北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第六單元課題2“二氧化碳制取的研究”，以新人教版為基準(zhǔn)，旨在讓學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和原理。教材通過(guò)引導(dǎo)探究化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氣體收集、性質(zhì)驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)操作的理解。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，以課本中基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)二氧化碳制備過(guò)程的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)探究二氧化碳制取過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)；創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、合作的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過(guò)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-二氧化碳制取的反應(yīng)原理：明確碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式，理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)操作步驟：掌握實(shí)驗(yàn)中藥品的取用、裝置的搭建、氣體的收集和性質(zhì)驗(yàn)證等操作要領(lǐng)。

-氣體的性質(zhì)驗(yàn)證：學(xué)會(huì)利用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的方法，理解二氧化碳不支持燃燒的特性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)操作的安全與規(guī)范：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，往往在細(xì)節(jié)上難以做到準(zhǔn)確、規(guī)范，如試管的傾斜角度、滴加速度的控制等，需要教師指導(dǎo)糾正。

-氣體收集方法的原理：學(xué)生可能難以理解為什么采用向上排空氣法收集二氧化碳，需要通過(guò)圖示和實(shí)際操作幫助學(xué)生理解。

-化學(xué)方程式的平衡：對(duì)于化學(xué)方程式的平衡，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要通過(guò)具體實(shí)例和練習(xí)，使學(xué)生掌握平衡方程式的方法。教學(xué)資源-硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、試管、燒杯、漏斗、氣體收集瓶、酒精燈、石蕊試紙、澄清石灰水、稀鹽酸、碳酸鈣等實(shí)驗(yàn)用品。

-軟件資源：《北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教科書(shū)、教學(xué)PPT、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板。

-教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論、課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的二氧化碳應(yīng)用場(chǎng)景，如碳酸飲料、滅火器等，引發(fā)學(xué)生思考二氧化碳的來(lái)源和制備。

-提出問(wèn)題：“二氧化碳是如何產(chǎn)生的？我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT和板書(shū)，講解碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)原理和條件。

-演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括藥品的取用、裝置的搭建、氣體的收集和性質(zhì)驗(yàn)證等，同時(shí)講解注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作，確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生完成化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固對(duì)二氧化碳制取反應(yīng)的理解。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法，促進(jìn)師生、生生之間的交流。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生思考是否有其他方法制取二氧化碳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生展示創(chuàng)新方案，師生共同評(píng)價(jià)其可行性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-講解二氧化碳在自然界中的循環(huán)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

-分析二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用，拓展學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全與規(guī)范。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式及反應(yīng)原理。

-學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括藥品取用、裝置搭建、氣體收集和性質(zhì)驗(yàn)證等。

-理解二氧化碳不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等性質(zhì)，并能運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2.過(guò)程與方法：

-培養(yǎng)安全意識(shí)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的能力，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)，避免錯(cuò)誤操作。

-學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高科學(xué)探究能力。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)在小組討論中傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重事實(shí)，形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳在自然界中的重要作用，關(guān)注氣候變化問(wèn)題。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生思考并嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

-通過(guò)拓展二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，通過(guò)碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳。

-學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，包括藥品的取用、裝置的搭建、氣體的收集和性質(zhì)驗(yàn)證等。

-理解了二氧化碳不支持燃燒、與水反應(yīng)生成碳酸等性質(zhì)，并能夠運(yùn)用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

-強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性，以及團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：通過(guò)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)步驟的理解和二氧化碳性質(zhì)的掌握。

-實(shí)操檢測(cè)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析能力。

-創(chuàng)新思維檢測(cè)：提出問(wèn)題，如“如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以提高二氧化碳的收集效率？”評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

-小組討論檢測(cè)：組織小組討論，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)和可能遇到的問(wèn)題，觀察學(xué)生的合作交流和問(wèn)題解決能力。教學(xué)反思今天在教授二氧化碳制取的研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出了極大的興趣，這讓我感到很欣慰。課堂上，我盡力將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受化學(xué)的樂(lè)趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種教學(xué)方式取得了不錯(cuò)的效果。

然而，我也注意到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，如裝置的搭建、藥品的取用等方面。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠熟練掌握這些技能。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答總體上還是比較積極的，但有時(shí)候問(wèn)題的設(shè)置可能還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的思考方向出現(xiàn)偏差。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考。

在小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出了一定的合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于依賴(lài)同伴，自己