4 古詩三首 贈劉景文（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首贈劉景文（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《贈劉景文》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受并理解詩文中的意境和情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.掌握詩文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達技巧，提高語文表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通交流能力，通過小組討論和分享加深對詩文的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，通過分析和解讀詩文，探討詩文中的主題和寓意。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的的基本結(jié)構(gòu)和特點有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)會了如何朗讀和背誦古詩，對一些常見的修辭手法和意境表達也有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對文學(xué)和詩歌generally抱有好奇心，他們喜歡通過朗讀和表演來感受詩歌的美。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們大多喜歡互動和合作的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過討論和分享來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《贈劉景文》這首古詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，古詩中的某些詞語和表達方式可能對他們來說較為陌生，需要進一步的解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對古詩中的意境和情感表達理解不夠深刻，需要通過教師的引導(dǎo)和舉例來幫助他們更好地感受和理解。此外，學(xué)生可能在詩歌的朗讀和表演方面缺乏自信心，需要教師的鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)，用于展示教學(xué)內(nèi)容和解說詩歌。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套的教學(xué)課件和教學(xué)資源，提供教學(xué)指導(dǎo)和參考資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的古詩鑒賞網(wǎng)站和在線詩歌資源，用于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和拓展。

4.教學(xué)手段：通過朗讀、討論、小組合作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們對詩歌的理解和表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。

提出問題：教師提出問題：“你們知道什么是友誼嗎？友誼對于我們的生活來說有什么重要性？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生自由發(fā)表觀點，教師總結(jié)并引導(dǎo)studentstodiscusstheimportanceoffriendshipandsharetheirownexperiences.

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解《贈劉景文》這首詩的背景、作者、詩句意境等內(nèi)容。

學(xué)生跟隨：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解理解詩歌內(nèi)容。

情師生互動：教師邀請學(xué)生朗讀詩句，并對學(xué)生的朗讀進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論詩句中的關(guān)鍵詞匯和表達技巧。

分享成果：各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和指導(dǎo)。

情師生互動：教師針對學(xué)生的分享，提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩句中的關(guān)鍵詞匯是什么意思？它們?nèi)绾伪磉_了詩人的情感？”

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：教師布置練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生解答：學(xué)生獨立完成練習(xí)題目，教師進行巡堂指導(dǎo)。

情師生互動：教師針對學(xué)生的解答，進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧和總結(jié)。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享對本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，注重師生互動和學(xué)生能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在課堂上充分理解和掌握知識。同時，教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，突出重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并背誦《贈劉景文》這首古詩，掌握詩句的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.學(xué)生能夠理解和運用詩句中的關(guān)鍵詞匯和表達技巧，提高自己的語文表達能力。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和分享，深入理解詩文中的意境和情感，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通交流能力。

4.學(xué)生能夠通過分析和解讀詩文，探討詩文中的主題和寓意，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.學(xué)生能夠通過朗讀和表演，感受詩歌的美，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

6.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)的完成，進一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的語文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與《贈劉景文》相關(guān)的其他古詩作品，如蘇軾的其他詩作、唐代詩人的贈詩等。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于蘇軾的生平介紹和文學(xué)評論，以更深入地了解詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以自由選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的古詩作品進行閱讀和欣賞，也可以查找一些相關(guān)的文學(xué)評論和背景資料，加深對詩歌的理解和鑒賞能力。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展活動建議：學(xué)生可以將自己的閱讀感悟和理解寫成讀后感或評論文章，與同學(xué)分享和交流。此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作一首贈詩，練習(xí)使用古詩的形式和語言表達自己的情感和思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：《贈劉景文》的詩句意境、修辭手法和關(guān)鍵詞匯。

重點詞句：例如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”這句詩，通過分析詩句中的修辭手法和意象，使學(xué)生理解詩人通過荷葉和菊花的比喻，表達了對友人的贊美和鼓勵。

2.文學(xué)鑒賞與表達

重點知識點：古詩的韻律、節(jié)奏和情感表達。

重點詞句：例如“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”這句詩，通過分析詩句中的韻律和節(jié)奏，使學(xué)生