1大青樹下的小學(xué) 教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(xué)教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：第一周，星期一上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《大青樹下的小學(xué)》一文展開，通過閱讀、分析和討論，幫助學(xué)生理解文章的主題思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過分析《大青樹下的小學(xué)》一文，提高學(xué)生對(duì)文本的整體把握和細(xì)節(jié)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、形成解釋、反思評(píng)價(jià)等閱讀策略。

2.語言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提升學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力。

3.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生思考文章背后的深層含義，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：通過文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和欣賞大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前兩年的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的識(shí)字、閱讀和寫作能力，對(duì)童話、故事等文學(xué)體裁有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活場景有了初步的感知和體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)富有想象力和情感豐富的文章較感興趣。《大青樹下的小學(xué)》一文具有生動(dòng)的描繪和寓意，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組合作和互動(dòng)交流中表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過討論、分享來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文章深層含義和把握作者情感方面可能存在困難，對(duì)一些生僻字詞的識(shí)別和書寫也可能感到挑戰(zhàn)。此外，如何將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際情境中，運(yùn)用到自己的寫作和表達(dá)中，也是學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖。

2.軟件資源：語文統(tǒng)編版教材、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)PPT。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群共享空間。

4.信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)、課后作業(yè)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示大青樹下的美麗景色，提問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^這樣的地方嗎？在那里你們最想做什么？”通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和向往之情。

-提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大青樹下的小學(xué)的課文，你們猜猜看，在這個(gè)小學(xué)里會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.朗讀課文：教師為學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感。

b.分析課文：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解文章的生僻字詞、優(yōu)美句子以及文章結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

c.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生討論文章中描述的大青樹下的小學(xué)生活，讓學(xué)生分享自己在校園里的快樂時(shí)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的情感共鳴。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂提問：針對(duì)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，如文章中的比喻、擬人等修辭手法，以及文章的主旨等。

b.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“文章中作者為什么喜歡大青樹下的小學(xué)？你從文章中學(xué)到了什么？”通過討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

a.創(chuàng)新教學(xué)：邀請(qǐng)學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟文章內(nèi)容。

b.解決問題：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師給予及時(shí)指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生克服困難。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用文章中的優(yōu)美詞句，寫一段關(guān)于自己校園生活的描述，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

b.情感態(tài)度培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境，從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)背景知識(shí)介紹，了解作者的創(chuàng)作背景和意圖。

-描述大自然美景的其他文學(xué)作品，如《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學(xué)生感受不同作家筆下的自然風(fēng)光。

-關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

-與小學(xué)學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文章，如《難忘的小學(xué)生活》、《我的校園》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶和珍惜自己的校園時(shí)光。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察和描述自己校園中的一處景物，運(yùn)用課文中學(xué)到的優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鍛煉寫作能力。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自然現(xiàn)象，如四季變化、動(dòng)植物的生長等，進(jìn)行調(diào)查研究，了解其特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究的能力。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論如何在自己的學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提出具體的行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于大自然和環(huán)境保護(hù)的書籍，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在《大青樹下的小學(xué)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示大青樹的圖片和提問方式能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新課的過程中，我意識(shí)到對(duì)文章情感態(tài)度的引導(dǎo)不夠深入，今后可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享自己與大自然的美好回憶，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感的理解和共鳴。

2.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分問題設(shè)置較難，導(dǎo)致學(xué)生回答不夠積極。在今后的教學(xué)中，我將注意問題的難度，使問題更具針對(duì)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與討論。

3.鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中能較好地運(yùn)用課文知識(shí)，但在課后作業(yè)中，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加課后輔導(dǎo)和反饋環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言表達(dá)和情感態(tài)度方面有所提高，但在思維發(fā)展和創(chuàng)新能力方面還有待加強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將嘗試引入更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

針對(duì)以上反思，我制定以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生分享自己與大自然的美好回憶，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟文章情感。在講授新課環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.調(diào)整課堂提問策略：問題設(shè)置更具針對(duì)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與討論，提高課堂互動(dòng)效果。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和反饋：針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.拓展教學(xué)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群共享空間等，為學(xué)生提供更多關(guān)于大自然和環(huán)境保護(hù)的拓展閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

5.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估：通過課堂觀察、學(xué)生反饋、作業(yè)檢查等方式，評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。

在未來的教學(xué)中，我將不斷嘗試和完善這些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章標(biāo)題：《大青樹下的小學(xué)》

-生僻字詞：需標(biāo)注文章中的生僻字詞，如“蔥郁”、“書聲瑯瑯”等，并注明讀音和意思。

-修辭手法：列出文章中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，如“樹葉像小手一樣搖曳”。

-文章結(jié)構(gòu)：清晰展示文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

②重點(diǎn)句子：

-文章中的優(yōu)美句子，如描述大青樹下小學(xué)的景色、學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活等。

-表達(dá)作者情感態(tài)度的句子，如“我懷念那大青樹下的小學(xué)”。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如用