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文檔簡介
七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第2課時(3a-3c)教案(新版)人教新目標版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第2課時(3a-3c)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要涉及不同學生上學的交通方式以及一些與上學相關的日常用語。具體包括以下幾個部分:
1.3a部分:通過聽力練習,讓學生理解并掌握一些與上學相關的日常用語,如“Howdoyougettoschool?”、“Igotoschoolbybus.”等。
2.3b部分:通過完成練習,讓學生進一步鞏固上學相關的日常用語,并能夠運用到實際情境中。
3.3c部分:通過閱讀理解,讓學生了解不同學生的上學方式,提高他們的閱讀理解能力。
教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:
1.本節(jié)課的內(nèi)容與學生之前學過的Unit1的內(nèi)容有一定的聯(lián)系,如上學相關的日常用語“Howdoyougettoschool?”在Unit1中已經(jīng)出現(xiàn)過,學生可以在此基礎上進一步學習和鞏固。
2.本節(jié)課的閱讀理解部分,要求學生能夠理解并描述不同學生的上學方式,這與學生已學的描述人物和地點的語法知識有一定的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面:
1.語言能力:通過聽力練習和閱讀理解,提高學生的英語聽力水平和閱讀理解能力,使他們在實際情境中能夠運用所學知識進行有效的溝通。
2.文化意識:通過學習不同學生的上學方式,使學生了解并尊重不同的文化背景和生活方式,培養(yǎng)他們的文化意識。
3.思維品質(zhì):通過完成練習和閱讀理解,培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力,使他們能夠分析和解決問題,并能夠對所讀內(nèi)容進行評價和思考。
4.學習策略:通過自主學習和合作學習,培養(yǎng)學生的學習策略,使他們能夠有效地進行學習,提高學習效率和效果。三、教學難點與重點1.教學重點:
(1)核心詞匯和短語:本節(jié)課的核心詞匯和短語包括"gotoschool"、"bybus"、"onfoot"、"bike"、"subway"、"car"等,學生需要掌握這些詞匯和短語的用法。
(2)語法結構:本節(jié)課的語法結構是過去式的一般疑問句和回答。例如:"Didyougotoschoolbybusyesterday?""Yes,Idid."或"No,Ididn't.",學生需要理解并能夠正確運用這種語法結構。
(3)日常對話:學生需要能夠理解和運用日常對話,如詢問和描述別人的上學方式。例如:"Howdoesyourfriendgettoschool?""Shegoestoschoolbysubway."等。
2.教學難點:
(1)語法結構:過去式的一般疑問句和回答對于一些學生來說可能比較困難,特別是時態(tài)的運用和回答的構成。教師需要通過舉例和練習,幫助學生理解和掌握這種語法結構。
(2)聽力理解:3a部分的聽力材料涉及到不同的學生和他們的上學方式,對于一些學生來說可能比較難以理解。教師可以通過重復播放和分段聽的方式,幫助學生提高聽力理解能力。
(3)閱讀理解:3c部分的閱讀材料是一封學生的信,描述了他的上學方式和他的學校。對于一些學生來說,可能比較難以理解信件的內(nèi)容和細節(jié)。教師可以通過提問和討論,幫助學生理解文章的主旨和細節(jié)。
(4)文化差異:本節(jié)課涉及到不同學生的上學方式,可能涉及到不同的文化背景。教師可以通過舉例和討論,幫助學生了解和尊重不同的文化差異。四、教學方法與手段教學方法:
1.交際式教學法:通過模擬真實情境,讓學生在實際交流中運用所學知識,提高他們的語言運用能力。例如,教師可以組織學生進行角色扮演,模擬不同的上學場景。
2.任務型教學法:通過完成具體的任務,讓學生在實踐中學習和運用知識。例如,教師可以讓學生分組討論,設計一份關于上學方式的調(diào)查問卷,并進行實際調(diào)查。
3.情境教學法:通過創(chuàng)設情境,讓學生在情境中學習和理解知識。例如,教師可以利用圖片、地圖等材料,展示不同學生的上學路線和方式。
教學手段:
1.多媒體教學:利用多媒體設備,展示圖片、視頻等材料,生動形象地展示不同學生的上學方式,增強學生的直觀感受。
2.網(wǎng)絡教學:利用網(wǎng)絡資源,讓學生在網(wǎng)上查找有關上學方式的信息,提高他們的信息搜索和處理能力。
3.教學軟件:利用教學軟件,進行聽力練習和閱讀理解訓練,提高學生的聽力水平和閱讀理解能力。
4.互動平臺:利用互動平臺,進行在線討論和交流,讓學生能夠隨時隨地學習和交流,提高他們的學習興趣和主動性。
5.評價工具:利用評價工具,對學生的學習情況進行及時評價和反饋,引導學生正確認識自己的學習情況,激發(fā)他們的學習動力。五、教學過程設計1.導入新課(5分鐘)
目標:引起學生對"Howdoyougettoschool"的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道如何描述自己的上學方式嗎?它與我們的日常生活有什么關系?”
展示一些關于上學方式的圖片或視頻片段,讓學生初步感受上學方式的多樣性。
簡短介紹上學方式的基本概念和重要性,為接下來的學習打下基礎。
2.英語基礎知識講解(10分鐘)
目標:讓學生了解描述上學方式的英語表達法。
過程:
講解描述上學方式的英語表達法,包括常用的動詞短語和介詞短語。
通過實例,讓學生更好地理解描述上學方式的英語表達法。
3.聽力練習(15分鐘)
目標:通過聽力練習,提高學生的聽力理解能力。
過程:
讓學生聽3a部分的聽力材料,并完成相關的練習。
討論聽力材料中的不同上學方式,并練習用英語描述。
4.閱讀理解(15分鐘)
目標:通過閱讀理解,提高學生的閱讀理解能力。
過程:
讓學生閱讀3c部分的閱讀材料,并完成相關的練習。
討論閱讀材料中的不同上學方式,并練習用英語描述。
5.學生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學生分成若干小組,每組選擇一個與上學方式相關的主題進行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
6.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對描述上學方式的英語表達法的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
7.課堂小結(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)描述上學方式的英語表達法的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括描述上學方式的英語表達法、聽力練習和閱讀理解等。
強調(diào)描述上學方式的英語表達法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用。
布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關于自己上學方式的短文,以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力:通過本節(jié)課的學習,學生能夠熟練掌握描述上學方式的英語表達法,如"Howdoyougettoschool?"和"Igotoschoolbybus."等。他們能夠在實際情境中運用這些表達法,提高他們的語言運用能力。
2.聽力理解:通過聽力練習,學生能夠提高對不同上學方式的聽力理解能力,能夠聽懂并描述不同學生的上學方式,如"Shegoestoschoolonfoot."和"Hegoestoschoolbysubway."等。
3.閱讀理解:通過閱讀理解練習,學生能夠理解并描述不同學生的上學方式,如"Ireadastoryaboutastudentwhogoestoschoolbybike."等。他們能夠提高閱讀理解能力,更好地理解和吸收文章中的信息。
4.合作能力:通過小組討論,學生能夠培養(yǎng)合作能力,學會與他人共同解決問題和討論主題。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作,共同完成討論任務,并提出創(chuàng)新的解決方案。
5.問題解決能力:通過討論和解決問題,學生能夠培養(yǎng)問題解決能力,學會分析問題、思考解決方案,并提出合理的建議。他們能夠將所學的知識應用到實際情境中,解決與上學方式相關的問題。
6.創(chuàng)新思維:通過討論和寫作,學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維,學會提出新的觀點和建議。他們能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,撰寫一篇關于自己上學方式的短文,展示個性和創(chuàng)造力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容,提高學生的語言運用能力,設計了以下課后作業(yè):
1.寫作練習:要求學生撰寫一篇關于自己上學方式的短文,描述自己的上學方式、路線和上學過程中的所見所聞。例如:
答案:
Igotoschoolbybuseveryday.ItakebusNo.16frommyhometotheschool.Onmywaytoschool,Iseemanythings.Inthemorning,thesunrisesandtheairisfresh.Ifeelhappyandexcitedtogotoschool.Intheevening,Iseethebeautifulsunsetandfeelrelaxedandsatisfiedafteraday'sstudy.Ithinkgoingtoschoolbybusisconvenientandcomfortable.
2.口語練習:要求學生與同學互相描述對方的上學方式,并用所學的表達法進行交流。例如:
A:Howdoyougettoschool?
B:Igotoschoolbybike.Ithinkit'shealthyandenvironmentallyfriendly.
A:That'sgreat!Iusuallygotoschoolbybus.It'sconvenientandsavestime.
3.閱讀練習:要求學生閱讀一篇關于不同學生上學方式的短文,并回答相關問題。例如:
答案:
Q1:HowdoesTomgotoschool?
A1:Tomgoestoschoolbycar.
Q2:WhatdoesLiMingthinkofgoingtoschoolbysubway?
A2:LiMingthinksgoingtoschoolbysubwayisfastandcomfortable.
4.聽力練習:要求學生聽一段關于上學方式的對話,并填寫缺失的信息。例如:
答案:
PersonA:Howdoyougettoschool?
PersonB:Igotoschoolonfoot.Ittakesmeabout20minutes.
PersonA:That'sagoodwaytoexercise.Iusuallygotoschoolbybus.
5.語法練習:要求學生用所學的過去式一般疑問句和回答,描述自己或同學的上學方式。例如:
答案:
A:Didyougotoschoolbybusyesterday?
B:Yes,Idid.
A:Howdidshegotoschool?
B:Shewenttoschoolbycar.八、板書設計①重點知識點:板書應清晰展示本節(jié)課的主要知識點,如描述上學方式的英語表達法、過去式一般疑問句和回答等。
②詞句展示:板書應包括本節(jié)課的核心詞匯和句型,如"gotoschool"、"bybus"、"onfoot"、"Didyougotoschoolbybusyesterday?"等,以便學生理解和記憶。
③藝術性和趣味性:板書設計應具有一定的藝術性和趣味性,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如,可以設計一些有趣的插圖或圖案,將板書與實際情境聯(lián)系起來,使板書更加生動和有趣。
例如,板書可以設計成一條上學路線圖,將核心詞匯和句型標注在相應的交通工具或地點上,讓學生通過直觀的圖形和顏色來記憶和理解所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性以及與同學的互動情況,評估學生的課堂表現(xiàn)。對于積極參與、準確回答問題的學生,給予鼓勵和表揚;對于參與度不高、回答問題不準確的學生,給予指導和幫助。
2.小組討論成果展示:評估學生在小組討論中的表現(xiàn),包括分工合作、討論成果的呈現(xiàn)以及創(chuàng)新性思維的體現(xiàn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,給予肯定和表揚;對于表現(xiàn)一般的小組,給予鼓勵和指導。
3.隨堂測試:通過隨堂測試,檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題型可以包括選擇題、填空題、翻譯題
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