C語言程序設計 教案 9-4 指針與函數(shù)

《C語言程序設計》教案課程名稱C語言程序設計任課教師總課時64教學課題指針與函數(shù)授課班級授課日期課時2教學目標知識目標：1.掌握指向函數(shù)的指針能力目標：能夠使用指針解決函數(shù)相關問題，提高執(zhí)行效率。素質目標：團隊合作能力、團隊互助，自我學習的習慣重點難點指向函數(shù)的指針變量教學方法演示、講解、啟發(fā)教學資源教材《C語言程序設計》設備準備VC++6.0，極域電子教室軟件，分發(fā)工作任務單教學環(huán)節(jié)（教學過程）教學內容教師活動學生活動教學目標課時1演示項目效果通過教室軟件演示程序執(zhí)行結果傾聽、觀看、思考、陳述給學生演示任務結果10分鐘2理論講解講授指向函數(shù)的指針變量講授預備需要的理論知識15分鐘3舉例通過一個案例進一步講解指向函數(shù)的指針變量講授、演示通過實際應用幫助學生理解理論知識20分鐘4應用布置兩個相關題目輔導、答疑通過做相關練習題幫助學生更好的理解相關知識45分鐘教學內容（詳細）：1指針與函數(shù)（1）函數(shù)的返回值是指針類型一個函數(shù)不僅可以返回int型、float型、char型和結構類型等數(shù)據(jù)類型，也可以返回指針類型的數(shù)據(jù)。返回指針類型的函數(shù)定義格式為：類型名*函數(shù)名([參數(shù)表]）{函數(shù)體；}例如：int*func(){int*p;.../*省略的其它操作語句*/return(p);}func()函數(shù)的返回值是一個指向整型變量的指針。（2）指向函數(shù)的指針變量①指向函數(shù)的指針變量的定義函數(shù)在內存中也占據(jù)一定的存儲空間并有一個入口地址（函數(shù)開始運行的地址），這個地址就稱為該函數(shù)的指針。可以用一個指針變量來存放函數(shù)的入口地址，這時稱該指針指向這個函數(shù)，并稱該指針變量為“指向函數(shù)的指針變量”，簡稱為“函數(shù)的指針變量”或“函數(shù)指針”，可以通過函數(shù)指針來調用函數(shù)，這是函數(shù)指針的主要用途。函數(shù)指針定義的一般形式為：類型標識符（*指針變量名）（參數(shù)）；②指向函數(shù)的指針變量的賦值與其它指針的定義一樣，函數(shù)指針定義后，應給它賦一個函數(shù)的入口地址，即使它指向一個函數(shù)，才能使用這個指針。C語言中，函數(shù)名代表該函數(shù)的入口地址。因此，可用函數(shù)名給指向函數(shù)的指針變量賦值：指向函數(shù)的指針變量＝函數(shù)名;③用函數(shù)指針變量調用函數(shù)通過函數(shù)指針來調用函數(shù)的一般格式是：(*函數(shù)指針)(實參表)（3）指向函數(shù)的指針變量作函數(shù)參數(shù)假設函數(shù)A在運行過程中要根據(jù)不同情況多次調用下列函數(shù)：B、C、D和E之一來協(xié)助它進行處理,按照以往的做法是，用條件選擇語句將上述函數(shù)寫在函數(shù)A的函數(shù)體中的多個位置上，這是一種笨拙的、靈活性較差的處理方法?，F(xiàn)在，可以通過使用函數(shù)指針作為函數(shù)參數(shù)的方式向函數(shù)A傳遞其它函數(shù)的入口地址，從而靈活地調用其他函數(shù)。函數(shù)指針實例，聲明add()函數(shù)和times()函數(shù)分別實現(xiàn)兩個整數(shù)相加和相乘。在main()函數(shù)體內定義函數(shù)指針。用函數(shù)指針分別調用add()函數(shù)和times()函數(shù)計算兩個數(shù)的和及乘積。#include<stdio.h>intadd(inta,intb){ returna+b;}inttimes(inta,intb){ returna*b;}intfunc(int(*p)(int,int),inta,intb){ returnp(a,b);}voidmain(){ inta,b,result; int(*p)(int,int); a=32; b=12; p=add; result=func(p,a,b); printf("%d+%d=%d\n",a,b,result); p=times; result=func(times,a,b); printf("%d*%d=%d\n",a,