高中思想政治 統(tǒng)編版必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 4.1我國的個(gè)人收入分配 教案（第一課時(shí)）

.1我國的個(gè)人收入分配教案議題三如何從收入分配中品味獲得感（第一課時(shí)）◎課標(biāo)要求闡明勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的意義，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念。◎課時(shí)目標(biāo)1.政治認(rèn)同認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度，理解我國在國民收入分配中通過構(gòu)建合理的分配關(guān)系，不斷增強(qiáng)人民的“獲得感”。2.科學(xué)精神用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)我國國民收入的分配，解釋完善國民收入分配格局的政策，提高科學(xué)認(rèn)識(shí)問題的水平和解決問題的能力。3.法治意識(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)致富、守法致富的法治意識(shí)。◎?qū)W習(xí)任務(wù)任務(wù)一國民收入的創(chuàng)造及勞動(dòng)的意義任務(wù)二國民收入分配范圍及各主體之間的相互關(guān)系◎探究活動(dòng)任務(wù)一國民收入的創(chuàng)造及勞動(dòng)的意義活動(dòng)1以我國GDP構(gòu)成為例探究國民收入的創(chuàng)造典型案例：2020年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）1015986億元。分產(chǎn)業(yè)增加值來看，第一產(chǎn)業(yè)增加值77754億元，第一產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重為7.7%；第二產(chǎn)業(yè)增加值384255億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值比重為37.8%；第三產(chǎn)業(yè)增加值553977億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重為54.5%。如下圖所示：分行業(yè)增加值來看，農(nóng)林牧漁業(yè)增加值81103.9億元，工業(yè)增加值313071.1億元，建筑業(yè)增加值72995.7億元，批發(fā)和零售業(yè)增加值95686.1億元，交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)增加值41561.7億元，住宿和餐飲業(yè)增加值15970.7億元，金融業(yè)增加值84070.1億元，房地產(chǎn)業(yè)增加值74552.5億元，其他行業(yè)增加值236974.3億元。如下圖所示：注：1.經(jīng)濟(jì)學(xué)中，國民收入和國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）分別是從收入和支出兩個(gè)角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，兩者間有誤差，但為了方便比較，常使用國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）近似表示國民收入。2.第一產(chǎn)業(yè)，主要包括農(nóng)林牧漁業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)主要包括工業(yè)和建筑業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)包括批發(fā)和零售業(yè)，交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，金融業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，其他營利性服務(wù)業(yè)，非營利性服務(wù)業(yè)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文資料，分析我國GDP的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成和行業(yè)構(gòu)成，分享自己對(duì)問題的看法，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)國民收入是如何創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀與分析材料，探究我國國民收入是如何創(chuàng)造的，并分享自己的認(rèn)識(shí)和理解。提問：你知道國民收入是如何創(chuàng)造的嗎？解析：國民收入，指一個(gè)國家（地區(qū)）在一定時(shí)期內(nèi)所有常住單位所獲得的收入。從產(chǎn)業(yè)角度看，它來源于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)產(chǎn)出；從行業(yè)角度看，它是由農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)，交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，金融業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)等行業(yè)部門創(chuàng)造。歸根到底，國民收入是由千千萬萬勞動(dòng)者通過勞動(dòng)創(chuàng)造的！設(shè)計(jì)意圖：1.（圖文導(dǎo)入，啟發(fā)思考）用圖文導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生興趣；聚焦“國民收入是如何創(chuàng)造的”設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考；通過學(xué)生分享，了解學(xué)情。2.（真實(shí)情境，感悟發(fā)展）課堂引用我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情境，以圖文形式呈現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感?；顒?dòng)2以科學(xué)評(píng)析不同觀點(diǎn)為例探究如何致富探究活動(dòng)：國民收入的創(chuàng)造離不開千千萬萬勞動(dòng)者。近幾年，“勤勞致富”的觀念受到一些人質(zhì)疑。有人說，辛勤工作沒有用，再怎么加班加點(diǎn)、絞盡腦汁，工資還是不如房價(jià)跑得快。有人說，現(xiàn)在致富最快是“炒錢”炒股、炒房、炒字畫、炒外匯、炒期貨、炒基金……光想著勞動(dòng)致富實(shí)在太傻。還有人說，少數(shù)壟斷行業(yè)企業(yè)的從業(yè)者，無需太多付出就得到遠(yuǎn)高于市場平均水平的工資和福利，個(gè)別人的“灰色收入”“黑色收入”更是驚人，由此失望、抱怨。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)析案例中的觀點(diǎn)來展示自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在價(jià)值沖突中作出正確的判斷，深化對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造國民收入的認(rèn)識(shí)，理解勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，并將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于形。學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料中有關(guān)“勤勞致富”的各種觀點(diǎn)，結(jié)合材料和身邊的實(shí)例，評(píng)析各種觀點(diǎn)。提問：結(jié)合材料和身邊的實(shí)例，評(píng)析上述觀點(diǎn)。解析：勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結(jié)底都來自勞動(dòng)創(chuàng)造。要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立正確的勞動(dòng)觀。要鼓勵(lì)全體勞動(dòng)者通過辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)致富。設(shè)計(jì)意圖：1.（比較鑒別，提高認(rèn)識(shí)）通過評(píng)析如何致富的多種觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在比較、鑒別中形成和深化對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。2.（價(jià)值引領(lǐng)，立德樹人）通過分析典型范例展示觀點(diǎn)，給予學(xué)生研究問題、認(rèn)識(shí)社會(huì)、澄清價(jià)值的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在開放、辨析的情境中，科學(xué)面對(duì)不同的觀點(diǎn)，通過自主辨識(shí)、分析，作出正確的判斷，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、立德樹人。任務(wù)二國民收入分配范圍及各主體之間的相互關(guān)系活動(dòng)3以政府、企業(yè)與居民部門初次分配總收入比重為例探究國民收入分配中各主體關(guān)系典型案例：讀《1992-2020年政府、企業(yè)與居民部門初次分配總收入比重》趨勢圖和數(shù)據(jù)表，完成下列要求。（1）趨勢圖（2）數(shù)據(jù)表年份政府收入企業(yè)收入居民收入200814.128.957200914.427.558.1201014.927.357.8201514.124.361.6201613.724.561.8201713.624.761.7201813.524.761.8201913.624.561.9202013.524.462.1（單位：%）數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計(jì)局教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析圖表，描述數(shù)據(jù)的變化，了解分配的概念，認(rèn)識(shí)到國民收入要在政府、企業(yè)、個(gè)人之間進(jìn)行合理分配，它們之間的占比關(guān)系到個(gè)人收入的多少，關(guān)系到“獲得感”的多少。學(xué)生活動(dòng)：閱讀與分析材料，了解國民收入分配的概念及范圍，思考并回答居民收入在國民收入分配中的變化趨勢。提問：（1）你知道國民收入是如何分配的嗎？（2）結(jié)合圖表，說說我國居民收入在國民收入分配中所占比重呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢？解析：在一定時(shí)期內(nèi)，社會(huì)所創(chuàng)造的國民收入要在政府、企業(yè)、個(gè)人之間進(jìn)行合理分配，分別形成政府收入、企業(yè)收入和個(gè)人收入，以滿足不同的社會(huì)需要。居民收入在國民收入分配中的占比關(guān)系，直接關(guān)系人民的收入獲得感，因此要理順國家、企業(yè)和個(gè)人三者的收入分配關(guān)系。黨的十八大以來，居民收入在國民收入分配格局中的比重呈上升趨勢，體現(xiàn)了黨和政府堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，讓人們有了更多更直接更實(shí)在的獲得感。設(shè)計(jì)意圖：1.（探究學(xué)習(xí)，獲取新知）教師將國民收入分配的概念及范圍這一理論性知識(shí)寓于實(shí)際案例中，讓學(xué)生通過直觀的方式了解國民收入分配。學(xué)生對(duì)圖文資料進(jìn)行分析的過程中，對(duì)國民分配中各主體及相互關(guān)系產(chǎn)生初步理解。通過教師點(diǎn)撥，能把知識(shí)講解清晰透徹，并為學(xué)習(xí)如何進(jìn)行分配、分配的原則等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.（真實(shí)情境，真學(xué)真信）課堂引用真實(shí)的情境材料，讓學(xué)生切實(shí)地觀察到我國國民收入分配的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中獲取信息的能力，既提高科學(xué)認(rèn)識(shí)問題的水平和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，又讓學(xué)生在分析中得出我國在收入分配中增加人民“獲得感”的真實(shí)性，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同。◎課時(shí)小結(jié)同學(xué)們，國民收入的創(chuàng)造和分配，猶如做“蛋糕”和分“蛋糕”，它們之間密不可分，分好“蛋糕”離不開做大“蛋糕”，