淺談如何引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行科學(xué)探究

一、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段，教師一定要激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，他們的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志參與研究活動(dòng)，進(jìn)行有效的探究。因此，教師在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望作為重要任務(wù)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣的方法很多，首先，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如：在教四年級(jí)上冊(cè)中的《形形色色的動(dòng)物》一課時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)為動(dòng)物分類，如果只是讓學(xué)生以觀察討論的方式學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容可能會(huì)顯得枯燥。于是在教學(xué)引入部分我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境——我用電教多媒體為學(xué)生一邊出示動(dòng)物醫(yī)院和馬、金魚等圖片一邊為學(xué)生描述：動(dòng)物王國(guó)第一次為動(dòng)物們進(jìn)行體檢，蛇、馬、金魚、鸚鵡、螞蟻等動(dòng)物都來(lái)到了新建的動(dòng)物醫(yī)院，可是新建的動(dòng)物醫(yī)院分了許多科，有“哺乳動(dòng)物科”“爬行動(dòng)物科”“鳥類動(dòng)物科”“魚類動(dòng)物科”“兩棲動(dòng)物科”“昆蟲動(dòng)物科”。這下可難倒了這些動(dòng)物，它們不知道自己該上哪個(gè)科去檢查，急的它們?cè)卺t(yī)院的大廳里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小朋友們想不想幫助它們呢？電腦上的直觀圖片吸引了學(xué)生的注意力，有趣的問(wèn)題情境更大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)生們都積極的投入到了探究的情境氛圍中，經(jīng)過(guò)一堂課的觀察、討論、交流，他們終于為這些動(dòng)物找到了該去檢查的科室，同時(shí)了解了各類動(dòng)物的特征。所以情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中伴隨著一種積極的情感體驗(yàn)，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。其次還可以在教學(xué)中通過(guò)巧問(wèn)設(shè)疑、引導(dǎo)動(dòng)手、等方法，創(chuàng)設(shè)求知?dú)夥?，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮其主體作用激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（1）巧問(wèn)設(shè)疑：教師在教學(xué)中巧妙設(shè)疑，可誘導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋。如：有一位教師講光的色散時(shí)，她問(wèn)學(xué)生：“有歌詞說(shuō)‘生活就像七色陽(yáng)光’，陽(yáng)光是七色的嗎？”這時(shí)學(xué)生會(huì)七嘴八舌的議論，情緒高漲，對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)。當(dāng)她作光的色散的實(shí)驗(yàn)時(shí)，全班學(xué)生鴉雀無(wú)聲，目不轉(zhuǎn)睛的觀察。這是由“疑”產(chǎn)生的懸念激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生激動(dòng)的心情可想而知，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)思考，努力尋求解答。（2）引導(dǎo)動(dòng)手：學(xué)生自行獲取知識(shí)往往從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象開始，觀察現(xiàn)象，收集事實(shí)。所以我們可以在上課前用一些實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)進(jìn)行探究。如：在講四年級(jí)上冊(cè)中的《風(fēng)的觀測(cè)》一課時(shí)，我在教學(xué)引入部分，為學(xué)生出示了一個(gè)風(fēng)車，找學(xué)生來(lái)想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們的興趣都很濃厚，都爭(zhēng)著來(lái)表演。演過(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生思考是誰(shuí)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，學(xué)生們異口同聲的說(shuō)是“風(fēng)”，接著又問(wèn)學(xué)生“這說(shuō)明風(fēng)有什么性質(zhì)呢？”學(xué)生又很快答出“風(fēng)有力量?！苯又矣謫?wèn)學(xué)生“你們還想知道哪些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)呢？”學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己的探究目的。整堂課學(xué)生都沉浸在積極的探究氛圍中，收到了良好的效果。（3）充分利用電教多媒體輔助教學(xué)：《科學(xué)》課的教材非常好，它每節(jié)課都為學(xué)生準(zhǔn)備了跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中不僅有豐富的圖片資料，還有跟這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的錄象，就象是一個(gè)小小的科教片。這些豐富的電教資源可以緊緊吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的探究興趣。在教學(xué)中我能充分利用這些電教資源。四年級(jí)的課，我每節(jié)課都能為學(xué)生用課件。三年級(jí)由于他們的電腦都有故障，所以給我的教學(xué)帶來(lái)了不便，于是我把三年級(jí)的學(xué)生帶到了多媒體電教室來(lái)上課。豐富的電教資源吸引了學(xué)生的注意力并給學(xué)生的探究創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，如：在講《螞蟻》一課時(shí)，我先為學(xué)生們放了有關(guān)螞蟻的錄象片，學(xué)生們看的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都被錄象片吸引了，瞪大了眼睛認(rèn)真的看，螞蟻有趣的行為有時(shí)還逗的學(xué)生時(shí)時(shí)發(fā)出笑聲。教室里充滿了和諧愉悅的氣氛和情緒。在接下來(lái)的探究活動(dòng)中，愉悅的情緒一直伴隨著他們，他們積極發(fā)言認(rèn)真思考，教學(xué)效果非常好。二、在解決問(wèn)題階段，教師不但要解放學(xué)生，同時(shí)還要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，放手讓學(xué)生自主的探究。（一）、解放學(xué)生

學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心境愉悅、情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)使思維處于積極狀態(tài)。為了創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松、歡快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上我們應(yīng)采取三個(gè)"解放"的對(duì)策

1、解放學(xué)生的大腦，多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上要求學(xué)生邊聽課邊想，邊觀察邊想，邊實(shí)驗(yàn)邊想，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生想得新、想得奇。我經(jīng)常運(yùn)用設(shè)疑促思的方法，促使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。2、解放學(xué)生的嘴，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課堂上我對(duì)學(xué)生沒有這不能說(shuō)，那不能提的規(guī)定，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，想說(shuō)就可以說(shuō)，想提問(wèn)就可提，有不同的認(rèn)識(shí)允許開展?fàn)庌q，即使說(shuō)錯(cuò)了，也只作正面指點(diǎn)，不進(jìn)行指責(zé)，不挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。例如：我教《我們的身體》一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的身體分幾個(gè)部分，學(xué)生沒有說(shuō)出有四個(gè)部分，有的說(shuō)五個(gè)部分，有的說(shuō)六個(gè)部分，有的說(shuō)七個(gè)部分等各不相同的答案，這或多或少是正常的，這是他們的認(rèn)識(shí)水平所決定的，通過(guò)大家的討論后，是能達(dá)到共識(shí)的，而教師要做的是要讓學(xué)生把自己的想法，自己的意見說(shuō)出來(lái)。

3、解放學(xué)生的雙手，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩。他們什么都想摸一摸，玩一玩，做一做。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中我積極創(chuàng)造條件，盡量滿足他們的動(dòng)手要求。讓他們積極地玩，并要求他們玩出明堂來(lái)，玩出知識(shí)來(lái)。從而在動(dòng)手過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（1）教師要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有東西可"玩"。自然課本中，有很多的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)，而自然的基本方法就是先把東西給學(xué)生，讓他們按一定的要求先去探索，去研究。他們愛怎么玩就怎么玩，愛怎么弄就怎么弄。這樣，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心準(zhǔn)備足夠的學(xué)生感興趣的材料。如：在講三年級(jí)上冊(cè)中的《我的手》、《觀察身體》幾課時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了很多個(gè)可玩的游戲活動(dòng)——《我的手》一課在剛上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我讓學(xué)生到前面來(lái)表演手影；為了讓學(xué)生知道手有辨認(rèn)物體的功能，我讓學(xué)生做同桌間蒙上眼睛互相辨認(rèn)文具的游戲。在《觀察身體》一課時(shí)為了讓學(xué)生感受身體殘障給人帶來(lái)的不便，我讓學(xué)生做單腿走路、一只手系紅領(lǐng)巾等游戲。這些可玩的游戲讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了快樂。（2）、在玩中教師要合理指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是一種獨(dú)立的活動(dòng)，主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。而低年級(jí)學(xué)生的能力相對(duì)要低、知識(shí)少、又喜歡玩，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師更要精心設(shè)計(jì)，精心組織，合理指導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)的自己去探索，去研究，在玩中學(xué)到知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（二）充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，放手讓學(xué)生自主探究。首先要引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)之前，我們要讓學(xué)生在小組中通過(guò)討論、交流制定自己的探究計(jì)劃。要讓學(xué)生分好小組，明確共同任務(wù)及個(gè)人的責(zé)任。探究計(jì)劃是根據(jù)預(yù)測(cè)來(lái)制定的，它有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟與思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣。其次教師要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，而應(yīng)深入到學(xué)生中，認(rèn)真傾聽并觀察各小組的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生分工不清、討論偏離主題時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生明確分工，指導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，及時(shí)把學(xué)生的討論拖回主題。學(xué)生找不到解決問(wèn)題的方法時(shí)，教師要注意做好點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?。這樣，能幫助學(xué)生順利的解決遇到的難題，使學(xué)生不對(duì)探究產(chǎn)生挫折感。同時(shí)發(fā)現(xiàn)合作好的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使小組合作學(xué)習(xí)能有效的進(jìn)行。再次要給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流。在學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，獲取了有關(guān)信息后，要注意給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理分析。讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解及聆聽別人的意見，通過(guò)充分的討論，獲得對(duì)問(wèn)題的共識(shí)。三、要注意課堂內(nèi)容的延伸。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，要注意打破時(shí)空的界限，指導(dǎo)學(xué)生在課下廣闊的空間里繼續(xù)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、采訪、搜集、制作、飼養(yǎng)、發(fā)明等探究活動(dòng)。這樣能使學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、體驗(yàn)情感?！犊茖W(xué)》課教材特別強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生在課外搜集資料繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的能力。因此，在教學(xué)中我也十分注重培養(yǎng)學(xué)生在課外搜集資料的能力。如：在講四年級(jí)上冊(cè)中的《我們關(guān)心天氣》一課時(shí)，我就讓學(xué)生提前在課外收看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)中的各種符號(hào)是代表什么天氣的。上課時(shí)，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生多云、陣雨、小雪等天氣在天氣預(yù)報(bào)中是用什么符號(hào)表示的時(shí)候，學(xué)生們都搶著回答。接著，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)來(lái)表示各種天氣。學(xué)生的興趣很濃厚，有的學(xué)生用扇子來(lái)表示高溫的天氣，有的學(xué)生用雨傘來(lái)表示有雨的天氣等等。通過(guò)讓學(xué)生在課外了解天氣預(yù)報(bào)中的各種符號(hào)代表的天氣，拓展了學(xué)生的科技視野；通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)來(lái)表示天氣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了他們繼續(xù)探究本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。取得了很好的教學(xué)效果。四、在教學(xué)中，要注意思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一。新課改讓學(xué)生在自主的探究過(guò)程中體驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，用各種形式適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物等思想感情。如：在《形形色色的動(dòng)物》一課的教學(xué)中，為了向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育，我讓每個(gè)小組制定自己向周圍的人宣傳保護(hù)動(dòng)物的思想的方式。有幾個(gè)小組寫了倡議書，有一個(gè)小組編了以保護(hù)鳥類為題材的小話劇。然后我讓各小組念了自己的倡議書、表演了小話劇。這些活動(dòng)使學(xué)生們潛移默化的受到了很好的思想教育。五、要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。小組合作學(xué)習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作一個(gè)評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己的評(píng)價(jià)與對(duì)他人的評(píng)價(jià)。自評(píng)包括對(duì)自己學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)他人的評(píng)價(jià)如：在你們的小組中，你覺得誰(shuí)表現(xiàn)的好，好在哪里？同時(shí)，教師在探究過(guò)程中，也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的正確的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，使表現(xiàn)好的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，使稍差的學(xué)生得到鼓勵(lì)、并保護(hù)了他們的自信心。調(diào)動(dòng)起學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的積極性，提高合作學(xué)習(xí)的效益。六、教師要不斷的充電，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，應(yīng)對(duì)當(dāng)今知識(shí)的急劇膨脹，教師可能會(huì)一時(shí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題了解掌握得不如學(xué)生。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師要有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、有選擇有針對(duì)性的補(bǔ)充一些知識(shí)才能解決教學(xué)之急需。如：在四年級(jí)上冊(cè)《我們關(guān)