Unit12InnovationWritingWorkshop教學設計-2023-2024學年高二下學期英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊

Unit12InnovationWritingWorkshop教學設計-2023-2024學年高二下學期英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自北師大版（2019）選擇性必修第四冊Unit12"InnovationWritingWorkshop"。教學內容主要包括以下三個方面：

1.閱讀理解：分析課文中的創(chuàng)新寫作實例，讓學生了解創(chuàng)新寫作的基本要素和技巧。

2.寫作實踐：結合教材提供的寫作任務，指導學生運用所學創(chuàng)新寫作技巧完成一篇短文。

3.課堂討論：組織學生進行小組討論，分享各自的寫作思路和心得，互相學習，共同提高。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下四個方面：

1.語言能力：通過閱讀、分析和討論教材中的創(chuàng)新寫作實例，提高學生的英語閱讀理解能力；在寫作實踐中，培養(yǎng)學生運用英語進行創(chuàng)新表達的能力，提升語言輸出的準確性和流暢性。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，使學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，形成獨特的觀點和見解。

3.文化意識：通過學習創(chuàng)新寫作，使學生了解中西方文化差異，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。

4.學習能力：指導學生掌握創(chuàng)新寫作的方法和技巧，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的寫作水平。學情分析本節(jié)課的教學對象為高二下學期學生，經過前一階段的學習，他們在英語知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握基本的英語語法、詞匯和句型，能運用英語進行簡單的閱讀和寫作。然而，在創(chuàng)新寫作方面，大部分學生的知識儲備尚顯不足，對創(chuàng)新寫作的技巧和方法掌握不夠熟練。

2.能力層面：學生的英語閱讀理解能力較強，但在寫作方面，尤其是創(chuàng)新寫作方面，能力參差不齊。部分學生寫作思路狹窄，缺乏創(chuàng)新思維；部分學生表達能力不足，難以準確、流暢地表達自己的觀點。

3.素質層面：學生具備一定的團隊合作意識，能夠在小組活動中互相學習、交流。但在自主學習方面，部分學生缺乏主動性和自律性，對課程學習造成一定影響。

具體分析如下：

（1）學生層次：學生英語水平存在一定差距，部分學生基礎扎實，對課程內容掌握較好；另一部分學生基礎薄弱，對課程內容理解較為吃力。這對課程教學提出了分層教學的要求。

（2）知識方面：學生對教材中的創(chuàng)新寫作實例接觸較少，對創(chuàng)新寫作的基本要素和技巧了解不深。因此，在教學中需要著重講解和示范，幫助學生掌握創(chuàng)新寫作的方法。

（3）能力方面：學生的寫作能力有待提高，特別是在創(chuàng)新思維、邏輯表達等方面。教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達能力，提高學生的寫作水平。

（4）素質方面：學生的自律性和自主學習能力對課程學習有一定影響。部分學生缺乏學習計劃，課堂參與度不高，影響學習效果。因此，教師應關注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（5）對課程學習的影響：學生層次、知識、能力和素質方面的差異，導致部分學生對創(chuàng)新寫作課程的學習興趣和積極性不高。為提高課程教學效果，教師應關注以下幾點：

1）針對不同層次的學生，進行分層教學，制定個性化的教學計劃；

2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，提高學生的寫作水平；

3）關注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；

4）加強課堂互動，提高學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版（2019）選擇性必修第四冊Unit12"InnovationWritingWorkshop"的教材，以便學生能夠提前預習和課堂學習。

-教材內容包括：課文閱讀、寫作任務、練習題等。

-教師需提前備課，熟悉教材內容，標注重點和難點。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片、圖表，如創(chuàng)新寫作的范例、思維導圖等，以直觀展示創(chuàng)新寫作的基本要素和技巧。

-搜集創(chuàng)新寫作相關的視頻資源，如名人講座、優(yōu)秀作品展示等，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計與教材內容相關的寫作任務，以便學生在課堂上進行實踐操作。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室劃分為不同區(qū)域，如講課區(qū)、分組討論區(qū)、成果展示區(qū)等。

-講課區(qū)：配備投影儀、電腦等設備，方便教師講解和展示教學內容。

-分組討論區(qū)：將學生分成若干小組，每組配備一張桌子、若干椅子，便于學生進行小組討論。

-成果展示區(qū)：設置一塊白板或墻面，用于展示學生的優(yōu)秀作品和討論成果。

5.教學工具：

-準備多媒體教學設備，如電腦、投影儀、音響等，以便展示多媒體資源。

-準備白板、粉筆、板擦等傳統(tǒng)教學工具，方便教師板書和講解。

-準備一定數量的參考資料，如詞典、寫作指南等，以滿足學生在課堂上的需求。

6.其他：

-準備課堂評價表、小組合作評價表等，以便對學生的學習過程和成果進行評價。

-配備一名助教，協(xié)助教師管理課堂紀律，確保教學活動順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括課文閱讀材料、創(chuàng)新寫作技巧概覽PPT、相關視頻資料，明確要求學生預習課文并思考創(chuàng)新寫作的要素。

-設計預習問題：圍繞創(chuàng)新寫作的核心概念，設計問題如“什么是創(chuàng)新寫作？它在日常生活中的應用有哪些？”引導學生進行深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數據分析功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材，了解創(chuàng)新寫作的基本概念和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至在線平臺，便于教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)學生的自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好充分準備，了解創(chuàng)新寫作的基本概念。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段創(chuàng)新寫作實例的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)新寫作的技巧，如如何構思獨特角度、如何運用修辭手法等，并結合實例進行說明。

-組織課堂活動：設計小組討論和寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學技巧。

-解答疑問：針對學生在討論和練習中提出的疑問，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，對講解內容進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，與同伴共同完成寫作練習。

-提問與討論：對不理解的內容提出問題，與老師和同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生掌握創(chuàng)新寫作的理論知識。

-實踐活動法：通過寫作練習，加強學生對技巧的理解和運用。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)新寫作的技巧，并在實踐中加以運用。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決實際問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作任務，要求學生在課后完成。

-提供拓展資源：向學生推薦一些創(chuàng)新寫作的書籍、網站和視頻，供學有余力的學生進行深入學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，并給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：按照要求，認真完成課后寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學習和研究。

-反思總結：對自己的寫作過程和作品進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行深度學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，形成自己的學習策略。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新寫作知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高其寫作水平。

-通過反思總結，幫助學生認識到自身的不足，促進其學習方法和寫作技能的不斷提升。知識點梳理1.創(chuàng)新寫作的基本概念

-理解創(chuàng)新寫作的定義和特點。

-掌握創(chuàng)新寫作在日常生活和學術領域中的應用。

2.創(chuàng)新寫作的要素

-獨特的角度：學會從不同視角觀察問題，尋找新穎的寫作角度。

-豐富的想象力：培養(yǎng)想象力，運用比喻、擬人等修辭手法增強文章表現(xiàn)力。

-精準的語言：運用恰當的詞匯、句式和語法結構，提高語言的準確性和表達效果。

-深刻的思考：對寫作主題進行深入思考，表達有見地的觀點。

3.創(chuàng)新寫作技巧

-構思技巧：學會如何圍繞主題進行構思，搭建文章結構。

-表達技巧：掌握各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強文章的表現(xiàn)力。

-語言技巧：運用多樣化的詞匯和句型，提高文章的語言質量。

4.創(chuàng)新寫作的過程

-素材收集：學會通過各種途徑收集寫作素材，如閱讀、觀察、訪談等。

-草稿撰寫：完成初稿，注意文章結構、語言表達和邏輯關系。

-修改潤色：對初稿進行反復修改，提高文章質量。

5.創(chuàng)新寫作的評價

-了解創(chuàng)新寫作的評價標準，如文章結構、語言表達、觀點深度等。

-學會自我評價和同伴評價，提高寫作能力。

6.課文實例分析

-分析教材中的創(chuàng)新寫作實例，總結其成功之處。

-學習借鑒優(yōu)秀作品的經驗，運用到自己的寫作中。

7.課堂實踐與討論

-參與小組討論，分享寫作思路和心得，互相學習，共同提高。

-完成課堂寫作練習，將所學技巧應用于實際寫作中。

8.課后作業(yè)與拓展學習

-認真完成課后寫作任務，鞏固所學知識。

-利用拓展資源，拓寬知識視野，提高寫作水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)新寫作練習：要求學生根據本節(jié)課學習的創(chuàng)新寫作技巧，自選一個主題，寫一篇短文。要求運用新穎的角度、豐富的想象力和精準的語言，表達自己的觀點。

2.課文實例分析：選擇教材中的一個創(chuàng)新寫作實例，分析其成功之處，并總結出自己的寫作心得。

3.課堂討論總結：根據課堂討論的內容，總結出自己在創(chuàng)新寫作方面的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的創(chuàng)新寫作練習，針對文章結構、語言表達、觀點深度等方面進行評價，指出存在的問題，并提出改進建議。

2.針對課文實例分析，評價學生分析的角度是否準確，總結是否到位，并提出進一步完善的建議。

3.對課堂討論總結進行評價，關注學生是否真正認識到自己的優(yōu)點和不足，并給出針對性的改進建議。板書設計1.教學內容標題：

-Unit12InnovationWritingWorkshop

2.創(chuàng)新寫作基本概念：

-定義與特點

-應用場景

3.創(chuàng)新寫作要素：

-獨特角度

-豐富想象力

-精準語言

-深刻思考

4.創(chuàng)新寫作技巧：

-構思技巧

-表達技巧

-語言技巧

5.寫作過程：

-素材收集

-草稿撰寫

-修改潤色

6.評價標準：

-結構

-表達

-觀點

7.課堂實踐：

-小組討論

-寫作練習

8.作