九年級化學上冊 第2單元 課題3《制取氧氣》教學設計 新人教版

九年級化學上冊第2單元課題3《制取氧氣》教學設計新人教版主備人備課成員教材分析《制取氧氣》是新人教版九年級化學上冊第2單元的關鍵課題，緊承氣體性質的學習，通過本課題的學習，學生將掌握實驗室制取氧氣的原理、方法和操作技能。本課題與課本內容緊密結合，以實驗活動為主線，深化學生對氧氣制備過程的認識，理解氧氣在化學反應中的作用，強化學生的實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)觀察能力及動手能力，同時激發(fā)學生對化學學科的興趣和探究精神。教學內容旨在鞏固和拓展學生的基礎知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析《制取氧氣》課題的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識，強化實驗操作與安全意識，提升證據推理與模型認識能力。通過本課題的學習，學生將能運用化學知識解釋實驗現象，培養(yǎng)科學思維與問題解決能力；在實際操作中，注重實驗數據的準確性與實驗過程的嚴謹性，增強實驗操作的規(guī)范性與安全性；同時，通過觀察和分析實驗結果，構建氣體制備的知識模型，加深對物質變化規(guī)律的理解，促進科學探究素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這一過程與新課標要求相契合，旨在全面提升學生的化學學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已掌握了基本的化學知識，如氣體的性質、化學反應原理等，為本課題的學習提供了基礎。他們熟悉實驗室安全規(guī)則和基本實驗操作，能夠理解實驗目的和原理。

2.九年級學生在學習興趣上，對實驗操作和觀察現象表現出較高的熱情，具有一定的實踐能力和探究欲望。在能力方面，他們具備初步的數據處理和分析能力，但個別學生在實驗細節(jié)把握和問題解決上存在差異。學習風格上，學生傾向于合作學習和直觀學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：實驗操作中的細節(jié)掌握，如裝置的搭建、氣體的收集等；對實驗現象背后的原理深入理解；在實驗過程中，對突發(fā)問題的應對和處理；以及對實驗數據的準確記錄和分析，這些都需要在教學中給予針對性的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：實驗室、氧氣制備裝置、集氣瓶、酒精燈、火柴、試管、滴管、溫度計、電子秤等。

2.軟件資源：化學教學軟件、多媒體教學課件、實驗操作視頻、安全教育資料。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、數字化實驗室系統。

4.信息化資源：電子白板、投影儀、實驗模擬軟件、教學互動軟件。

5.教學手段：講授、實驗演示、分組實驗、討論交流、問題探究、反饋評價。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學習的氣體性質，特別是氧氣的一些基本特性。今天，我們將要學習如何制取氧氣，這是一個重要的實驗技能，也是我們理解化學反應原理的關鍵。

1.導入新課

（1）通過一個簡單的問題引導大家思考：“氧氣在自然界中是如何產生的？”（學生回答）

（2）接著提問：“那么，在實驗室中，我們如何制取氧氣呢？”（學生思考）

2.知識探究

（1）首先，我將給大家介紹實驗室制取氧氣的常見方法。這里涉及到兩種反應原理：分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀。請同學們翻到教材第26頁，我們一起來閱讀這部分內容。

（2）講解分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀的反應原理，突出反應物、生成物和反應條件。在這個過程中，我會通過實驗演示來讓大家更直觀地理解這些化學反應。

（3）提問：“這兩種方法有什么優(yōu)缺點？”（學生回答，引導他們分析實驗操作的便捷性、安全性和環(huán)保性）

3.實踐操作

（1）現在，我們將分組進行實驗，每組選擇一種方法來制取氧氣。在實驗過程中，請大家注意安全操作，嚴格按照實驗步驟進行。

（2）實驗過程中，我會巡回指導，解答學生的問題，糾正操作錯誤。

（3）實驗結束后，請各組分享實驗結果和心得體會。

4.知識鞏固

（1）通過實驗，我們了解了制取氧氣的方法和原理。現在，讓我們回到教材，完成第27頁的思考題，鞏固所學知識。

（2）請同學們結合實驗過程，思考如何改進實驗裝置和操作方法，提高氧氣的收集效率。

5.課堂小結

（1）請同學們總結今天學到的制取氧氣的原理、方法以及實驗操作注意事項。

（2）強調實驗室安全意識，提醒大家在實驗過程中要注意觀察、思考和總結。

6.布置作業(yè)

（1）完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）預習下一課內容，提前了解其他氣體的制取方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學實驗技能與安全操作》等相關書籍，了解實驗室制取氣體的更多方法和安全知識。

-視頻資料：觀看化學實驗操作視頻，特別是關于氧氣制備的實驗操作，以加深對實驗步驟的理解。

-科學文章：閱讀有關氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制法等科學文章，拓寬知識視野。

-實驗活動：參與學?；蛏鐓^(qū)的科學俱樂部，進行更多有關氣體性質和制備的實驗活動。

2.拓展建議：

-學生可以自主設計一個實驗，嘗試使用不同的方法制取氧氣，比較不同方法的效果和優(yōu)缺點。

-通過查閱資料，了解氧氣的應用領域，例如醫(yī)療、潛水、金屬焊接等，并撰寫簡要的報告。

-與同學合作，制作關于氧氣制備的科普海報，展示實驗原理、步驟和安全注意事項。

-參觀當地的化工廠或實驗室，了解氧氣的大規(guī)模制取過程和工業(yè)應用。

-利用家中的簡單材料，嘗試進行安全的家庭小實驗，如使用酵母和熱水制取二氧化碳等，觀察并記錄實驗現象。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到更廣泛的領域，通過實踐和探索，加深對化學學科的理解和興趣。同時，這些活動也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力和科學探究精神。板書設計1.課題：制取氧氣

-方法一：分解過氧化氫

-方法二：加熱高錳酸鉀

2.反應原理：

-過氧化氫→氧氣+水

-高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

3.實驗步驟：

-方法一：

1.準備過氧化氫溶液

2.添加催化劑（如二氧化錳）

3.收集氧氣

-方法二：

1.準備高錳酸鉀

2.加熱反應

3.收集氧氣

4.注意事項：

-安全操作

-嚴謹記錄實驗數據

-環(huán)保處理廢棄物

5.氧氣特性：

-無色無味

-支持燃燒

-比空氣重

6.拓展思考：

-氧氣在生活中的應用

-實驗方法的優(yōu)化與改進

板書設計以清晰的結構展示課題重點內容，簡潔明了的化學反應方程式和實驗步驟，幫助學生快速理解和記憶。同時，通過突出氧氣的特性和拓展思考，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，引導他們主動參與到課堂討論和實踐中。板書設計力求準確精煉，同時注重藝術性和趣味性，以提高學生的學習興趣。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了講授與實踐相結合的方式，讓學生在了解制取氧氣原理的基礎上，通過分組實驗親自動手操作，以提高他們對知識的理解和應用能力。從整個教學過程來看，我發(fā)現以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇上，實驗演示和分組實驗相結合的方式取得了較好的效果，學生參與度高，課堂氣氛活躍。但在實驗過程中，我發(fā)現部分學生對實驗步驟和操作要領掌握不夠熟練，導致實驗結果不盡如人意。因此，在今后的教學中，我應加強實驗前的準備工作，讓學生充分熟悉實驗步驟和注意事項。

2.在教學策略上，我注重引導學生主動思考，提出問題，激發(fā)他們的探究欲。但部分學生在討論交流環(huán)節(jié)表現不夠積極，這可能是因為他們對相關知識掌握不扎實，缺乏自信。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，提高他們的知識儲備和自信心。

3.在課堂管理方面，我對實驗操作的安全要求較為嚴格，但仍有部分學生注意力不集中，存在安全隱患。為此，我將在今后的教學中，加強對學生的安全教育，提高他們的安全意識。

教學總結：

本節(jié)課，學生在知識方面，掌握了制取氧氣的原理、方法和操作技能，對氧氣的性質有了更深入的認識。在技能方面，學生的實驗操作能力得到了鍛煉，團隊合作能力也得到了提高。在情感態(tài)度方面，學生對化學學科的興趣和探究欲得到了激發(fā)。

然而，教學中仍存在以