描寫：反映人物的身份、地位、職業(yè)等；反映出人物的性格特點；反映人物的內(nèi)心感情；對比、烘托人物性格。2.神態(tài)描寫：突出人物……心理，展現(xiàn)……性格特征。3.語言描寫：揭示人物思想、情感、性格等。4.動作描寫：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描寫：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界。（二）分析人物形象從掌握人物描寫的方法及作用入手。從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。從分析人物間的關(guān)系入手。從作者對人物的介紹和評價入手。?（三）分析環(huán)境描寫及其作用（以自然環(huán)境為主）環(huán)境描寫的作用：①交代了事情發(fā)生的時間、地點；②渲染了××氣氛③烘托人物的心情、心理、情感等；④襯托人物的精神、性格、品質(zhì)等⑤為下文××情節(jié)作鋪墊；⑥推動情節(jié)的發(fā)展⑦揭示或深化了文章的主旨（四）作品主題的挖掘從小說的情節(jié)和人物形象入手聯(lián)系作品背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。?（五）小說的表現(xiàn)手法：對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大等。一、（23-24六年級上·浙江杭州·期末）閱讀。雪墻文/魏永貴①99號樓的供暖鍋爐在天空第一次飄雪花的時候轟隆啟動了。從早晨四點半到晚上九點半一直發(fā)出呼呼啦啦的吼聲。不時還有一輛卡車碾過樓側(cè)的地面，轟隆隆向鍋爐房傾倒黑煤，于是粗大的煙囪冒出的黑煙和著呼呼啦啦的吼聲，隨西北風(fēng)壓向99號樓。②供暖幾天后的一個晚上，99號樓二十幾家的防盜門被人一一敲響了。這個露著七分微笑三分乞求的人是新搬來的101，起草了一份狀子，要起訴供熱公司的供暖房噪音過大，影響居民生活，要求賠償損失并改造鍋爐減少噪音。請大家在狀紙上簽名。③大家都不耐煩，覺得這個已屆中年的101是小題大做，都說：忍一忍吧，你是初來乍到，習(xí)慣就好了。101不服氣，說：“我測過這鍋爐聲，分貝太高，屬于噪音，我們已經(jīng)受到侵害。我?guī)状未螂娫挼焦峁?，他們讓我到法庭告去。我們?dāng)然應(yīng)該維護合法權(quán)益。”面對101的理論，99號樓的主人們在哈欠聲中幾乎是異口同聲地說：“好吧好吧，你就代表咱們告吧?！雹軆商旌笳s上一場大雪，天寒地凍，99號樓的暖氣打擺子一樣忽冷忽熱起來，隨后的一個星期，暖氣片干脆生冷冰涼。打電話到供熱公司詢問終究，答復(fù)說：“去問你們同樓的101吧?！雹?9號樓的居民們聽懂了供熱公司的弦外之音，紛紛去敲101的門。101聽罷歉意地一笑說：“對不起諸位，但是錯的不是我們。供熱公司竟然以這種方式報復(fù)，咱們更不能讓步，這場官司非打不可！”⑥第二天暖氣還是不熱，101室的天花板便叮叮當(dāng)當(dāng)一直響個不停。101敲開了201的防盜門。201陪著笑說：“不好意思，屋里太冷只好跺腳取暖，再注意點兒就是?！钡?01走回自己的屋子，天花板上的跺腳聲更是一陣緊過一陣。⑦幾天后的一個晚上，99號樓的居民們突然感覺久違的暖氣又回來了，而且比先前還熱。鍋爐的聲音比以前小多了。更讓人吃驚的是，當(dāng)天晚上從本市電視臺《熱點透視》欄目里看見了101。當(dāng)夜，各家的防盜門又被101一一敲開。這次他是來送供熱公司的賠償費的。來到了201戶，主人端上熱茶，紅著臉說：“兄弟，對不起，實在對不起。”101說：“踩跺腳其實沒什么，那幾天冷得受不了，我也是直跺腳?！雹鄮滋旌笥窒铝艘粓龃笱?，天亮后，那雪把一號樓快封住了。人們很奇怪，要在以往這雪早被101鏟走了。被堵在樓道的人們便想起101，只有101有工具。于是去敲門，許久沒有動靜。眼尖的在門上看見一張紙條：我搬家了，有事請電101101。落款時間已是兩天前。⑨人們都愣了。面對眼前這堵半人高的雪墻，大家一時束手無策。(1)小說的環(huán)境“會說話”，文章中畫“”的環(huán)境描寫，以下哪些是它真正在說的“話”呢？正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。①它說明當(dāng)時天氣特別冷，人們急需供暖。()②它表明99號樓居民的生活受到影響，為下文101維權(quán)埋下伏筆。()③它交代了事情發(fā)生的背景，是文章不可或缺的一部分。()(2)文中的“弦外之音”指的是；關(guān)于“跺腳”的事，201表面上說，其實是。(3)請閱讀2﹣7自然段，抓住關(guān)鍵句，用簡潔的語言梳理小說情節(jié)。從上圖的對比中，你覺得101是怎樣的人呢？(4)關(guān)于“雪墻”的分析最準(zhǔn)確的一項是（

）A．“雪墻”既是指封門的雪堆，又暗指了人與人之間的距離與隔閡。B．“雪墻”是99號樓的居民們最熟悉的事物，是文章的線索。C．“雪墻”指雪下得很大，厚得像堵墻，所以才更需要供暖。D．“雪墻”之所以還存在著，是因為101沒有及時將它鏟走。(5)有三位同學(xué)為這篇小小說補充了結(jié)尾，你最喜歡哪一個？在橫線上寫出理由。如果你有更理想的結(jié)尾，也可以寫下來。A．當(dāng)晚，99號樓的住戶開會討論了三個小時，最后決定向101打電話求救。B．幸虧太陽出來了，使雪墻變矮了許多，人們終于可以跨過或爬進爬出了。C．當(dāng)晚，99號樓的住戶的門被一一敲響，令人驚奇的竟是201，他不知從哪弄來了一大堆鏟雪的工具。半個小時后，雪墻又消失了。【答案】(1)×√√(2)101的做法得罪了供熱公司，大家都怪罪到101的頭上天冷取暖報復(fù)101(3)101：供熱公司停暖氣報復(fù)

其他住戶：不耐煩

不好意思，道歉用居民逆來順受于101的敢于抗?fàn)幾鲗Ρ扔?01的不理解，報復(fù)101與101對102的大度與諒解作對比101是一個勇于抗?fàn)?，樂于為他人著想的人。他在自己和鄰居的合法?quán)益遭到侵害時，不怕困難，勇于合理地維護大家的權(quán)益；101是一個寬容的人，在201為跺腳的事向他道歉時，他選擇了原諒和理解。(4)A(5)C理由是201由開始的報復(fù)到后來的道歉，意識到了自己的錯誤，所以會主動清理積雪?！倦y度】0.4【詳解】（1）本題考查環(huán)境描寫的作用。①劃線句子沒有表明天氣寒冷的情況，故說法有誤。②根據(jù)“不時還有一輛卡車碾過樓側(cè)的地面，轟隆隆向鍋爐房傾倒黑煤，于是粗大的煙囪冒出的黑煙和著呼呼啦啦的吼聲”說明環(huán)境很嘈雜，為下文維權(quán)埋下伏筆。故正確。③根據(jù)“隨西北風(fēng)壓向99號樓”可知交代了故事發(fā)生的背景。故正確。（2）本題考查詞語的理解能力?！跋彝庵簟钡囊馑际侵冈谠捓镩g接透露沒有明說出來。根據(jù)第④段“去問你們同樓的101吧”，第⑤段“對不起諸位，但是錯的不是我們。供熱公司竟然以這種方式報復(fù)，咱們更不能讓步，這場官司非打不可！”可知，供熱公司的“弦外之音”是把不供暖的責(zé)任怪罪到101頭上，讓大家去責(zé)怪101。根據(jù)第⑥段“不好意思，屋里太冷只好跺腳取暖，再注意點兒就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺腳聲更是一陣緊過一陣”可知201表面不好意思，說是跺腳取暖，實際就是怪罪101，故意報復(fù)。（3）本題考查段落內(nèi)容的理解與概括能力。根據(jù)文章第③段“大家都不耐煩，覺得這個已屆中年的101是小題大做”可知大家不支持101，對他的做法不理解。根據(jù)第④段“兩天后正趕上一場大雪，天寒地凍，99號樓的暖氣打擺子一樣忽冷忽熱起來，隨后的一個星期，暖氣片干脆生冷冰涼”可知，供熱公司故意不給取暖，引得其他住戶對101的埋怨。根據(jù)第⑦段“來到了201戶，主人端上熱茶，紅著臉說：‘兄弟，對不起，實在對不起’”可知，201難為情，道歉。根據(jù)第③段“我測過這鍋爐聲，分貝太高，屬于噪音，我們已經(jīng)受到侵害。我?guī)状未螂娫挼焦峁?，他們讓我到法庭告去。我們?dāng)然應(yīng)該維護合法權(quán)益”可知，面對權(quán)益受到損害時，101勇于反抗與其他人的置之不理形成對比。根據(jù)第⑥段“等101走回自己的屋子，天花板上的跺腳聲更是一陣緊過一陣”和第⑦段“這次他是來送供熱公司的賠償費的”可知，用201的不理解，故意報復(fù)與101的寬容作對比。根據(jù)以上分析可知101是一個勇于維護自己的正當(dāng)權(quán)益，不怕困難，積極想辦法解決問題，并且寬容大度的人。（4）本題考查詞語的理解與賞析。根據(jù)文章第⑨段“人們都愣了。面對眼前這堵半人高的雪墻，大家一時束手無策”可知，“雪墻”表面上指的是現(xiàn)實中大雪封門，像一堵墻。根據(jù)第⑧段“我搬家了，有事請電101101。落款時間已是兩天前”可以看出人們之間缺乏溝通，“墻”還指人與人之間的距離。故選A。（5）本題考查開放性作答。結(jié)合文章內(nèi)容為小說選擇合適的結(jié)尾即可。如：選A，因為結(jié)局符合99號樓人物特點，且文中第⑧段有提示。選C，根據(jù)小說特點，結(jié)尾既在情理之中，又在意料之外。由文章內(nèi)容可知201開始故意給101找麻煩到后來主動承認(rèn)錯誤，可知201實際上是比較明事理，并知錯能改的人，所以可能會積極想辦法清理積雪。二、（23-24六年級上·山西大同·期末）閱讀短文，完成小題。老漢（有刪改）曹乃謙①我把錢給了內(nèi)勤，打發(fā)他到飯店買餡餅。屋里只剩下我跟那個人犯。②我坐在辦公桌前，對面有把椅子，空著，是我給人犯搬的?？伤f圪蹴慣了，便靠墻蹲下。他的頭上戴著個舊黃帽，帽頂上有個洞，一撮花白頭發(fā)從洞口探出。③“兄弟，”他把手從臉上松開，“是不是真的就不叫我回家啦？”④我點點頭。⑤“兄弟呀兄弟，可做不得呀兄弟！”他連聲急急地說，說完，那驚恐悲戚的老臉又一下子顯出笑意。⑥“兄弟你哄我呢……你……你看，我就知道兄弟你哄我呢?！彼f。⑦望著他那可憐巴巴又帶著乞求和期盼的神色，我搖搖頭。⑧他是內(nèi)蒙古農(nóng)村的，在廢品收購站出賣時，被我們給逮住了。他怎么也想不到，那些被孩子們燒得焦黑爛污的銅絲，原來的價值竟有5000元。根據(jù)案情，估計最少也得判他兩年。我看著他那愁苦的樣子，沒忍心說實話。⑨“三五個月內(nèi)，都甭想回去了。”我說。⑩“啥？！”他驚叫一聲，想要站起來。大概是由于蹲得過久，反倒一屁股跌坐在墻根，破帽子掉到地下也沒去拾?！靶值苄值?，行行好吧，這可是要我老漢的命呢！兄弟，女子，兒子，這下他們可咋過呀！”他一下跪起，膝蓋當(dāng)腳蹭蹭向前挪了幾步又趴在地上，沖著我連連地磕頭。?我先是一愣，后來趕忙過去一把將他揪起，又把他按在椅子上。?我猛地想起做筆錄時，知道他家只有一個19歲的閨女和一個6歲的兒子。?“這樣吧，”我想想說，“有什么好安頓的，你跟我說，我寫信轉(zhuǎn)告他們，或者我親自去一趟也行?！?我準(zhǔn)備好紙筆。他卻隔了老半天才張嘴：“你告訴孩子們，就說他爹在外頭做了灰事了。不不不，這樣說是不可以的。”?“不知道你給不給這樣寫，就說你們的爹在外頭找到營生了，得過個半年六個月才回去。你……你再告訴給孩子們就說，米甕里頭往深探探有一百塊錢，讓前街八叔給安頓上一冬的燒的，再留上個三幾十塊，好好零花……明年那責(zé)任田該種莜麥，還讓八叔給種，等爹回去再結(jié)算工錢。再，再……告給小子就甭念書了，跟姐姐在家里做營生，等爹掙了大錢再，再念，……黑夜里萬萬千要記住把狗拴住，好，好壯個膽子……再就是，要是有個災(zāi)有個病……病，病啥的……”?我的鼻子發(fā)酸，實在是不能再聽下去了。我將筆擱在桌子上。?他把手伸進后腰里，摸出一個東西，顫顫巍巍地放在我的玻璃板上，說：“這個看能不能裝信里。唉，女子要了好幾回，這次才，才給買……”?透過模糊的淚，我看見的是個藍色的“維爾膚”小油盒兒。?“你再告給……”?“別說了！”我“啪”地一拍桌子，沖他大吼。?他一驚，帽子又掉到地下，紅腫的眼瞥了一下我，又趕快看別處。?“怎么回事兒？”內(nèi)勤進來了。端著個洇出油漬的報紙包。?“沒，沒什么?！蔽野涯樑は虼巴狻?“吃哇，這是慣例，我們的組長請客?！眱?nèi)勤嘩嘩地把紙包展開，說。?“不，不不。我咽不進去?！?“吃！”我猛地轉(zhuǎn)過身喝令他。我想在喝吼聲里將胸中憋得難受的氣一塊兒噴出。?“吃，吃。我吃?！?他把餡餅大口大口填進嘴，填得兩腮鼓鼓的，同時，眼里撲愣愣地滾下兩行淚蛋。2．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的描述，不正確的一項是（

）A．小說通過老漢的自述來交待老漢的犯罪過程以及家庭狀況，矛盾沖突不斷，情節(jié)跌宕起伏。B．語言的鄉(xiāng)土特色是本文的一大特點，如把蹲在地上說成“圪蹴”，管女兒叫“女子”，做了錯事叫“做了灰事”，淚珠叫“淚蛋”等。C．小說注重細節(jié)描寫，如對老漢帽子的描寫，第一次表現(xiàn)了老漢的經(jīng)濟狀況，后兩次寫出了老漢當(dāng)時難以掩飾又真實動人的心理狀態(tài)，D．末尾寫老漢被喝吼后大口吃餡餅的情狀，表現(xiàn)了他復(fù)雜的內(nèi)心，有對兒女的牽掛，有對自己行為的懊悔，也有對“我”的真心順從。3．人物的細節(jié)描寫可以讓讀者更加深入地了解人物的性格、情感和內(nèi)心世界。以下是文中兩處人物細節(jié)描寫，分別運用了什么細節(jié)描寫，你從中體會到什么？（1）那驚恐悲戚的老臉又一下子顯出笑意。（2）我想在喝吼聲里將胸中憋得難受的氣一塊兒噴出。4．有人認(rèn)為這篇小說的主人公是老漢，有人認(rèn)為主人公是“我”。你更認(rèn)可哪種說法？請結(jié)合全文簡要說明理由。【答案】2．A3．運用神態(tài)描寫，形象生動地表現(xiàn)老漢得知不能回家后的恐懼、失落而又急切祈求討好“我”的可憐心理。運用心理描寫，形象地表現(xiàn)“我”得知老漢家庭狀況后同情又無奈的復(fù)雜心理。4．主人公是老漢。小說的題目是“老漢”，故事情節(jié)主要是老漢犯法、通過對話展現(xiàn)老漢的家庭生活情況；小說主要塑造了老漢的形象，他是一個生活在社會底層，清貧、勤勞、愛護兒女、不懂法的農(nóng)民；通過老漢的形象，傳達出作者對底層民眾生活的同情，對他們沒有文化、不懂法的憐憫與無奈。【難度】0.4【解析】2．本題考查內(nèi)容的理解和概括。A．“通過‘我’和老漢的對話來交待老漢的犯罪過程”錯誤。讀第⑧段可知，“交待老漢的犯罪過程”是以插敘的方式交代的，不是通過對話交代；A項中“矛盾沖突不斷，情節(jié)跌宕起伏”的表達也是錯誤的，這篇小說的矛盾沖突單一，主要通過對話表現(xiàn)老漢的家庭狀況，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。B．作者通過使用大量鄉(xiāng)土語言塑造了一位生活在社會底層，清貧、勤勞、愛護兒女、不懂法的農(nóng)民形象，題干表述正確。C．第②段，讀句子“他的頭上戴著個舊黃帽，帽頂上有個洞，一撮花白頭發(fā)從洞口探出?！笨芍?，通過帽子上的洞說明老漢的經(jīng)濟條件很差；第⑩段，讀句子“大概是由于蹲得過久，反倒一屁股跌坐在墻根，破帽子掉到地下也沒去拾?！笨芍瑢懗隽死蠞h難以掩飾的驚訝；第?段，讀句子“他一驚，帽子又掉到地下，紅腫的眼瞥了一下我，又趕快看別處?！笨芍瑢懗隽死蠞h對“我”的那聲大吼害怕又吃驚的心理。題干表述正確。D．第?段，讀句子“他把餡餅大口大口填進嘴，填得兩腮鼓鼓的，同時，眼里撲愣愣地滾下兩行淚蛋?！笨芍?，在“我”的喝吼聲下，老漢使勁吃起了餡餅，淚水中有對孩子的牽掛，對“我”的命令的服從，也有對自己因無知犯下錯誤的懊惱。題干表述正確。故選A。3．本題考查人物描寫和句子的分析。（1）第①段，讀句子“屋里只剩下我跟那個人犯?！钡冖荻?，讀句子“那驚恐悲戚的老臉又一下子顯出笑意”可知，“驚恐悲戚的老臉”描寫老漢得知觸犯了法律不能回家時的恐懼、失望的情態(tài)；“一下子顯出笑意”寫老漢期盼“我”能放他回家，極力表現(xiàn)出對“我”的乞求和期盼的情態(tài)。這是一種對老漢的神態(tài)描寫。（2）第?段，讀句子“我猛地轉(zhuǎn)過身喝令他。我想在喝吼聲里將胸中憋得難受的氣一塊兒噴出”，“喝吼聲”指的是“我”喝令老漢吃餡餅，用命令的口氣強硬地讓一個犯人吃餡餅；“胸中憋得難受的氣”一方面體現(xiàn)“我”了解老漢與兩個兒女相依為命的貧困生活后的同情與憐憫，另一方面，也有對老漢為兒女安排生活的父子情的感動；“一塊兒噴出”表現(xiàn)出一個執(zhí)法者痛苦又無奈。這是對“我”的心理描寫。4．本題考查內(nèi)容的理解。確定一篇小說的主人公，主要從情節(jié)結(jié)構(gòu)、塑造人物和表現(xiàn)主題等角度，分析其所起的作用。從本作品來看，小說的題目是“老漢”，意味著“老漢”是小說主要表現(xiàn)的對象；從情節(jié)結(jié)構(gòu)來看，小說的大部分筆墨主要用對話形式，通過對話讓讀者了解老漢的家庭情況、生活貧困，通過寫信的情節(jié)展現(xiàn)老漢對家庭和兒女的關(guān)愛、負責(zé)與愧疚；從塑造人物看，小說用大量筆墨描寫老漢的形象，開頭的肖像描寫“可他說圪蹴慣了，便靠墻蹲下。他的頭上戴著個舊黃帽，帽頂上有個洞，一撮花白頭發(fā)從洞口探出……不時地狠狠吸一口氣，然后就‘唉’地呼嘆出來”，中間對話部分的語言描寫“‘兄弟，’他把手從臉上松開，‘是不是真的就不叫我回家啦？’”“兄弟，能放我回村安頓安頓行不？安頓好就來行不？”，動作描寫“他一下跪起，膝蓋當(dāng)腳蹭蹭向前挪了幾步又趴在地上，沖著我連連地磕頭”“他把手伸進后腰里，摸出一個東西，顫顫巍巍地放在我的玻璃板上”等，塑造了一個生活在社會底層，清貧、勤勞、愛護兒女、不懂法的農(nóng)民形象；從主題看，小說借助這樣一個可憐、可敬又可氣的老漢形象，傳達出作為執(zhí)法者對底層民眾犯法時的同情又無可奈何。如果認(rèn)為“我”是主人公，也要從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、表現(xiàn)主題等角度，分析“我”的作用。只要能自圓其說即可。答案不唯一。如：我人物本文的主人公是老漢。小說以“老漢”為題，說明老漢是作者主要塑造的人物形象；整個故事從老漢的行為動作，外貌形象，大量的語言描寫，都是圍繞著老漢展開的；作者通過塑造這一位可憐、可敬又可氣的老漢形象，傳達出作為執(zhí)法者對底層民眾犯法時的同情又無可奈何。三、（23-24六年級上·北京朝陽·期末）閱讀短文，回答問題。一副腰鼓板馬金章①天空的烏云，像一群群追逐著獵物的餓狼，黑壓壓地向他們撲來。茫茫草地，卻如打開口的巨大冰窖，升騰起一股股濕冷的寒氣。②幾個精疲力竭的紅軍戰(zhàn)士，或躺或坐在草坡上休息。③穆迪翻了個身，看到兩米多遠背對著他的蘇紅坐在一堆枯草上。她埋著頭，兩條短辮翹著，右臂一動一動在做著什么。穆迪抬起頭，看到了蘇紅左臂夾著的紅腰鼓。他猛然意識到了什么，一個激靈翻身躍起，幾步跳到蘇紅面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。④腰鼓一頭的鼓皮，已被蘇紅用刀子撬開了兩個鉚釘。他一下子奪過腰鼓質(zhì)問道：“你怎么這樣干?隊長怎么交代你的?你知不知道，這鼓，可是咱宣傳隊唯一的一面鼓啊。況且，這鼓，還救過你的命?！雹萏K紅看著因發(fā)怒漲紅了臉的穆迪，沒有回話。她將目光投向荒草萋萋、積水烏黑、泥濘不堪的來路……⑥那是進入草地的第三天，蘇紅掉了隊。陰沉沉的天下起了小雨，本來就打滑的草甸子像抹了油，她一腳沒踩穩(wěn)摔倒在泥水里。她雙手按著盤根錯節(jié)、長勢旺盛的草甸子，艱難地爬起來，往前一邁腳，腹部抽搐般疼痛……蘇紅感到雙腿越來越沉重，每落下一腳，總被茂密的藏蒿草、烏拉苔牽絆著，強扯硬拽地不讓她把腳抬起來。她腿一軟，右腳滑脫了草甸，身體不由歪向泥潭。泥漿很快沒到了膝蓋。她明白陷入了沼澤，手忙腳亂拼命掙扎起來，可雙腿卻越陷越深。⑦“蘇紅，接著，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提勁。”隊長一邊對她喊，一邊將一面腰鼓拋在她面前。原來，從師政委那里趕來的隊長，發(fā)現(xiàn)蘇紅陷進沼澤來施救時，競也落進了沼澤。蘇紅雙手舉起腰鼓，反拋過去：“隊長，不要管我，你先出來?！标犻L又將腰鼓拋過來：“蘇紅，聽話。你身輕，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不頂事。你出來，才能報信求援啊?！碧K紅鎮(zhèn)定下來，她胸部俯在腰鼓上，雙手緊抓著草甸子。當(dāng)她從沼澤里掙脫出來去救隊長時，卻累得昏倒在草甸子上。⑧蘇紅眼里噙著淚，看著穆迪說：“和陜北紅軍會師后，一定要敲響咱們的勝利腰鼓。隊長是為了救我才犧牲的，我怎能忘記隊長臨終前的話呢?可是，咱隊的人，要是餓死了，走不出草地，到不了陜北，咋敲響勝利的腰鼓呢?”⑨這幾天，他們將皮帶、腰鼓的皮背帶等都煮著、烤著吃了。移迪站起身，說：“我去找找，看有沒有能吃的草根、野菜?！雹馓K紅搖搖頭：“我已找了幾圈兒，周圍沒有野菜。草，都是有毒的，不能吃?！彼D了一下，“剛才，我看到受傷的小王，餓得快要不行了……”?蘇紅說著，噙著的兩汪淚水，禁不住涌出了眼角。?穆迪的眼眶紅了，他蹲下來，拿過蘇紅手中的刀子，一下一下將腰鼓兩頭緊繃的牛皮起了下來。一簇篝火，在茫茫草地的這塊高坡上燃燒起來。劈啪作響的野草火舌，吱吱啦啦舔吻著兩塊浸濕的鼓皮。?穆迪將腰鼓腔體的十二塊紅彤彤的鼓葉，收攏在一起，捆成一束，白在內(nèi)，紅朝外。他背起來，走在了這支小小的隊伍的前面。隊員們跟著前面的腰鼓紅。走。走。走。?他們提前大半天到了吳起鎮(zhèn)。?蘇紅在一個樂器鋪找到穆迪，那副腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。?當(dāng)中央紅軍和陜北紅軍會師時，蘇紅扭著秧歌，擂響了腰間彤紅的腰鼓。（選自《小小說選刊》2021年第13期，有改動）5．短文第④自然段中，穆迪說“這鼓，還救過你的命”，請簡要概括“救命”這一過程的主要內(nèi)容。6．第①自然段畫線的句子是描寫，從中感受到7．結(jié)合短文內(nèi)容填空。8．題目“一副腰鼓板”在文中指的是，它還象征著9．文中的蘇紅給你留下怎樣的印象？簡要說明理由?！敬鸢浮?．蘇紅進入草地的第三天，陷入了沼澤地，同樣陷入沼澤的隊長把腰鼓拋給了蘇紅，蘇紅借助腰鼓的力量得救了。6．環(huán)境茫茫草地的寒冷、危險7．起腰鼓的皮氣憤

感動

堅定8．用來扭秧歌的腰鼓革命戰(zhàn)士生命的希望，是革命必將勝利的信念和象征9．蘇紅把腰鼓反拋給隊長，說明她具有不怕犧牲的品質(zhì)；蘇紅不忘隊長的囑托，具有信念堅定的品質(zhì)；蘇紅把腰鼓的皮給大家吃，具有關(guān)心戰(zhàn)士生死安危的品質(zhì)。【難度】0.4【解析】5．本題考查概括內(nèi)容。腰鼓救蘇紅命的內(nèi)容集中在第⑥~⑦自然段，從第⑥自然段的“她腿一軟，右腳滑脫了草甸，……可雙腿卻越陷越深”可知，蘇紅在草地中陷入了沼澤，十分危險；從第⑦自然段“‘蘇紅，接著，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提勁?！犻L一邊對她喊，一邊將一面腰鼓拋在她面前”“當(dāng)她從沼澤里掙脫出來去救隊長時”可知，蘇紅得到了隊長的幫助，借助腰鼓逃離了沼澤。據(jù)此分析概括即可。6．本題考查描寫方法及其作用。讀第①自然段畫線句，從“天空的烏云，像一群群追逐著獵物的餓狼，黑壓壓地向他們撲來。茫茫草地，卻如打開口的巨大冰窖，升騰起一股股濕冷的寒氣”可知，這幾句話描寫了天氣情況和草地的環(huán)境，屬于環(huán)境描寫；從“餓狼”“寒氣”等描寫中可以感受到草地的寒冷和危險。7．本題考查提取信息。穆迪質(zhì)問蘇紅在第④自然段，從“你怎么這樣干？隊長怎么交代你的……況且，這鼓，還救過你的命”可知，穆迪質(zhì)問蘇紅時，心情是氣憤的；從第?自然段“移迪的眼眶紅了，他蹲下來，拿過蘇紅手中的刀子，一下一下將腰鼓兩頭緊繃的牛皮起了下來”可知，穆迪起腰鼓的牛皮時，心情是感動的；從第?自然段“穆迪將腰鼓腔體的十二塊紅彤彤的鼓葉，……走在了這支小小的隊伍的前面”可知，穆迪收攏牛皮后，心中十分堅定，大步走在前面。8．本題考查理解詞語?！耙桓毖陌濉痹谖闹兄傅氖顷犻L拋給蘇紅、救蘇紅出沼澤地的扭秧歌的腰鼓；它后來還被起了皮，救了戰(zhàn)士的生命。它在文中有象征意義，象征著革命戰(zhàn)士對革命勝利的堅定信念和對生命的希望。9．本題考查分析人物形象。分析人物形象，可以結(jié)合人物的言行進行作答。讀第⑦自然段，從“蘇紅雙手舉起腰鼓，反拋過去：‘隊長，不要管我，你先出來’”可知，蘇紅把生的希望還給了隊長，不怕自己犧牲，說明她有不怕犧牲的品質(zhì)；從第⑧自然段“和陜北紅軍會師后，一定要敲響咱們的勝利腰鼓。……咋敲響勝利的腰鼓呢？”可知，蘇紅希望勝利會師后，敲響救她生命的腰鼓，說明她有堅定的信念；從第⑩自然段“蘇紅搖搖頭：‘我已找了幾圈兒，周圍沒有野菜。草，都是有毒的，不能吃?！I得快要不行了”可知，蘇紅關(guān)心戰(zhàn)士的生命安危，所以才開始撬腰鼓的鉚釘。四、（23-24六年級上·甘肅隴南·期中）閱讀理解照相師①照相師來了，女孩們奔走相告：“照相師來了！照相嗎？”她們一個一個站到了照相師的鏡頭前。有單個的，有合影的，有抱著孩子的，也有攙扶著老人的。②照相師也遇到過不喜歡照相的女孩。鹽碼村的女孩小苗就不喜歡照相。小茴家門前有幾株月季，村里的女孩都喜歡以她家的月季為背景照相，人家一來，小茴就悄悄地溜了。③那一天，照相師進村不久就下起了雨，他慌亂中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母親從地里匆匆回來，趕緊開了門，叫他去屋子里。他發(fā)現(xiàn)這個平時冷冰冰的女孩其實熱情善良，她給他拿來干凈的毛巾擦水，給他倒上熱騰騰的茶，冒雨去做豆腐的人家打來了豆腐，讓他不要過意不去，就像在自己家一樣。④吃飯時，照相師發(fā)現(xiàn)小茴的左眼眉梢上角有個疤痕，并不顯眼。他想，小茴不愛照相，是不是因為這個細小的疤痕呢？⑤吃了飯，雨也停了，照相師說：“我給你們照張相吧？”⑥母親笑笑，看著女兒，小茴低頭不語。⑦照相師拿出一張照片，說：“你看看，知道這是誰嗎？”⑧小苗盯著照片上的女子問：“是誰？”⑨照相師說：“我對象，她腿有殘疾，但是人很好，頭一次見面，她就把我吸引了?！雹庑≤畹难劬锓懦隽算裤降墓饷ⅰ?照相師走到月季花跟前，摘了一朵，對她說：“我給你照一張拿著花的照片，保證好看?！毙≤钫镜皆录净ǜ埃瑤字暝录颈挥晁疂櫟酶@明艷，在陽光下閃著淡淡一絲光，神秘，夢幻。照相師感到了一種別致的美，他輕輕按下了快門。?幾天之后，照相師送來了照片，他對小茴說：“你是我拍到的最好看的女孩?！?小茴的臉紅了?！罢娴暮芷?！”她笑著點頭。?照相師說：“我明年想開個照相館，你再去拍照，免費?。　?小茴的臉又紅了。?照相師笑笑，便走了。他走了幾步，回頭看了一下，小茴已經(jīng)不見了，她躲到屋里欣賞自己的照片去了。其實照相師的妻子并無殘疾，他為這個臨時想出的謊言默默地抱怨了自己一下，算是對妻子的歉意，然后大聲吆喝起來：“照相啦，照相啦！”10．借助情節(jié)圖，梳理完成小說情節(jié)。11．下列對文章第?段照相師的話的理解，正確的一項是（

）A．在照相師看來，小茴是長得最美麗的女孩，他將她拍得很好看。B．照相師這樣說是為了鼓勵小茴，讓她變得自信，不再因自己的缺陷而自卑。C．照相師其實是騙小茴的，他是為了夸自己的照相水平高。D．照相師很欣賞小茴的容貌，為她拍了一張最好看的照片。12．下列對文章第?段畫“﹏﹏﹏”句子的理解，有誤的一項是（

）A．寫雨后陽光下的月季，渲染了照相師為小茴拍照時溫馨美好的氣氛。B．寫雨后明艷的月季花，烘托出小茴明朗的心情，撥云見日，克服心病。C．寫月季花，實際上是在寫小茴，月季神秘夢幻的美正是小茴展現(xiàn)的美。D．通過描寫為小茴照相時的環(huán)境，襯托出照相師高超的拍照技術(shù)。13．文章最后才點明照相師撒了謊，這樣寫有什么好處？14．文章第⑥段中“小茴低頭不語”時心中會想些什么？聯(lián)系上下文，寫一寫。15．關(guān)注小說中照相師的語言、動作等描寫，我感受到他是一個的人?！敬鸢浮?0．①邀請進屋②低頭不語③編造謊言④幸福臉紅11．B12．D13．①這樣的安排既在意料之外，又在情理之中。②對于展現(xiàn)人物形象，反映小說的主題起到烘托作用。14．我也想拍美美的照片，可是我眉梢這里有個疤，多難看啊……15．善于觀察、善解人意、富有愛心【難度】0.4【解析】10．本題考查內(nèi)容的理解和概括。第③段，讀句子“照相師進村不久就下起了雨，他慌亂中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母親從地里匆匆回來，趕緊開了門，叫他去屋子里?！笨芍?，照相師在小茴家的瓜架下躲雨時，小茴邀請他進屋，可概括為“邀請進屋”；第⑤段，讀句子“我給你們照張相吧？”第⑥段，讀句子“母親笑笑，看著女兒，小茴低頭不語。”可知，當(dāng)照相師說給她們照相時，小茴低頭不語，可概括為“低頭不語”；第⑨段，讀句子“我對象，她腿有殘疾，但是人很好，頭一次見面，她就把我吸引了?！钡冖舛危x句子“小茴的眼睛里放出了憧憬的光芒?！笨芍?，當(dāng)照相師編造謊言說自己對象有殘疾時，小茴同意了，故可概括為“編造謊言”；第?段，讀句子“幾天之后，照相師送來了照片”“你是我拍到的最好看的女孩?！钡?段，讀句子“小茴的臉紅了”可知，當(dāng)照相師送來照片時，小茴的臉紅了?？筛爬椤靶腋Ｄ樇t”。11．本題考查句子的理解。第④段，讀句子“ 照相師發(fā)現(xiàn)小茴的左眼眉梢上角有個疤痕，并不顯眼。他想，小茴不愛照相，是不是因為這個細小的疤痕呢？?！焙彤?dāng)照相師送來小茴的照片并說“你是我拍到的最好看的女孩?！笨芍障鄮熓菫榱斯膭钚≤睿屗灰员?。故選B。12．本題考查環(huán)境描寫的作用。第?段，讀句子“幾株月季被雨水潤得更顯明艷，在陽光下閃著淡淡一絲光，神秘，夢幻?！笨芍?，本句是環(huán)境描寫，這里是為了襯托小茴打敗自卑、渲染拍照氣氛而寫，并不是為了凸顯照相師的技術(shù)水平。故選D。13．本題考查段落的作用。這是一篇小說，小說為凸顯人物形象，會運用多種方式。這篇選文最后才點明照相師撒了謊，一方面讓讀者覺得非常意外，但想一想又在情理之中；另一方面，這樣的結(jié)局也烘托出照相師內(nèi)心的善良，更加鮮明地塑造人物形象。14．本題考查內(nèi)容的理解和表達能力。聯(lián)系上文，我們知道小茴因為眉梢間的疤而自卑，不愿拍照，這時照相師主動提出為小茴拍照，小茴可能會圍繞疤痕進行思考。合理想象后書寫下來即可。如：要是我的眉梢這里沒有疤，我肯定要去拍美美的照片。15．本題考查人物形象分析。結(jié)合小說情節(jié)，通過人物的語言、動作、心理等描寫中分析照相師這個人物。同時要注意多角度分析。第④段，讀句子“照相師發(fā)現(xiàn)小茴的左眼眉梢上角有個疤痕，并不顯眼。他想，小茴不愛照相，是不是因為這個細小的疤痕呢？”可知，照相師很細心，善于觀察、思考；第?段，讀句子“你是我拍到的最好看的女孩?！笨芍?，照相師很善良，有愛心。五、（23-24六年級上·江蘇徐州·期中）閱讀。殘缺的饅頭①血色黃昏，硝煙滾滾。②日軍56師團長驅(qū)直入，進占怒江西岸，在惠通橋沿岸同國軍展開決戰(zhàn)。③距惠通橋不到50千米的泥濘公路上，開來5輛重型卡車。第一輛車上坐著一個穿少校制服的大胡子。兩小時前，他接到集團軍總部的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已到了彈盡糧絕的地步，一個師打到不足一個團的兵力了，全體官兵已有4天沒進過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們接到的命令是必須再堅守24小時，不惜一兵一卒。④卡車在公路上瘋狂地彈跳著向前沖去。不該發(fā)生的事發(fā)生了，第一輛卡車扎進炮彈坑里，熄火了。押車官兵全部下了車，跑去搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。就在這時候，聚來不少餓得只剩皮包骨的饑民，怯生生地圍著卡車轉(zhuǎn)。不知是誰喊了一聲：“車?yán)镉叙z頭！”頓時，四野的饑民們一擁而上，鉆進車廂去搶饅頭?、荽蠛由傩Ｊ痔彷p機槍，沖到被搶饅頭的車前，嘴角抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機槍端起來對準(zhǔn)饑民，只聽一片啪啪地槍聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。⑥就在這時，大胡子少校的雙眼直直盯著車身，然后痛苦地閉上了雙眼。在車尾，一個十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，骨瘦如柴。一雙臟兮兮的手抓住饅頭，嘴里還咬著一個饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校。⑦大胡子少校渾身戰(zhàn)栗著，兩幅畫面在眼前交替晃著：他丟下機槍，面朝饑民們跪了下去，一拳砸在頭上：“鄉(xiāng)親們哪，前邊守怒江的弟兄們已經(jīng)4天沒有吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀哇！你們……”⑧四野霎時一片寂靜，所有人如石雕一般。⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，連同她咬過一口的饅頭也遞上去，說：“叔叔，我不知道這些饅頭是送到前邊去的。這個饅頭我咬了一口，請他們別嫌棄，請他們吃了多殺鬼子好嗎？”⑩大胡子一下抱起小女孩，只一個勁地點頭。他將臉貼著小女孩的臉：“你叫什么名字？女孩有氣無力地答道：“我叫尤小翠。”?大胡子顫聲說道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，一定讓你吃上又大又白的饅頭，一定讓你吃飽好嗎？”?小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。?所有的饑民們此時都將抓在手里的饅頭默默地送回了車上。然后用最后一點力氣抱起一塊塊填彈坑的石頭……?車隊終于怒吼著向怒江方向沖去……?一周后，大胡子少校和耿振華師長來到陷車的地方。大胡子少校手里提著一小袋饅頭。耿師長手里也拿著一個饅頭，一個發(fā)黃的有個缺口的饅頭。他們在找一個叫尤小翠的小女孩。?一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“她家7口人，她是最后一個死去的，她在3天前餓死了！”?大胡子少校和耿師長咚地跪在新墳前。?凄厲的槍聲伴著一聲號叫：“小翠妹，所有的中國軍人會為你報仇！”?34年后，一位國軍起義將軍臨死前拿出一個有個缺口且發(fā)黃的干饅頭，說：“把這饅頭的故事……講給……孩子們……聽?！?6．小標(biāo)題可以幫助我們很好地梳理故事情節(jié)，小沛同學(xué)在默讀完選文后，嘗試用這種方法梳理小說情節(jié)，有幾處他不能確定，請你幫幫他。（每空不超過12字）——車陷途中,饑民搶吃饅頭——饑民還糧補路,車輛繼續(xù)前行——17．小沛同學(xué)關(guān)注到了選文在描寫?zhàn)嚸駬岎z頭的場景時運用了點面結(jié)合的寫法，文中畫橫線句子是的描寫，畫波浪線的句子是的描寫，這樣描寫的好處是18．小沛同學(xué)關(guān)注了選文的體裁是小說，讀小說，應(yīng)關(guān)注和，感受人物形象。這篇小說人物眾多，一些人物形象也塑造得十分鮮明，相信你一定深有體會，請你結(jié)合小說內(nèi)容，完善下面的“小說人物閱讀卡片”。小說人物閱讀卡片人物：（限填一人）人物形象：（填詞語，至少1個）相關(guān)情節(jié)：（結(jié)合情節(jié)概述，不得照抄原文。）19．小沛同學(xué)讀小說時，留意到大胡子少校前后跪了兩次，他分析了這兩次跪的感情不同。第一次是()；第二次是()，請你分別選出正確分析（兩處均為多選）A．看著餓得皮包骨的村民，他充滿同情，內(nèi)心是痛苦的。B．因為小姑娘選擇歸還饅頭最后自己卻餓死了，少校對她充滿敬意。C．因為中國的軍隊已經(jīng)到了彈盡糧絕的地步，全體官兵已有四天沒進過一口食物，少校懇求饑民能理解他的難處。D．因為他要不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地，而無法幫助小姑娘，少校感到很愧疚。E．耿振華師已到了彈盡糧絕的地步，他跪下乞求上蒼能保佑我軍打敗鬼子。20．小說最后一個自然段一個特寫鏡頭，小沛同學(xué)覺得這個特寫鏡頭很有深意，你是如何理解這位將軍斷斷續(xù)續(xù)說的話的？請結(jié)合小說內(nèi)容和自己的生活談一談?！敬鸢浮?6．大胡子少校奉命運送物資去前線小姑娘明戰(zhàn)情率先歸還饅頭大胡子再尋小姑娘得知其死訊17．神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫生動形象地表現(xiàn)了小姑娘既對饅頭充滿渴望又對持槍官兵充滿恐懼的心理。18．情節(jié)環(huán)境尤小翠善良、可愛、懂事明理、勇于承受痛苦尤小翠飽受戰(zhàn)爭之苦，忍饑挨餓得饅頭，得知前線彈盡糧絕，寧愿餓死率先還糧補路，可見其善良、懂得事理、勇于承受痛苦，令人敬佩。19．ACBD20．小說結(jié)尾的國軍起義將軍臨死前還保存著這個干饅頭，說明他認(rèn)為這個饅頭的價值非常大，臨終前他讓人把這個故事講給小青年聽，目的是想讓人們禪城小姑娘的愛國精神，珍惜和平，在關(guān)鍵時刻能夠舍小我利益去保全國家、民族的利益。【難度】0.4【解析】16．本題考查概括故事情節(jié)。認(rèn)真閱讀小說，明白故事內(nèi)容。找出相關(guān)段落提取關(guān)鍵信息，以“人+事”進行概括。注意情節(jié)前后連貫性。從第③段“第一輛車上坐著一個穿少校制服的大胡子。兩小時前，他接到集團軍總部的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已到了彈盡糧絕的地步……”可概括為“大胡子少校奉命運送物資去前線”；從⑤至?段“他丟下機槍，面朝饑民們跪了下去，一拳砸在頭上：‘鄉(xiāng)親們哪，前邊守怒江的弟兄們已經(jīng)4天沒有吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀哇！你們……’”“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，連同她咬過一口的饅頭也遞上去，說：‘叔叔，我不知道這些饅頭是送到前邊去的。這個饅頭我咬了一口，請他們別嫌棄，請他們吃了多殺鬼子好嗎？’”可概括為“小姑娘明戰(zhàn)情率先歸還饅頭”；由“一周后，‘大胡子’少校和耿振華師長來到一周前陷車的地方，‘大胡子’少校手里提著一小袋饅頭，他們找一個叫尤小翠的小女孩”“一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：‘她家七口人，她是最后一個死去的，她在三天前餓死了！’”可概括為“大胡子再尋小姑娘得知其死訊”。17．本題考查人物描寫及作用。①由劃線句子中“怯生生”可知是神態(tài)描寫，“圍著卡車轉(zhuǎn)”“一擁而上，鉆進車廂去搶饅頭”可知是動作描寫?！安恢钦l喊了一聲：‘車?yán)镉叙z頭！’”可以看出是語言描寫。②從畫波浪線句子中，“骨瘦如柴”“臟兮兮”可知是外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)了小姑娘飽受戰(zhàn)爭之苦，十分饑餓、消瘦；“抓住饅頭”“咬著”“望著”可知是動作描寫，“雙眼深陷”“雙眼驚駭而哀憐”可知是神態(tài)描寫，生動形象地表現(xiàn)了小姑娘既對饅頭充滿渴望又對持槍官兵充滿恐懼的心理。18．(3)本題人物形象分析。根據(jù)小說“以塑造人物形象為中心，通過敘述故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫反映社會現(xiàn)實”及小說三要素可知：應(yīng)關(guān)注情節(jié)和環(huán)境，感受人物形象。本文寫到了“大胡子”少校、小翠、饑民以及結(jié)尾國民起義將軍等人的形象，從不同人物的身上，我們能體會到不同的情感與精神，選擇人物，找出相關(guān)情節(jié)進行概括。譬如從饑民與小翠身上，看到他們飽受戰(zhàn)爭之苦卻善良、懂事明理、勇于承受痛苦。她得知前線彈盡糧絕，寧愿餓死率先還糧補路。19．考查對短文內(nèi)容的理解。通過閱讀與理解短文內(nèi)容可知，大胡子少校跪了兩次，這兩次跪的心理是不一樣的。第一次是出于對饑民的理解和同情，看著餓得皮包骨的村民，他是痛心的，因為前線無糧，陷入極端困境，少校懇求饑民能理解。故選A項和C項。第二次是因為小女孩選擇歸還饅頭后自己卻餓死了，對此少校是滿懷敬意的，因為要不惜一切代價完成任務(wù)，而無法幫助小姑娘，少校感到又歉疚又心痛。故選B項和D項。20．本題考查理解句子的含義。小說結(jié)尾的國軍起義將軍臨死前還保存著這個干饅頭，說明他認(rèn)為這個饅頭的價值非常大，臨終前他讓人把這個故事講給小青年聽，目的是想讓人們穿成小姑娘的愛國精神，珍惜和平，在關(guān)鍵時刻能夠舍小我利益保全國家、民族的利益。六、（22-23六年級上·湖北孝感·期中）愛之鏈①一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這里站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。②喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔(dān)心。他會她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。③老太太站在寒風(fēng)中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣?！拔沂莵韼椭愕模蠇寢?。你為什么不到車?yán)锱团湍兀俊雹軉膛赖杰囎酉旅?，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結(jié)果，弄得渾身臟兮兮的還傷了手。當(dāng)他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備廂。⑤她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認(rèn)為自己只是幫助需要幫助的人，他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助。他說。如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。⑥喬看著老太太發(fā)動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。⑦老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再趕路回家。⑧女侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒有因為過度的勞累而有所改變。⑨老太太吃完飯，拿出一百美元付賬。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么，有人曾經(jīng)幫助過我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。⑩晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個月就要出世了，生活會很艱