一年級道德與法治下冊 第一單元 今天吃什么 第3課《小心病從口入》教案4 教科版

一年級道德與法治下冊第一單元今天吃什么第3課《小心，病從口入》教案4教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級道德與法治下冊第一單元今天吃什么第3課《小心，病從口入》教案4教科版課程基本信息1.課程名稱：一年級道德與法治下冊第一單元今天吃什么第3課《小心，病從口入》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：本節(jié)課為第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞“病從口入”的主題，結合教科版一年級道德與法治下冊第一單元“今天吃什么”的內(nèi)容，引導學生們認識健康飲食的重要性。通過講解食物衛(wèi)生、個人衛(wèi)生等方面的知識，使學生了解如何預防疾病，培養(yǎng)良好的飲食習慣。教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，以提高學生們的實用知識技能。核心素養(yǎng)目標1.增強健康意識：使學生認識到健康飲食對個人成長的重要性，自覺養(yǎng)成良好的飲食習慣。

2.提升法治觀念：讓學生了解飲食衛(wèi)生相關法律法規(guī)，增強法治意識，遵循社會規(guī)范。

3.培養(yǎng)自主思考能力：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)飲食衛(wèi)生問題，獨立思考并提出解決方法。

4.強化責任意識：引導學生關注飲食衛(wèi)生問題，明確自身在家庭、學校及社會中的責任，積極參與飲食衛(wèi)生管理。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前一課《今天吃什么》中學習了食物的分類和營養(yǎng)知識，對食物有了基本的認識。此外，在日常生活中，學生對食品安全和衛(wèi)生也有一定了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，善于觀察和模仿。他們對實踐活動有較高的熱情，喜歡通過游戲和互動學習。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫能力，但自主學習能力尚需培養(yǎng)。在學習風格上，學生偏向于直觀、具體的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解飲食衛(wèi)生的重要性方面可能存在一定難度，對食物中毒等概念可能感到抽象。此外，如何將所學知識運用到實際生活中，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。在課堂活動中，學生可能面臨合作、溝通等方面的困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，為學生講解飲食衛(wèi)生知識，加深理解。

2.討論法：組織學生分組討論，分享生活中的飲食衛(wèi)生經(jīng)驗，提高學生的參與度和思考能力。

3.情景模擬法：設計情境，讓學生模擬實際生活中的飲食衛(wèi)生場景，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示飲食衛(wèi)生知識，豐富課堂內(nèi)容，提高學生學習興趣。

2.教學軟件：運用互動軟件，設計飲食衛(wèi)生小游戲，讓學生在游戲中學習，提升課堂趣味性。

3.實物展示：準備相關實物，如衛(wèi)生餐具、食品等，讓學生直觀地了解飲食衛(wèi)生要求。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一張趣味圖片，圖片中展示了各種食物和細菌病毒，引發(fā)學生思考：“為什么我們要小心病從口入？”

-提出問題：教師提出一系列問題，如“你們知道哪些食物容易導致生??？”“在生活中，我們應該如何注意飲食衛(wèi)生？”等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師結合教科版教材，講解飲食衛(wèi)生知識，包括食物中毒的成因、預防措施、個人衛(wèi)生習慣等。

-教師通過實例講解，強調(diào)飲食衛(wèi)生對健康的重要性，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

-教師與學生互動，邀請學生分享自己的飲食衛(wèi)生經(jīng)驗，總結出預防疾病的有效方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習：教師發(fā)放飲食衛(wèi)生練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

-討論與分享：學生分組討論練習題，互相交流心得，提高對飲食衛(wèi)生的認識。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-學生回答問題，教師給予評價和指導，引導學生正確理解和運用飲食衛(wèi)生知識。

-創(chuàng)新互動：教師設計一個“飲食衛(wèi)生小衛(wèi)士”游戲，讓學生模擬生活中的飲食衛(wèi)生場景，通過角色扮演，提高實踐操作能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高健康意識和法治觀念。

-學生分享自己的感悟和計劃，如制定家庭飲食衛(wèi)生規(guī)定、參與學校飲食衛(wèi)生管理等。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結，強調(diào)飲食衛(wèi)生的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生結合所學知識，設計一份家庭飲食衛(wèi)生宣傳海報，鞏固課堂所學。

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其自主思考和實踐操作能力。同時，關注核心素養(yǎng)能力的拓展，使學生在掌握知識的同時，提高健康意識和法治觀念。教學資源拓展1.拓展資源：

-食品安全宣傳手冊：向?qū)W生提供食品安全宣傳手冊，內(nèi)容包括食品安全法律法規(guī)、常見食品中毒類型及預防措施等，以加深學生對食品安全知識的了解。

-健康飲食書籍：推薦學生閱讀有關健康飲食的書籍，如《兒童飲食與健康》等，讓學生了解食物營養(yǎng)、搭配及飲食衛(wèi)生等方面的知識。

-飲食衛(wèi)生視頻：為學生提供飲食衛(wèi)生相關的教學視頻，如食品安全操作規(guī)范、家庭飲食衛(wèi)生注意事項等，幫助學生直觀地了解飲食衛(wèi)生要求。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家中參與飲食衛(wèi)生管理，如制定飲食衛(wèi)生規(guī)定、監(jiān)督家庭成員遵守規(guī)定等，將所學知識應用到實際生活中。

-學?；顒樱航M織學生參加學校舉辦的飲食衛(wèi)生主題活動，如食品安全知識競賽、健康飲食宣傳等，提高學生的飲食衛(wèi)生意識。

-社會調(diào)查：引導學生利用課余時間進行飲食衛(wèi)生方面的社會調(diào)查，了解周圍人群對飲食衛(wèi)生的認知和重視程度，培養(yǎng)學生關注社會問題的責任感。

-創(chuàng)作宣傳作品：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作飲食衛(wèi)生宣傳海報、漫畫、短視頻等，以生動形象的方式向他人傳播飲食衛(wèi)生知識。

教學資源拓展旨在幫助學生鞏固課堂所學，拓展知識面，提高飲食衛(wèi)生意識。通過豐富多樣的拓展活動和資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力。同時，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提升法治觀念和責任意識。典型例題講解1.典型例題一：

題目：請列舉三種預防食物中毒的方法，并簡要說明其原理。

答案：

（1）充分加熱食物：通過高溫殺死食物中的細菌和病毒，防止食物中毒。

（2）保持食物清潔：避免食物受到污染，減少細菌和病毒的傳播。

（3）生熟食品分開：防止生食品中的細菌傳染到熟食品，降低食物中毒的風險。

2.典型例題二：

題目：請你簡述洗手的重要性，并介紹正確的洗手方法。

答案：

洗手的重要性：洗手可以清除手上的細菌和病毒，預防疾病的發(fā)生。

正確的洗手方法：

（1）先用流動的水沖洗雙手，去除表面的污物。

（2）取適量洗手液，均勻涂抹在雙手。

（3）按照七步洗手法，充分搓洗雙手至少20秒。

（4）用流動的水沖洗干凈，確保洗手液完全去除。

（5）用干凈的毛巾或空氣干燥器將雙手擦干。

3.典型例題三：

題目：請舉例說明什么是交叉污染，并說明如何避免交叉污染。

答案：

交叉污染是指不同食物之間相互傳播細菌和病毒的現(xiàn)象。

如何避免交叉污染：

（1）生熟食品分開存放，避免生食品的細菌傳染到熟食品。

（2）使用專用的刀具和砧板處理生食品，避免交叉使用。

（3）在處理生食品前后，徹底洗手，防止細菌傳播。

（4）定期清潔和消毒廚房用具，減少細菌滋生。

4.典型例題四：

題目：簡述食物保存的原理，并列舉兩種正確的食物保存方法。

答案：

食物保存的原理：通過控制食物的溫度、濕度和氧氣濃度等條件，抑制細菌和病毒的繁殖，延長食物的保質(zhì)期。

正確的食物保存方法：

（1）冷藏：將食物存放在冰箱中，低溫可以抑制細菌和病毒的繁殖。

（2）密封：將食物密封存放，減少氧氣進入，減緩細菌和病毒的繁殖速度。

5.典型例題五：

題目：請闡述如何培養(yǎng)良好的飲食習慣，以提高身體健康。

答案：

（1）均衡飲食：攝入各種營養(yǎng)素，保證身體所需。

（2）定時定量：按時進食，控制飲食量，避免暴飲暴食。

（3）多吃蔬菜水果：補充維生素和礦物質(zhì)，增強免疫力。

（4）少吃油膩、高熱量食物：減少心血管疾病的風險。

（5）保持良好的進食環(huán)境：清潔衛(wèi)生，心情愉悅，促進消化吸收。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，評估學生對飲食衛(wèi)生知識點的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度、思考深度和分享成果的質(zhì)量，考察學生運用知識分析和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過設計相關的隨堂練習題，檢驗學生對本節(jié)課飲食衛(wèi)生知識點的掌握程度，及時了解學生的學習效果。

4.實踐活動表現(xiàn)：評估學生在飲食衛(wèi)生實踐活動中，如模擬游戲、家庭實踐等，將理論知識應用到實際生活中的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予積極的鼓勵和肯定，對學生的疑問和困惑給予及時解答。

-對小組討論的成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-根據(jù)隨堂測試結果，分析學生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的輔導和鞏固。

-針對實踐活動，給予學生個性化的反饋，鼓勵學生持續(xù)關注飲食衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的飲食習慣。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設：通過生動有趣的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.實踐活動：設計豐富的實踐活動，讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強實踐操作能力。

存在主要問題：

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，合作不夠默契，導致討論效果不佳。

2.教學方法：在講授新課環(huán)節(jié)，部分學生對飲食衛(wèi)生知識的理解不夠深入，需要加強引導和講解。

改進措施：

1.教學組織：加強小組合作指導，提前分配角色和任務，確保每個學生都能積極參與討論。

2.教學方法：增加實