Unit4 What can you do（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Unit4Whatcanyoudo》

2.教學年級和班級：五年級（上冊），任意班級

3.授課時間：第4周，第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo為主題，通過聽說讀寫四項技能訓練，使學生掌握描述個人能力的句型"Whatcanyoudo?"，并能用"Ican..."回答，展示自己的特長。同時，結合課本內容，拓展學生詞匯量，提高學生的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習"Whatcanyoudo?"等核心句型，使學生能夠熟練運用英語表達個人能力，提升語言表達能力。

2.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力，提高問題解決能力。

3.文化意識：結合課本內容，拓展學生對于不同文化背景下的個人能力展示的認識，增進跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學習、合作學習的能力，提高學習策略運用水平。三、教學難點與重點1.教學重點：

-掌握并能運用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."來詢問和回答個人能力。

-學習并掌握與個人能力相關的詞匯，如dance、sing、draw等。

-能夠在真實情境中運用所學句型和詞匯進行自我介紹和交流。

2.教學難點：

-正確使用情態(tài)動詞"can"表達能力，注意其與"Ican"結合時的語法結構。

-理解并區(qū)分不同能力詞匯的用法，如"playthepiano"與"playfootball"的詞組結構。

-在實際對話中，靈活運用所學句型和詞匯，進行流暢的口頭表達。

-對于一些學生來說，將所學內容應用到實際情境中可能存在困難，如如何在自我介紹時自然地使用"Whatcanyoudo?"來引導話題。

舉例說明：

在重點部分，教師將通過示例、角色扮演和小組活動等方式，多次重復和強調句型"Ican"的使用，確保學生能夠熟練掌握。在難點部分，教師將通過對比練習、錯誤糾正和情景模擬等方式，幫助學生理解情態(tài)動詞"can"的用法，并在實際對話中練習使用，以突破學生在語法和詞匯應用上的難點。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授、討論和合作學習等方式。

-通過講授法，教師引導學生學習核心句型和詞匯。

-通過小組討論，促進學生互動交流，加深對語言應用的理解。

-通過合作學習，鼓勵學生共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

2.教學活動：

-設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，運用所學句型和詞匯進行自我介紹和能力展示。

-通過小組游戲，如“我能做什么”接龍，增強學生對情態(tài)動詞"can"的掌握。

-創(chuàng)設“才藝展示會”項目，讓學生自主設計表演，實際運用所學知識。

3.教學媒體：

-使用多媒體課件展示句型和詞匯，輔助學生理解和記憶。

-利用實物、圖片和卡片等教具，增加課堂趣味性，提高學生參與度。

-通過錄音機、音箱等設備播放英語歌曲和對話，為學生提供真實的語言環(huán)境。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用歌曲《ICanDoIt》激活課堂氛圍，讓學生跟隨歌曲一起唱，感受歌曲中展示自我能力的樂趣。

-創(chuàng)設情境：教師扮演一位新來的朋友，向學生們詢問他們的能力，引導學生使用英語回答，如"Whatcanyoudo?""Icanplayfootball."等，自然引入新課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-通過多媒體展示Unit4的核心句型和詞匯，如"Whatcanyoudo?""Ican...""dance","sing","draw"等。

-教師講解情態(tài)動詞"can"的用法，結合"Ican"結構，進行示例和解釋，確保學生理解其意義和用法。

-引導學生跟讀并模仿，強調正確發(fā)音和語調。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，用所學句型和詞匯進行角色扮演，模擬自我介紹和能力展示的場景。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，用"Whatcanyoudo?"提問，要求學生用"Ican..."回答，檢查學生對句型的掌握情況。

4.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-"我能做什么"游戲：學生圍成一圈，一個學生用"Ican..."說出自己的能力，下一位學生必須用同樣的句型接龍，并說出一個新的能力，不能重復。

-教師觀察學生的互動，適時給予鼓勵和糾正。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-項目導向學習：學生分組，每組設計一個才藝展示會，每位成員都要參與，用英語介紹自己的才藝。

-教師巡回指導，幫助學生解決在準備過程中遇到的問題，鼓勵學生創(chuàng)新表達。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，強調情態(tài)動詞"can"的用法和自我介紹的能力表達。

-學生分享自己在課堂活動中的收獲和感受，教師給予積極反饋。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語錄制一段自我介紹的視頻，至少包含三種個人能力。

-提醒學生下節(jié)課分享自己的視頻，促進課堂外的語言實踐。六、學生學習效果1.語言知識：

-掌握并熟練運用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，能夠用英語自信地表達個人能力。

-學習并擴充與個人能力相關的詞匯，如dance、sing、draw、playthepiano等，豐富詞匯量。

-理解并正確使用情態(tài)動詞"can"，在口語交流中表達自己的能力。

2.語言技能：

-提高聽說能力，能夠在真實的語言環(huán)境中進行自我介紹和詢問他人的能力。

-增強閱讀理解能力，通過課本閱讀理解他人的能力描述。

-提升寫作技巧，完成課后作業(yè)，如錄制自我介紹視頻，鍛煉語言組織和表達能力。

3.思維品質：

-通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

-在"我能做什么"游戲中，鍛煉快速反應和語言組織能力，提高思維的敏捷性。

4.文化意識：

-增進對不同文化背景下個人能力展示的認識，提高跨文化交際的意識。

-通過項目導向學習，了解團隊合作的重要性，培養(yǎng)尊重他人、欣賞他人能力的態(tài)度。

5.學習能力：

-通過合作學習，提升自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

-學會使用有效的學習策略，如通過多媒體課件、教具等輔助學習，提高學習效率。

-在課堂活動中，學會自我反思和評價，調整學習方法和策略，以取得更好的學習效果。七、典型例題講解1.例題一：句型轉換

-題目：將下列句子轉換為一般疑問句。

"Icanplaythepiano."

-答案：Canyouplaythepiano?

2.例題二：對話填空

-題目：根據(jù)對話內容，完成下列句子。

A:Whatcanyoudo?

B:___________.

-答案：B:Icandrawhorses.

3.例題三：句子改寫

-題目：用情態(tài)動詞"can"改寫下列句子。

"Sheisabletosingverywell."

-答案：Shecansingverywell.

4.例題四：能力描述

-題目：用"Ican..."描述你的三種能力。

-答案：Icanplaybasketball.IcansingEnglishsongs.Icandrawcartoons.

5.例題五：角色扮演

-題目：與同伴進行角色扮演，一人扮演老師，一人扮演學生。老師詢問學生的能力，學生用所學句型回答。

-老師：Whatcanyoudo?

-學生：Icandomanythings.Icancook,Icanclean,andIcanhelpmyparentswithhousework.

補充說明：

-例題一旨在幫助學生掌握如何將陳述句轉換為一般疑問句，強調情態(tài)動詞"can"的位置變化。

-例題二通過對話形式，讓學生在實際語境中使用所學句型，增強語言應用能力。

-例題三訓練學生理解情態(tài)動詞"can"的用法，并將其應用于句子改寫。

-例題四鼓勵學生用英語描述自己的能力，鍛煉口語表達和自我介紹的能力。

-例題五通過角色扮演，讓學生在互動中運用所學知識，提高口語交際能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動參與小組活動等。

-關注學生在角色扮演和游戲活動中的表現(xiàn)，評價其語言運用能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論和個人能力展示會中的表現(xiàn)，包括團隊合作、創(chuàng)意展示和語言表達。

-對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-進行隨堂小測驗，包括句型填空、對話補全等，評估學生對新知識的掌握情況。

-根據(jù)測試結果，及時給予學生反饋，幫助他們認識到自己的學習成效。

4.課后作業(yè)：

-評估學生錄制的自我介紹視頻，關注其語言流暢性、詞匯運用和表達準確性。

-對作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生在家中繼續(xù)練習英語表達。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予綜合性評價。

-提供個性化反饋，指導學生如何改進學習方法和策略，提高英語水平。

-與學生進行一對一交流，了解他們的學習困惑和需求，提供幫助和支持。教學反思與改進在本次教學活動中，我注意到以下幾點需要反思和改進：

1.教學活動設計：

-雖然設計了豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在活動中仍顯得拘謹，參與度不高。

-改進措施：在未來的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同性格和程度的學生，設計更有針對性的活動，鼓勵他們積極參與。

2.課堂互動：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于回答問題表現(xiàn)出緊張和恐懼，這可能影響了他們對知識的掌握和運用。

-改進措施：我將加強對學生的鼓勵和引導，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓他們更自信地表達自己。

3.教學內容講解：

-在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對情態(tài)動詞"can"的用法掌握不夠牢固，容易與其他動詞混淆。

-改進措施：在今后的教學中，我將加強對重點知識點的講解和復習，通過更多實例和練習，幫助學生鞏固記憶。

4.教學方法：

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對任務型教學法不太適應，導致學習效果不佳。

-改進措施：針對這種情況，我將嘗試結合多種教學方法，如情境教學法、支架式教學法等，以滿足不同學生的學習需求。

5.教學評價與反饋：

-在教學評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對教師的評價和反饋不夠重視，這可能影響了他們的學習效果。

-改進措施：我將加強與學生的溝通，關注他們的心理需求，給予更加具體、有針對性的評價和反饋，引導他們正確對待并改進自己的學習。板書設計2.教學重點：

-句型："Whatcanyoudo?""Ican..."

-情態(tài)動詞："can"

-能力詞匯：dance,sing,draw,playthepiano等

3.教學難點：

-情態(tài)動詞"can"的用法

-能力詞匯的搭配

4.板書設計：

-用彩色的粉筆或白板筆，突出教學重點。

-用圖畫或簡筆畫表示能力詞匯，增加趣味性。

-設計板書布局，使重點內容醒目，條理清晰。

-在適當位置添加激勵性語言，激發(fā)學生學習興趣。

5.課堂板書示例：

-句型："Whatcanyoudo?""Ican..."

(用彩色粉筆標注重點