聲音的強(qiáng)與弱

5.聲音的強(qiáng)與弱各位評(píng)委老師好，我是來(lái)自燕郊行宮小學(xué)的教師王麗艷，講授的題目是《聲音的強(qiáng)與弱》來(lái)自新教科版科學(xué)第一單元《聲音》，我們將從以下這些方面講述本課，首先從課標(biāo)說(shuō)起?！菊f(shuō)課標(biāo)】本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)聲音的一個(gè)基本屬性---音量。學(xué)生用不同的器材做實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音與觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，對(duì)聲音的理解會(huì)不斷加深，科學(xué)探究能力也會(huì)不斷提高?！窘滩姆治觥柯曇舻膹?qiáng)弱是聲音的一個(gè)重要屬性。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將用多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。通過(guò)觀察不同物體振動(dòng)幅度不同時(shí)發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們知道聲音是如何產(chǎn)生、傳播的，也逐漸學(xué)會(huì)了對(duì)多個(gè)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄并尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。為什么我們會(huì)聽(tīng)到各種不同的聲音呢？這些強(qiáng)弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是學(xué)生非常樂(lè)于動(dòng)手探究的問(wèn)題，符合四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)。并在這個(gè)過(guò)程中提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)·聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)·通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)·形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)·科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法【教學(xué)過(guò)程】一段視頻、教學(xué)課件、鋼尺、自制模板、橡皮筋、鼓和鼓槌、綠豆、學(xué)生活動(dòng)單、材料清單教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課聚焦環(huán)節(jié)播放視頻用非洲鼓演奏逆戰(zhàn)的視頻通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，聲音的輕重就不同，帶出題目并產(chǎn)生問(wèn)題聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？同時(shí)引出輕重不同的聲音稱(chēng)為音量。在黑板上給出本課題目仔細(xì)觀看視頻，準(zhǔn)備回答老師問(wèn)題給出學(xué)生平時(shí)愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看的視頻，不但拉近與學(xué)生的距離還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。課堂中直接由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，我們一起來(lái)看一看。（插入視頻）在此前的課堂中學(xué)生自己操作過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，因此在這次的實(shí)驗(yàn)探究中直接讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中操作步驟進(jìn)行操作。在過(guò)程發(fā)現(xiàn)操作時(shí)不同的小組會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，有的小組可以及時(shí)修正，有的不行。正是因?yàn)樵谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中有了正確或錯(cuò)誤的操作，為后面的實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。（插入視頻）實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)用了自制的小教具模板，解放了學(xué)生的雙手，減少了學(xué)生受傷害的可能，使學(xué)生全身心的投入到實(shí)驗(yàn)探究中，總結(jié)時(shí)采用了展示員上臺(tái)展示，教師也是給出錯(cuò)誤的總結(jié)。以加深學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的認(rèn)知和記憶。（插入視頻）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的綠豆，紅色的鼓與綠豆形成了顏色的反差，使學(xué)生更易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在總結(jié)時(shí)展示員上臺(tái)展示，教師同樣給出錯(cuò)誤的總結(jié)。以加深學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的認(rèn)知和記憶。（插入視頻）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?3.科學(xué)研討聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音?。恢刂刈呗窌r(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。猜測(cè)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，材料員清點(diǎn)材料，填寫(xiě)材料清單3、按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。4、組成員互相配合、討論做好實(shí)驗(yàn)記錄1、猜測(cè)2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，材料員清點(diǎn)材料，填寫(xiě)材料清單3、按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。4、組成員互相配合、討論做好實(shí)驗(yàn)記錄1、猜測(cè)2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，材料員清點(diǎn)材料，填寫(xiě)材料清單3、按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。4、組成員互相配合、討論做好實(shí)驗(yàn)記錄隨著實(shí)驗(yàn)的不斷進(jìn)行，學(xué)生的總結(jié)能力也不斷在加強(qiáng)，可以總結(jié)描述出振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。把在課堂上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。故意將發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，既培養(yǎng)了學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑的科學(xué)精神又鍛煉了總結(jié)的能力和語(yǔ)言組織能力。1、研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系2、自制教具，可以讓學(xué)生更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。故意將發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，既培養(yǎng)了學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑的科學(xué)精神又鍛煉了總結(jié)和語(yǔ)言組織能力。1、利用綠豆可以更好的輔助學(xué)生研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系2、故意將發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，既培養(yǎng)了學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑的科學(xué)精神又鍛煉了總結(jié)的能力和語(yǔ)言組織能力。將前面觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與問(wèn)題相結(jié)合，容易找到振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系科學(xué)與生活緊密相連，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，也可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂練習(xí)1、下列關(guān)于聲音強(qiáng)弱的說(shuō)法，正確的是（）。A.聲音沒(méi)有強(qiáng)弱之分B.聲音的強(qiáng)弱無(wú)法控制C.聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)2、同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越（），發(fā)出的聲音越強(qiáng)。A.大B.均勻C.小3、聲音的強(qiáng)弱可以用（）來(lái)描述。A.音高B.音量C.聲音將課堂的知識(shí)調(diào)動(dòng)出來(lái)完成練習(xí)題目通過(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)記憶不正確的地