C語言程序設(shè)計 教案 9-2 指針與數(shù)組

《C語言程序設(shè)計》教案課程名稱C語言程序設(shè)計任課教師總課時64教學(xué)課題指針與數(shù)組授課班級授課日期課時2教學(xué)目標知識目標：1.掌握指向數(shù)組的指針能力目標：能夠熟練使用數(shù)組指針解決多個數(shù)據(jù)處理問題素質(zhì)目標：團隊合作能力、團隊互助，自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣重點難點指針數(shù)組教學(xué)方法演示、講解、啟發(fā)教學(xué)資源教材《C語言程序設(shè)計》設(shè)備準備VC++6.0，極域電子教室軟件，分發(fā)工作任務(wù)單教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標課時1演示項目效果通過教室軟件演示程序執(zhí)行結(jié)果傾聽、觀看、思考、陳述給學(xué)生演示任務(wù)結(jié)果10分鐘2理論講解講授數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量、數(shù)組元素的引用、指針數(shù)組講授預(yù)備需要的理論知識15分鐘3舉例通過一個案例進一步講解指針與數(shù)組的應(yīng)用講授、演示通過實際應(yīng)用幫助學(xué)生理解理論知識20分鐘4應(yīng)用布置兩個相關(guān)題目輔導(dǎo)、答疑通過做相關(guān)練習(xí)題幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識45分鐘教學(xué)內(nèi)容（詳細）：1指針與數(shù)組（1）數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量數(shù)組的指針是指數(shù)組在內(nèi)存中的起始地址，數(shù)組元素的指針是數(shù)組元素在內(nèi)存中的起始地址。類似于指向簡單變量的指針，指向數(shù)組的指針變量只要將數(shù)組的首地址（或數(shù)組名）賦給指針變量即可。例如：intiData[5];/*定義iData為整型數(shù)據(jù)的數(shù)組*/int*p;/*定義p為指向整型變量的指針*/則語句：p=&iData[0];（或p=iData;）/*p指向iData數(shù)組的第0號元素*/稱為p指針為指向數(shù)組iData的指針變量。（2）數(shù)組元素的引用假設(shè)指針變量p指向了數(shù)組iData，若想引用數(shù)組中的元素，可以通過下列兩種方式。1）下標法iData[i] //①數(shù)組名下標法p[i] //②指針變量下標法2）指針法*(iData+i) //①數(shù)組名指針法*(p+i) //②指針變量指針法（3）數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)當數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)時，在函數(shù)調(diào)用時，實際傳遞給函數(shù)的是該數(shù)組的起始地址，即指針值。所以，實參可以是數(shù)組名或指向數(shù)組的指針變量。而被調(diào)函數(shù)的形參，既可以說明為數(shù)組，也可以說明為指針。（4）字符串與指針訪問一個字符串可以通過兩種方式，第一種就是前面學(xué)習(xí)過的使用字符數(shù)組來存放一個字符串，從而實現(xiàn)對字符串的操作；另一種方法就是下面要介紹的使用字符指針指向一個字符串，此時可以不定義數(shù)組。例如：char*p="IloveC";（5）指針數(shù)組如果一個數(shù)組的每個元素都是指針類型的數(shù)據(jù)，則這種數(shù)組稱指針數(shù)組。指針數(shù)組定義的一般形式為：類型標識符*數(shù)組名[常量表達式];比如：int*ptr[3];ptr聲明為一個指針數(shù)組，由3個整數(shù)指針組成。因此，ptr中的每個元素，都是一個指向int值的指針。定義一個一維數(shù)組，并用指針依次訪問數(shù)組元素。 #include<stdio.h> voidmain() { intarray[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}; inti,*p; p=array; for(i=0;i<10;p++,i++) { printf("%d",*p); } p