高中思想政治 統(tǒng)編版必修2 經濟與社會 4.1我國的個人收入分配 教案（第一課時）

.1我國的個人收入分配教案議題三如何從收入分配中品味獲得感（第一課時）◎課標要求闡明勞動對社會發(fā)展和進步的意義，弘揚勞動精神，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念?！蛘n時目標1.政治認同認同中國特色社會主義制度，理解我國在國民收入分配中通過構建合理的分配關系，不斷增強人民的“獲得感”。2.科學精神用全面的觀點認識我國國民收入的分配，解釋完善國民收入分配格局的政策，提高科學認識問題的水平和解決問題的能力。3.法治意識增強勞動致富、守法致富的法治意識?！驅W習任務任務一國民收入的創(chuàng)造及勞動的意義任務二國民收入分配范圍及各主體之間的相互關系◎探究活動任務一國民收入的創(chuàng)造及勞動的意義活動1以我國GDP構成為例探究國民收入的創(chuàng)造典型案例：2020年我國國內生產總值（GDP）1015986億元。分產業(yè)增加值來看，第一產業(yè)增加值77754億元，第一產業(yè)增加值占國內生產總值比重為7.7%；第二產業(yè)增加值384255億元，第二產業(yè)增加值比重為37.8%；第三產業(yè)增加值553977億元，第三產業(yè)增加值比重為54.5%。如下圖所示：分行業(yè)增加值來看，農林牧漁業(yè)增加值81103.9億元，工業(yè)增加值313071.1億元，建筑業(yè)增加值72995.7億元，批發(fā)和零售業(yè)增加值95686.1億元，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)增加值41561.7億元，住宿和餐飲業(yè)增加值15970.7億元，金融業(yè)增加值84070.1億元，房地產業(yè)增加值74552.5億元，其他行業(yè)增加值236974.3億元。如下圖所示：注：1.經濟學中，國民收入和國內生產總值（GDP）分別是從收入和支出兩個角度進行統(tǒng)計，兩者間有誤差，但為了方便比較，常使用國內生產總值（GDP）近似表示國民收入。2.第一產業(yè)，主要包括農林牧漁業(yè)，第二產業(yè)主要包括工業(yè)和建筑業(yè)，第三產業(yè)包括批發(fā)和零售業(yè)，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，金融業(yè)，房地產業(yè)，其他營利性服務業(yè)，非營利性服務業(yè)。教師活動：引導學生閱讀圖文資料，分析我國GDP的產業(yè)構成和行業(yè)構成，分享自己對問題的看法，在此基礎上形成對國民收入是如何創(chuàng)造的認識。學生活動：閱讀與分析材料，探究我國國民收入是如何創(chuàng)造的，并分享自己的認識和理解。提問：你知道國民收入是如何創(chuàng)造的嗎？解析：國民收入，指一個國家（地區(qū)）在一定時期內所有常住單位所獲得的收入。從產業(yè)角度看，它來源于第一產業(yè)、第二產業(yè)、第三產業(yè)的生產和服務產出；從行業(yè)角度看，它是由農林牧漁業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，金融業(yè)，房地產業(yè)等行業(yè)部門創(chuàng)造。歸根到底，國民收入是由千千萬萬勞動者通過勞動創(chuàng)造的！設計意圖：1.（圖文導入，啟發(fā)思考）用圖文導入，啟發(fā)學生興趣；聚焦“國民收入是如何創(chuàng)造的”設問，引發(fā)學生思考；通過學生分享，了解學情。2.（真實情境，感悟發(fā)展）課堂引用我國經濟發(fā)展的真實情境，以圖文形式呈現我國經濟發(fā)展成就，引導學生關注我國經濟社會發(fā)展成就，增強對中國特色社會主義制度的認同感。活動2以科學評析不同觀點為例探究如何致富探究活動：國民收入的創(chuàng)造離不開千千萬萬勞動者。近幾年，“勤勞致富”的觀念受到一些人質疑。有人說，辛勤工作沒有用，再怎么加班加點、絞盡腦汁，工資還是不如房價跑得快。有人說，現在致富最快是“炒錢”炒股、炒房、炒字畫、炒外匯、炒期貨、炒基金……光想著勞動致富實在太傻。還有人說，少數壟斷行業(yè)企業(yè)的從業(yè)者，無需太多付出就得到遠高于市場平均水平的工資和福利，個別人的“灰色收入”“黑色收入”更是驚人，由此失望、抱怨。教師活動：引導學生通過評析案例中的觀點來展示自己的觀點，讓學生在價值沖突中作出正確的判斷，深化對勞動創(chuàng)造國民收入的認識，理解勞動創(chuàng)造財富，并將勞動精神內化于心、外化于形。學生活動：閱讀材料中有關“勤勞致富”的各種觀點，結合材料和身邊的實例，評析各種觀點。提問：結合材料和身邊的實例，評析上述觀點。解析：勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結底都來自勞動創(chuàng)造。要弘揚勞動精神，樹立正確的勞動觀。要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動致富。設計意圖：1.（比較鑒別，提高認識）通過評析如何致富的多種觀點，引導學生在比較、鑒別中形成和深化對勞動創(chuàng)造財富的認識，弘揚勞動精神。2.（價值引領，立德樹人）通過分析典型范例展示觀點，給予學生研究問題、認識社會、澄清價值的空間和機會，引導學生在開放、辨析的情境中，科學面對不同的觀點，通過自主辨識、分析，作出正確的判斷，從而切實實現價值引領、立德樹人。任務二國民收入分配范圍及各主體之間的相互關系活動3以政府、企業(yè)與居民部門初次分配總收入比重為例探究國民收入分配中各主體關系典型案例：讀《1992-2020年政府、企業(yè)與居民部門初次分配總收入比重》趨勢圖和數據表，完成下列要求。（1）趨勢圖（2）數據表年份政府收入企業(yè)收入居民收入200814.128.957200914.427.558.1201014.927.357.8201514.124.361.6201613.724.561.8201713.624.761.7201813.524.761.8201913.624.561.9202013.524.462.1（單位：%）數據來源：國家統(tǒng)計局教師活動：引導學生通過分析圖表，描述數據的變化，了解分配的概念，認識到國民收入要在政府、企業(yè)、個人之間進行合理分配，它們之間的占比關系到個人收入的多少，關系到“獲得感”的多少。學生活動：閱讀與分析材料，了解國民收入分配的概念及范圍，思考并回答居民收入在國民收入分配中的變化趨勢。提問：（1）你知道國民收入是如何分配的嗎？（2）結合圖表，說說我國居民收入在國民收入分配中所占比重呈現怎樣的變化趨勢？解析：在一定時期內，社會所創(chuàng)造的國民收入要在政府、企業(yè)、個人之間進行合理分配，分別形成政府收入、企業(yè)收入和個人收入，以滿足不同的社會需要。居民收入在國民收入分配中的占比關系，直接關系人民的收入獲得感，因此要理順國家、企業(yè)和個人三者的收入分配關系。黨的十八大以來，居民收入在國民收入分配格局中的比重呈上升趨勢，體現了黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展思想，讓人們有了更多更直接更實在的獲得感。設計意圖：1.（探究學習，獲取新知）教師將國民收入分配的概念及范圍這一理論性知識寓于實際案例中，讓學生通過直觀的方式了解國民收入分配。學生對圖文資料進行分析的過程中，對國民分配中各主體及相互關系產生初步理解。通過教師點撥，能把知識講解清晰透徹，并為學習如何進行分配、分配的原則等內容打下基礎。2.（真實情境，真學真信）課堂引用真實的情境材料，讓學生切實地觀察到我國國民收入分配的變化趨勢，培養(yǎng)學生從經濟數據中獲取信息的能力，既提高科學認識問題的水平和解決問題的能力，培養(yǎng)科學精神，又讓學生在分析中得出我國在收入分配中增加人民“獲得感”的真實性，增強對中國特色社會主義制度的政治認同?！蛘n時小結同學們，國民收入的創(chuàng)造和分配，猶如做“蛋糕”和分“蛋糕”，它們之間密不可分，分好“蛋糕”離不開做大“蛋糕”，