【起飛計劃】2024年中考物理一輪單元復習（人教版）專題7 力（原卷版）

專題7力知識點一、力1.力的作用效果：(1)力可以改變物體的運動狀態(tài)。(2)力可以使物體發(fā)生形變。注：物體運動狀態(tài)的改變指物體的運動方向或速度大小的改變或二者同時改變，或者物體由靜止到運動或由運動到靜止。形變是指形狀發(fā)生改變。2.力的概念(1)力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在。一切物體都受力的作用。(2)有的力必須是物體之間相互接觸才能產(chǎn)生，比如物體間的推、拉、提、壓等力，但有的力物體不接觸也能產(chǎn)生，比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。(3)力的單位：牛頓，簡稱：牛，符號是N。(4)力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。都會影響力的作用效果。3.力的示意圖(1)用力的示意圖可以把力的三要素表示出來。(2)作力的示意圖的要領(lǐng)：①確定受力物體、力的作用點和力的方向；②從力的作用點沿力的方向畫力的作用線，用箭頭表示力的方向；③力的作用點可用線段的起點，也可用線段的終點來表示；④表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端。4.物體間力的作用是相互的，比如甲、乙兩個物體間產(chǎn)生了力的作用，那么甲對乙施加一個力的同時，乙也對甲施加了一個力。由此我們認識到：①力總是成對出現(xiàn)的；②相互作用的兩個物體互為施力物體和受力物體。知識點二、彈力1.彈性和塑性：(1)在受力時會發(fā)生形變，不受力時，又恢復到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性；(2)在受力時會發(fā)生形變，不受力時，形變不能自動地恢復到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做塑性。2.彈力(1)彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。壓力、支持力、拉力等的實質(zhì)都是彈力。(2)彈力的大小、方向和產(chǎn)生的條件：①彈力的大小：與物體的材料、形變程度等因素有關(guān)。②彈力的方向：跟形變的方向相反，與物體恢復形變的方向一致。③彈力產(chǎn)生的條件：物體相互接觸，發(fā)生彈性形變。3.彈簧測力計(1)測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。(2)彈簧測力計的原理：彈簧所受拉力越大彈簧的伸長就越長；在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。(3)彈簧測力計的使用：①測量前，先觀察彈簧測力計的指針是否指在零刻度線的位置，如果不是，則需校零；所測的力不能大于彈簧測力計的測量限度，以免損壞測力計。②觀察彈簧測力計的分度值和測量范圍，估計被測力的大小，被測力不能超過測力計的量程。③測量時，拉力的方向應沿著彈簧的軸線方向，且與被測力的方向在同一直線。④讀數(shù)時，視線應與指針對應的刻度線垂直。知識點三、重力1.重力的定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。地球上的所有物體都受到重力的作用。2.重力的大小(1)重力也叫重量。(2)重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。公式：G=mg，式中，G是重力，單位牛頓(N)；m是質(zhì)量，單位千克(kg)。g=9.8N/kg。(3)重力隨物體位置的改變而改變，同一物體在靠近地球兩極處重力最大，靠近赤道處重力最小。3.重力的方向(1)重力的方向：豎直向下。(2)應用：重垂線，檢驗墻壁是否豎直。4.重心：(1)重力的作用點叫重心。(2)規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心上。有的物體的重心在物體上，也有的物體的重心在物體以外。5.萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力?？键c一．力的作用效果1．（2023?常德）下列關(guān)于力的說法中錯誤的是（）A．成語“孤掌難鳴”說明一個物體不會產(chǎn)生力 B．“卵與石斗，麋碎無疑”是因為雞蛋受到的力大于石頭受到的力 C．“飛流直下三千尺”是由于水受到重力的作用 D．“風吹草低見牛羊”說明風對草的力改變了草的形狀考點二．力作用的相互性2．（2023?廣西）如圖，在龍舟比賽的整個過程中，下列說法正確的是（）A．各隊的平均速度一定一樣大 B．打鼓聲主要通過水傳給選手 C．向后劃槳，槳會受到水向前的力 D．冠軍隊的龍舟所受阻力一定最小3．（2023?天寧區(qū)校級模擬）甲、乙兩同學站在滑板上相對而立，如圖所示，當甲用60N的力推乙，甲靜止不動，乙向后退，以下分析正確的是（）A．甲對乙的推力為60N，乙對甲的推力小于60N B．乙后退的過程中，仍會受到甲60N的推力的作用 C．如果最初是乙用60N的力推甲，仍然是甲靜止不動，乙后退 D．如果最初是乙用60N的力推甲，那么可能是乙靜止不動，甲后退4．（2023?寧夏）2022年11月1日4時27分，夢天實驗艙與空間站組合體順利實現(xiàn)交會對接（空間站組合體由問天實驗艙和天和核心艙組成），中國空間站主體結(jié)構(gòu)組裝完成。為了調(diào)整對接時的飛行姿態(tài)，對接過程設(shè)置了四個停泊點。如圖，夢天實驗艙進入停泊點后，相對于組合體是的（選填“運動”或“靜止”）；夢天實驗艙在最后一個19米停泊點向組合體靠攏時，發(fā)動機噴氣口應向（選填“前”或“后”）噴氣，待發(fā)動機短暫工作后，便可依靠繼續(xù)向組合體運動；夢天實驗艙從19米停泊點到與組合體對接口接觸，用時約90秒，此過程夢天實驗艙相對于組合體的平均速度是m/s。（計算結(jié)果保留兩位小數(shù)）5．（2023?無錫）將氣球吹大，用夾子把口封緊，剪取一段10cm長的吸管，用膠帶把它固定在氣球上，將一根細繩穿過吸管水平拉直，兩端固定。把氣球封口的夾子松開，氣體向后噴出，氣球向前運動，說明了。運動過程中氣球與吸管保持相對靜止。如圖所示是氣球運動時每隔0.5s的頻閃照片，則氣球從A位置運動到B位置過程中做（選填“勻速”或“變速”）直線運動，實際路程是m，速度為m/s?？键c三．力的示意圖與圖示6．（2023?涼山州）如圖所示，螺髻山索道的封閉式轎廂隨鋼索向下方做勻速直線運動，請畫出靜止在轎廂內(nèi)物體A的受力示意圖。7．（2023?臨沂）作出圖中漂浮在水面上的小球所受力的示意圖（O為小球的重心）。考點四．彈力的概念8．（2023?工業(yè)園區(qū)模擬）如圖，彈簧左端固定于豎直墻壁，右端與物塊M連接，置于粗糙水平面上，當M位于O點時彈簧恰好不發(fā)生形變?，F(xiàn)將物塊M拉至Y處由靜止釋放，M向左最遠可運動至X點。則物塊從Y點運動至X點的過程中，速度v隨位置s變化的圖象為（）A． B． C． D．9．（2023?常州二模）一個足球放在一塊長木板上，如圖所示，木板和足球均發(fā)生了彈性形變，以下說法中正確的是（）A．木板被壓彎是由于木板產(chǎn)生彈力造成的 B．足球發(fā)生形變是由于足球受到了重力 C．足球受到支持力是因為木板發(fā)生了彈性形變 D．木板產(chǎn)生的彈力就是足球?qū)δ景宓膲毫键c五．探究彈簧測力計原理的實驗10．（2023?廣州）小明計劃制作一個簡易彈簧測力計，要求：①測量范圍為0～30N；②分度值為1N；③用木板M做刻度板；④相鄰兩刻度線之間的距離相等且適當大一些。為了滿足上述要求，小明對已有的四根彈簧做了如下測試：如圖1，把彈簧掛在豎直木板M上，測出彈簧原長l0，如圖2，把30N的重物掛在彈簧下端，測出彈簧總長l。測試結(jié)果如表。請你幫小明選擇一根最合適的彈簧，并說明不選其他三根的理由。。彈簧代號甲乙丙丁l0/cm2.004.004.008.00l/cm20.0022.006.1035.00取走重物后彈簧能否恢復原狀不能能能能11．（2023?淥口區(qū)二模）小明用如圖甲所示的裝置探究“彈簧的伸長跟拉力的關(guān)系”，彈簧的一端固定在木板上，他先在木板上標上0～7.00cm的刻度，把木板豎直放置，在彈簧下端掛鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量為50g），實驗數(shù)據(jù)記錄如下表。（g＝10N/kg）鉤碼個數(shù)012345678彈簧長度/cm2.002.503.004.004.505.005.506.00伸長量/cm00.501.002.002.503.003.504.50（1）當掛3個鉤碼時，指針所對刻度如圖乙，此時彈簧長度是cm；（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量和拉力成（填“正比”或“反比”）；（3）小明想用該裝置設(shè)計一個直接測量液體密度的“密度秤”，他找來一個質(zhì)量為50g的小桶，掛在彈簧下面的掛鉤上，測量時，在桶中加滿待測液體，根據(jù)指針指示的刻度，就能直接讀出液體的密度；a.該“密度秤”的零刻度線應在cm刻度處；b.在桶中加滿水時指針指在3.00cm刻度處，如圖丙，可求得該桶的容積是50cm3；c.該“密度秤”能測量的最大密度是g/cm3。12．（2023?攸縣模擬）小明用如圖甲所示的裝置探究“彈簧的伸長跟拉力的關(guān)系”，彈簧的一端固定在木板上，他先在木板上標上0～7.00cm的刻度，把木板豎直放置，在彈簧下端掛鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量為50g），實驗數(shù)據(jù)記錄如下表。（g＝10N/kg）鉤碼個數(shù)012345678910彈簧長度/cm2.002.503.004.004.505.005.506.006.507.00彈簧的伸長/cm00.501.002.002.503.003.504.004.505.00（1）當掛3個鉤碼時，指針所對刻度如圖乙，此時彈簧長度是cm；（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量和拉力成（填“正比”或“反比”）；（3）小明想用該裝置設(shè)計一個直接測量液體密度的“密度秤”，他找來一個質(zhì)量為50g的小桶，掛在彈簧下面的掛鉤上，測量時，在桶中加滿待測液體，根據(jù)指針指示的刻度，就能直接讀出液體的密度；①該“密度秤”的零刻度線應在cm刻度處；②在桶中加滿水時指針指在3.00cm刻度處，如圖丙，可求得該桶的容積是50cm3；③該“密度秤”能測量的最大密度是g/cm3?？键c六．重力的概念13．（2023?桓臺縣一模）下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）A．只有與地面接觸的物體才受到重力的作用 B．物體在上升過程中不受重力的作用 C．只有靜止在地面上的物體才受到重力的作用 D．地面附近的所有物體都受到重力的作用考點七．重力的方向14．（2023?天津）如圖所示，建筑工人在砌墻時常用鉛垂線來檢查墻壁是否豎直。這是利用了（）A．重力的方向 B．重力的大小 C．重力的作用點 D．重力與質(zhì)量的關(guān)系15．（2023?海淀區(qū)校級模擬）細線OA下端懸掛一個小球，靜止時如圖甲所示，若將底座右端向上傾斜一個角度θ，如圖乙所示，則小球靜止時所指的方向是（）A．OB B．OC C．OD D．不能確定考點八．探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系16．（2023?長沙）小明用家里的器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。如圖甲、乙所示，小明用布袋裝著質(zhì)量不同的米，用電子秤測其質(zhì)量，用液晶屏拉力器測其重力，實驗數(shù)據(jù)記錄如表：實驗次數(shù)12345電子秤的示數(shù)/g100.0200.0300.0400.0500.0拉力器的示數(shù)/N0.981.962.943.924.90（1）在圖乙中，當米袋靜止時，拉力器的示數(shù)與這袋米所受重力的大小；（2）分析如表數(shù)據(jù)可得：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成，下列數(shù)據(jù)處理方法可以得到此結(jié)論的是。A.計算每一次實驗中重力的大小與質(zhì)量的比值B.計算每一次實驗中重力的大小與質(zhì)量的乘積17．（2023?高新區(qū)校級模擬）在“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中。（1）同學們所用的彈簧測力計如圖所示，在使用它測量力前，應先進行的操作是。（2）將物體掛在彈簧測力計下，并讓它處于靜止狀態(tài)，忽略彈簧自重。根據(jù)原理可知：此時彈簧測力計的示數(shù)等于物體的重力。（3）在“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，同學們的實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示。質(zhì)量m/kg0.060.100.180.220.320.34重力G/N0.61.01.82.23.23.4分析表中實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是。（4）小紅用質(zhì)量不同的蘋果，小木塊、小鐵球各一個，并分別測出了它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認為小紅的做法。A.不合理，因為他沒有用同種物質(zhì)的物體做實驗B.不合理，因為他沒有使物體的質(zhì)量成倍變化C.合理，因為他同樣可以得到物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系D.合理，因為他的操作比甲同學更簡便18．（2023?青羊區(qū)校級模擬）興趣小組同學用橡皮泥和彈簧測力計探究影響重力大小的因素。（1）他們所用彈簧測力計如圖所示，此彈簧測力計的量程是。（2）在“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，同學們實驗數(shù)據(jù)記錄如表一所示：表一：質(zhì)量m/kg0.060.100.180.220.320.34重力G/N0.61.01.82.23.23.4①探究過程中還用到的測量工具是。②分析表中實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體重力與質(zhì)量的是一定值，于是我們可得出的結(jié)論：物體的重力與質(zhì)量成正比。（3）探究物體重力大小跟物體形狀的關(guān)系時，同學們用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗數(shù)據(jù)如表二所示。表二：被測物體橡皮泥1橡皮泥2橡皮泥3橡皮泥4形狀長方體三棱柱四棱錐球形重力/N4.23.83.64.4同學們根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：物體重力大小與物體形狀有關(guān)。他們形成這一錯誤結(jié)論的主要原因是。19．（2023?泗洪縣三模）在探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，老師給不同小組提供了相同規(guī)格且標度相同的透明坐標紙，如圖甲所示，隨機提供綠豆、紅豆或黃豆一包（每組只有一種豆類），并利用彈簧測力計和天平測得多組重力與質(zhì)量的實驗數(shù)據(jù)。（1）首先將天平放在水平桌面上，用（選填“鑷子”或“手”）將游碼歸零.并根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)描繪成G﹣m的圖像，發(fā)現(xiàn)圖像是一條過原點的直線，由此可知物體所受的重力大小與質(zhì)量成正比。（2）有小組提出可以將綠豆和黃豆兩組數(shù)據(jù)的透明坐標紙進行重疊，然后觀察繪制的圖線，圖線可能是圖乙中的（選填“A”、“B”或“C”），以此判斷重力與物質(zhì)種類的關(guān)系。（ρ綠豆＞ρ黃豆）（3）經(jīng)過一段時間學習后，老師提出把彈簧測力計改裝成測量液體密度的密度秤：①小明小組用同一小桶分別盛滿不同液體，如圖丙所示，用彈簧測力計測出小桶受到的重力為1N，裝滿水后受到的總重力為3N，再裝滿另一液體時示數(shù)為4N，則該液體的密度為kg/m3，用這樣的方法分別在彈簧測力計的示數(shù)處標注對應其它液體的密度。（g取10N/kg）②小明小組設(shè)計的密度秤的零刻度線（選填“在”或“不在”）0N處。③若測量中液體沒有裝滿，則測出的液體密度（選填“偏大”、“偏小”或“準確”）。（4）在探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系結(jié)束后，小明小組又進一步探究了重力的方向，實驗裝置如圖丁所示：①將該裝置放在水平桌面上后，逐漸改變木板與桌面的夾角α，會觀察到懸線OA的方向（選填“變化”或“不變”）：②為了進一步探究重力方向，應進行的操作是。③從上述實驗現(xiàn)象分析可得到的結(jié)論是重力的方向是豎直向下的。20．（2023?威遠縣校級一模）在探究“重力與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，采用的實驗裝置如圖甲所示。實驗中，以鉤碼作為被測物體，每個鉤碼的質(zhì)量m均為50g。實驗步驟如下：A.將彈簧測力計在豎直方向上調(diào)零，使指針對準零刻度線。B.把鉤碼掛在彈簧測力計上，當鉤碼時，讀出彈簧測力計的示數(shù)。此時彈簧測力計的示數(shù)（選填“大于”、“小于”或“等于”）鉤碼所受的重力。C.逐漸增加所掛鉤碼的個數(shù)，測出相應鉤碼的重力，并記錄在下面的表格中。鉤碼數(shù)/個12345質(zhì)量m/kg0.050.100.150.200.25重力G/N0.490.971.471.972.45請你在乙圖坐標紙上，用描點法作出G﹣m圖像。并根據(jù)圖像得出結(jié)論：物體所受的重力與它的質(zhì)量成。一．選擇題（共15小題）1．（2023?桓臺縣一模）下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）A．只有與地面接觸的物體才受到重力的作用 B．物體在上升過程中不受重力的作用 C．只有靜止在地面上的物體才受到重力的作用 D．地面附近的所有物體都受到重力的作用2．（2023?平?jīng)鲆荒＃白闱蜻M校園”增強了青少年體質(zhì)。下列現(xiàn)象中，說明力可以改變物體形狀的是（）A．把靜止在足球場上的足球踢飛 B．草地上滾動的足球最終停下來 C．守門員雙手抱住飛過來的足球 D．足球把足球場上的小草壓彎了3．（2023?天元區(qū)一模）如圖甲所示，彈簧的一端掛在墻上，一人用4N的力F拉另一端，彈簧伸長了5cm：如圖乙所示，兩個人分別拉該彈簧的兩端，彈簧也伸長了5cm，則每個人的力F分別為（）A．4N、8N B．8N、4N C．4N、4N D．8N、8N4．（2023?鼓樓區(qū)校級模擬）如圖所示，小華用礦泉水瓶做實驗：他用水平力輕推底部時，瓶子沿桌面平穩(wěn)地移動；用大小、方向都相同的水平力輕推瓶蓋部位，瓶子翻了。他驗證的是力的作用效果與（）A．力的作用點有關(guān) B．力的大小有關(guān) C．力的方向有關(guān) D．力的大小、方向、作用點都有關(guān)5．（2023?武侯區(qū)校級三模）中國女排那種頑強拼搏的精神值得我們每個人學習，如圖所示是她們某次比賽時的場景。關(guān)于排球比賽下列說法正確的是（）A．排球在向上運動的過程中，不再受到重力的作用 B．攔網(wǎng)時，球被彈回，說明力可以改變物體的形狀 C．扣球時手感到疼，是因為物體間力的作用是相互的 D．運動員在發(fā)球時，手對排球的力大于排球?qū)κ值牧?．（2023?寶應縣二模）如圖所示，在斯諾克臺球比賽中，由于目標球被障礙球阻擋，有時運動員會用特殊的“扎桿”打法使白球高速旋轉(zhuǎn)打出漂亮的“弧線球”，從而繞過障礙擊中目標，則使白球在水平桌面上做曲線運動的施力物體是（）A．球桿 B．地球 C．白球 D．桌面7．（2023?平邑縣二模）物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，正確使用測量工具是做好物理實驗的基礎(chǔ)。關(guān)于測量工具的使用，下列說法正確的是（）A．用彈簧測力計測量力時，彈簧測力計必須豎直使用 B．用刻度尺測量長度時，必須讓零刻度線對準測量起點 C．用溫度計測量溫度時，讓溫度計的玻璃泡全部浸沒在液體中 D．用天平測量質(zhì)量的過程中，應調(diào)節(jié)平衡螺母讓橫梁不平衡8．（2023?城中區(qū)校級模擬）如圖是用手壓彈簧，選項圖中使彈簧形變的力的示意圖正確的是（）A． B． C． D．9．（2023?朝陽區(qū)校級三模）體育課上，小李和同學們一起踢足球，他用力將足球踢出去，如圖所示為該足球在空中受力示意圖（忽略空氣阻力），其中正確的是（）A． B． C． D．10．（2023?浚縣三模）構(gòu)建思維導圖是整理知識的重要方法。如圖是小明復習力學知識時構(gòu)建的思維導圖，圖中Ⅱ處可補充的例子是（）A．熊貓坐在樹枝上將樹枝壓彎力 B．月球繞地球做圓周運動 C．搟面杖將面團搟成餃子皮 D．用彩泥制作各種人偶造型11．（2023?蓬江區(qū)模擬）已知在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量ΔL與受到的拉力F成正比，用公式F＝k?ΔL表示，其中k為彈簧的勁度系數(shù)（k為常數(shù)）。現(xiàn)有兩個輕彈簧L1和L2，它們的勁度系數(shù)分別為k1和k2，且k1＝4k2，現(xiàn)按如圖所示方式用它們吊起滑輪和重物，且滑輪和重物的質(zhì)量均相等，不計繩重和摩擦，則兩彈簧的伸長量之比ΔL1A．14 B．34 C．112．（2022?開福區(qū)校級模擬）下列關(guān)于力的看法，正確的是（）A．沒有接觸的兩個物體，一定沒有力的作用 B．相互接觸的兩個物體，一定有力的作用 C．物體間發(fā)生力的作用，不一定有受力物體和施力物體 D．施力物體同時也一定是受力物體13．（2023?江北區(qū)校級一模）校園內(nèi)不允許追逐打鬧，小黃不遵守校規(guī)，在追逐打鬧過程中撞掉了小方一顆牙，自己額頭也腫了，下列相關(guān)力學知識的描述，最合理的是（）A．力的作用效果只跟力的大小有關(guān) B．接觸的兩物體間一定能產(chǎn)生力 C．力能改變物體的運動狀態(tài) D．力的作用是相互的14．（2022?昆明模擬）2021年12月9日下午15：40“天宮課堂”時隔8年再次開講，“太空教師”翟志剛、王亞平和葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來了一場精彩的太空科普課。在太空完全失重的情況下，下列說法正確的是（）A．浸入液體或氣體中的物體將不再受到浮力 B．托盤天平還能測量物體的質(zhì)量 C．宇航員將不再受到任何摩擦力 D．物體將失去慣性15．（2022?九龍坡區(qū)模擬）2021年12月9日，神舟十三號的航天員給我們展示工作生活場景的同時，也做了多個實驗。如圖所示是乒乓球在水中浮力消失的實驗，對這個現(xiàn)象的解釋最準確的說法是（）A．乒乓球的質(zhì)量為零，重力為零 B．乒乓球沒有排開水，水對球沒有壓力 C．太空中失重狀態(tài)下，水的密度為零 D．太空中失重狀態(tài)下，排開的水重力為零，浮力消失二．實驗探究題（共5小題）16．（2023?太康縣一模）如圖是小強在做“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”的實驗。第1次所測重力如圖所示。（1）請將第一次測量時測力計的讀數(shù)填入表格中對應的位置。次序12345……質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N234（2）請在表格紙上自建坐標系，并將上述表格中所列數(shù)據(jù)對應的坐標點描在坐標紙上并連線。從所作出的線型上可以猜想：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成。（選填“正比”或“反比”）；從圖中也可以推算出：若質(zhì)量為0.001kg的微小物體的重力約為N，這個數(shù)值實驗所用的測力計是測不出來的。（3）大量實驗與驗證可得出重力G、質(zhì)量m和地球表面的重力常數(shù)g三者的關(guān)系式G＝。從小強的實驗數(shù)據(jù)還可以分析出該實驗地的重力常數(shù)g＝N/kg。17．（2023?高新區(qū)模擬）在教材安排的“用彈簧測力計測量力的大小”的實驗中（1）彈簧測力計的工作原理是；（2）使用彈簧測力計測量力的過程中，有如下操作：①把待測物體加在掛鉤上；②觀察彈簧測力計的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛頓；③調(diào)整彈簧測力計指針的位置（對準零刻線）；④待指針穩(wěn)定后讀數(shù)。關(guān)于測力計的正確使用，合理的順序是；（3）使用前，觀察彈簧測力計的量程和分度值，是為了：；（4）實驗方案要求：用手拉掛鉤，使指針指到0.1N、0.5N的，這樣安排的目的是：；（5）如果你和同學在使用同一彈簧測力計在水平桌面上拉著同一木塊勻速前進時，發(fā)現(xiàn)測出的兩組拉力數(shù)據(jù)差距較大，你應該。18．（2023?碑林區(qū)校級三模）在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，老師給不同小組提供了相同規(guī)格及標度相同的透明坐標紙（如圖甲所示），隨機提供綠豆、紅豆或黃豆一包（每組只有一種豆類），利用彈簧測力計和天平測得多組重力與質(zhì)量的實驗數(shù)據(jù)。（1）有小組將綠豆和黃豆兩組數(shù)據(jù)的透明坐標紙進行重疊，觀察繪制的圖像，圖像可能是圖乙中，以此判斷重力與物質(zhì)種類（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）（已知ρ綠豆＞ρ黃豆）；（2）經(jīng)過一段時間的學習，同學們想把彈簧測力計改裝成測量液體的密度秤；①小明小組用同一小桶分別盛滿不同的液體（圖丙），用彈簧測力