2024秋四年級英語上冊 Module 3 Unit 2 What's the elephant doing第4課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing第4課時教案外研版（三起）主備人備課成員教材分析本節(jié)課為外研版（三起）四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing第4課時教案。本節(jié)課主要內容為學習動詞短語，包括"running","jumping","eating","drinking"，以及疑問句"What'she/shedoing?"和回答"He/Sheisrunning/jumping/eating/drinking."。同時，學生將能夠運用所學生動詞匯和句型描述動物正在做的事情。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提高聽說能力和語言運用能力，培養(yǎng)對動物的興趣和保護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習動詞短語和疑問句，學生將提高聽說能力和語言運用能力，進一步培養(yǎng)對動物的興趣和保護意識。同時，通過描述動物正在做的事情，學生將提升思維品質，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。在學習過程中，學生將學會自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地理解和應用英語，為未來的學習打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經(jīng)學習了一定的英語基礎知識，對日常生活中的基本詞匯和簡單句型有一定的掌握。大部分學生對英語學習充滿興趣，學習積極性較高。然而，部分學生對英語的學習仍存在恐懼心理，課堂參與度不高，這對課程的學習產(chǎn)生了一定的影響。

在知識、能力、素質方面，學生們普遍具有較好的聽力和口語能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。他們在學習過程中，往往過于依賴老師的引導，缺乏自主學習的能力。此外，學生的思維品質和學習能力也有待提高，他們在解決問題和創(chuàng)新思維方面存在一定的局限性。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中，部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學生在課堂上不敢開口說英語，缺乏自信心；還有一部分學生對課堂活動參與度不高，學習積極性有待提高。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了負面影響。

針對以上情況，教師應關注學生的個體差異，因材施教。對于英語基礎較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們拓展知識面，提高自主學習能力。對于基礎較差的學生，應注重基礎知識的教學，同時鼓勵他們大膽開口，增強自信心。在教學過程中，教師應以學生為主體，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力，為他們未來的學習奠定堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生學情，教師將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設置動物樂園的情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習動詞短語和疑問句，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，如觀察動物、描述動物動作等，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

（3）游戲教學法：通過設計有趣的動物動作猜猜游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍，促進學生積極參與。

2.設計具體的教學活動

（1）動物樂園導入：教師帶領學生進入動物樂園情境，引導學生觀察各種動物的動作，為新課學習做鋪墊。

（2）動物動作猜猜游戲：學生分組進行游戲，通過觀察同伴的動作，猜測動物名稱，從而復習已學的動詞短語。

（3）小組討論：學生分組討論，用所學的動詞短語和疑問句描述小組成員正在做的事情，培養(yǎng)學生的語言運用能力和合作精神。

（4）情景劇表演：學生分組編寫情景劇，運用所學的動詞短語和疑問句，進行課堂表演，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示動物圖片和動詞短語，清晰地展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放有關動物動作的視頻，讓學生更直觀地觀察動物的動作，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如單詞卡片、動物動作猜猜游戲等，豐富教學手段，提高學生的學習積極性。

（4）實物道具：教師準備一些動物玩偶和動作道具，讓學生在課堂上進行實物操作，增強學生的直觀感受。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一個動物樂園的視頻，引導學生進入動物世界的情境。視頻中有各種動物在做一些動作，如跑、跳、吃、喝等。教師在視頻播放過程中，引導學生關注動物的動作，并提出問題：“Canyouguesswhattheanimalsaredoing?”，以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師出示動物圖片，如elephant,tiger,cat等，并提問：“What'stheelephantdoing?”引導學生用所學的動詞短語進行回答，如“Theelephantisrunning.”。

（2）教師引導學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)動物的動作，并說出相應的動詞短語，如“Thetigerisjumping.”、“Thecatiseating.”、“Thedogisdrinking.”。

（3）教師講解疑問句“What'she/shedoing?”的構成和用法，引導學生進行問答練習，如“What'stheelephantdoing?”“Heisrunning.”。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）動物動作猜猜游戲：學生分組進行游戲，通過觀察同伴的動作，猜測動物名稱，從而復習已學的動詞短語。

（2）小組競賽：學生分組進行競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內正確地用英語描述動物的動作。

（3）情景劇表演：學生分組編寫情景劇，運用所學的動詞短語和疑問句，進行課堂表演，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師給出一個動物樂園的情境，讓學生小組討論：“Ifyouareintheanimalpark,whatcanyousee?Whataretheanimalsdoing?”，引導學生運用所學的動詞短語進行描述。

（2）學生小組討論：“Canyouthinkofsomeotheranimalsandtheiractions?”，鼓勵學生發(fā)揮想象，運用所學的動詞短語創(chuàng)造性地描述其他動物的動作。

（3）小組分享：每個小組選擇一個他們喜歡的動物，用英語介紹該動物的名字、特征和動作，其他小組成員傾聽并給予反饋。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的動詞短語和疑問句，并提問：“Canyousummarizewhatwelearnedtoday?”，檢查學生對知識點的掌握情況。同時，教師鼓勵學生平時多觀察、多描述，提高自己的語言表達能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

（1）動物主題繪本：推薦學生閱讀關于動物的繪本，如《猜猜我看到了誰？》、《動物運動會》等，通過圖片和故事的形式，豐富學生對動物的了解，提高學生的閱讀興趣。

（2）在線動物百科：介紹學生可以訪問的在線動物百科網(wǎng)站，如“動物世界”（/），學習更多關于動物的科普知識，提高學生的知識面。

（3）動物紀錄片：推薦學生觀看關于動物的紀錄片，如《野生非洲》、《藍色星球》等，通過視頻的形式，讓學生更直觀地了解動物的生活習性和動作特點。

2.拓展建議

（1）觀察練習：鼓勵學生在課后觀察身邊的動物，如家中的寵物、公園的鳥類等，并記錄下它們的行為動作，嘗試用英語進行描述。

（2）動物故事創(chuàng)作：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個關于動物的故事，可以使用所學的動詞短語和疑問句，提高學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

（3）動物保護活動：引導學生關注動物保護問題，可以組織或參與相關的公益活動，如參觀動物救助站，了解動物保護的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和關愛動物的意識。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶動詞短語和疑問句。板書設計分為三個部分：

1.動物動作動詞短語：

-Running

-Jumping

-Eating

-Drinking

2.疑問句“What'she/shedoing?”

-What'stheelephantdoing?

-What'sthetigerdoing?

-What'sthecatdoing?

3.動物動作描述示例：

-Theelephantisrunning.

-Thetigerisjumping.

-Thecatiseating.

-Thedogisdrinking.

板書設計采用簡潔明了的字體和圖形，突出重點，準確精煉，幫助學生快速掌握動詞短語和疑問句的用法。同時，通過將動物動作動詞短語和疑問句整合在一個視覺化的板書中，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）動詞短語練習：學生完成一本英語練習冊上的相關動詞短語練習題，包括填空、選擇和翻譯等類型，以鞏固本節(jié)課所學的動詞短語。

（2）疑問句練習：學生完成一份練習卷，其中包括使用疑問句“What'she/shedoing?”進行問答的練習題，以提高學生對疑問句的運用能力。

（3）動物故事創(chuàng)作：學生根據(jù)本節(jié)課所學的動詞短語和疑問句，創(chuàng)作一個關于動物的故事，要求故事內容豐富，情節(jié)連貫，能夠展示所學生動詞匯和句型的運用。

2.作業(yè)反饋

（1）教師應及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正。對于學生的正確作業(yè)，教師應給予肯定和鼓勵。

（2）在批改作業(yè)的過程中，教師應注意發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，并在下一次課堂上進行針對性的講解和輔導。

（3）對于個別學生存在的特殊問題，教師應進行個別指導，給予學生個性化的改進建議，幫助學生克服學習困難。

（4）教師應定期對學生作業(yè)進行總結和反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，激發(fā)學生的學習動力和自我改進意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：通過設置動物樂園的情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習動詞短語和疑問句，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法的設計：通過設計各種任務，如觀察動物、描述動物動作等，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

3.游戲教學法的融入：通過設計有趣的動物動作猜猜游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍，促進學生積極參與。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均衡：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了課堂效果。

2.學生語言表達自信心不足：部分學生在課堂上不敢開口說英語，影響了語言能力的提升。

3.教學資源利用不夠充分：雖然使用了PPT和