2022年學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)試卷及答案

裝訂班級(jí)學(xué)號(hào)裝訂班級(jí)學(xué)號(hào)姓名※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※線第2頁(yè)，共3頁(yè)線學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)期末試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.從具體到抽象B.從一般到個(gè)別C.從同化到順應(yīng)D.從自我中心到社會(huì)化2.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。這一目標(biāo)屬于（）階段的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。A.小班B.中班C.大班D.都不屬于3.涉及計(jì)數(shù)教育、相鄰數(shù)教育、數(shù)的組成教育、數(shù)的守恒教育、數(shù)字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)教育，這些屬于（）的教育內(nèi)容。A.感知教育B.基數(shù)概念C.序數(shù)概念D.量的概念4.在幼兒學(xué)習(xí)分類的“幫物體找家”游戲中，教師提供給幼兒各種熟悉的塑料小玩具和其他實(shí)物材料，讓幼兒跟著自己進(jìn)行分類。這種游戲法屬于（）。A.情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲B.操作性數(shù)學(xué)游戲C.競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲D.都不屬于5.把一個(gè)（組）物體并列放在另一個(gè)（組）物體的下面（旁邊），形成兩個(gè)（組）物體元素之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，進(jìn)行量或數(shù)的比較。這種比較屬于（）。A.并列比較B.連線比較C.重疊比較D.非對(duì)應(yīng)比較6.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的個(gè)別差異，不僅表現(xiàn)為思維發(fā)展水平上的差異，發(fā)展速度上的差異，還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異。這屬于（）原則。A.發(fā)展學(xué)前兒童思維結(jié)構(gòu)B.聯(lián)系學(xué)前兒童生活C.讓學(xué)前兒童動(dòng)手操作D.重視個(gè)別差異7.關(guān)于“臨床訪談法”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。A.皮亞杰首創(chuàng)了兒童研究中的“臨床法”B.教師可以在同幼兒的共同活動(dòng)中進(jìn)行談話C.教師可以同幼兒進(jìn)行專門談話D.教師要及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤8.關(guān)于檔案袋的分類錯(cuò)誤的是（）。A.階段性檔案袋B.成果型檔案袋C.過(guò)程型檔案袋D.綜合型檔案袋9.不屬于學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間量的一般過(guò)程的選項(xiàng)是（）。A.從小數(shù)量的排序到大數(shù)量的排序B.從按次序規(guī)則排序到按特定規(guī)則排序C.從參照排序到獨(dú)立排序D.從獨(dú)立排序到參照排序10.下面選項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式的是（）。A.教學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)B.集體與小組結(jié)合型教學(xué)活動(dòng)C.小組與個(gè)人結(jié)合型D.小組教學(xué)11.在學(xué)習(xí)數(shù)的加減時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的情境，吸引幼兒加入有趣的加減游戲。這種導(dǎo)入屬于（）。A.動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入B.巧妙運(yùn)用生活情境導(dǎo)入C.從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考D.積極運(yùn)用游戲?qū)?2.教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中包括養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有什么樣的理智感、成就感，屬于（）。A.認(rèn)知目標(biāo)B.社會(huì)性目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.個(gè)性發(fā)展目標(biāo)13.把一組物體從左到右擺成一行，再將另一組物體一對(duì)一地并排放在前一組物體的下方，然后比較這兩組物體的數(shù)量。這屬于（）。A.重疊法B.并置法C.連線比較法D.游戲活動(dòng)中比較14.下面關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算特點(diǎn)的說(shuō)法不正確的是（）。A.學(xué)前兒童理解和掌握應(yīng)用題比算式題困難B.學(xué)前兒童理解和掌握應(yīng)用題比算式題容易C.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加、減小數(shù)的問(wèn)題容易D.學(xué)習(xí)加法比減法容易15.（）歲學(xué)前兒童處于圖形知覺(jué)的敏感期。A.3B.4C.5D.616.教師可以讓幼兒用雙手抱球，仔細(xì)地?fù)崦兄蛲庑未笮〉膮^(qū)別，屬于（）的比較。A.運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知B.目測(cè)C.觸覺(jué)D.感知覺(jué)17.下面關(guān)于幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的排列順序正確的是（）。①球體②正方體③圓柱體④長(zhǎng)方體A.①②③④B.①③②④C.④②①③D.①④②③18.關(guān)于學(xué)前兒童時(shí)間概念發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.對(duì)時(shí)序的認(rèn)識(shí)由短周期向長(zhǎng)周期發(fā)展B.對(duì)時(shí)序的認(rèn)識(shí)具有模糊性C.對(duì)時(shí)序的認(rèn)識(shí)以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為參照D.先認(rèn)知時(shí)序的相對(duì)性，再認(rèn)知時(shí)序的相對(duì)性19.順口溜數(shù)數(shù)是為（）教學(xué)打基礎(chǔ)。A.數(shù)序B.序數(shù)C.基數(shù)D.計(jì)數(shù)20.蒙臺(tái)梭利教育體系的基本要素不包括（）。A.游戲B.自發(fā)沖動(dòng)C.活動(dòng)D.個(gè)體自由二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1.下面屬于常用的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入方式的是（）。A.動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入B.巧妙運(yùn)用生活情境導(dǎo)入C.從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考D.積極運(yùn)用游戲?qū)?.下面選項(xiàng)屬于學(xué)前兒童集合教育內(nèi)容的是（）。A.體驗(yàn)事物的共同屬性B.掌握求同和分類的技能C.初步形成集合概念D.體驗(yàn)集合和子集的關(guān)系3.檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施主要遵循的原則是（）。A.以幼兒發(fā)展為本的原則B.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的原則C.強(qiáng)化家園互勉、共育的原則D.促進(jìn)幼兒自評(píng)，發(fā)展個(gè)體潛能的原則4.空間方位概念具有（）的特點(diǎn)。A.固有性B.相對(duì)性C.可變性D.連續(xù)性5.皮亞杰把知識(shí)分為（）。A.物理知識(shí)B.心理知識(shí)C.邏輯-數(shù)學(xué)知識(shí)D.社會(huì)知識(shí)三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.診斷性評(píng)價(jià)3.探索性操作4.內(nèi)部評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童集合概念的發(fā)展階段。2.簡(jiǎn)述集體與小組結(jié)合型教學(xué)活動(dòng)的要求。3.簡(jiǎn)述選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù)。4.簡(jiǎn)述立體圖形教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.在教幼兒初步數(shù)數(shù)的教學(xué)中，教師用到了歌曲《打老虎》的歌詞，他發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣很高，而且效果很好。請(qǐng)對(duì)案例中教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。并對(duì)教師此行為的要求進(jìn)行闡述。2.幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小貓玩球活動(dòng)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“1”和“許多”,了解它們的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)滾接大皮球?；顒?dòng)準(zhǔn)備（1）小貓頭飾若干并與幼兒人數(shù)相等。（2）兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球?；顒?dòng)過(guò)程1.通過(guò)游戲“小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“1”和“許多”,以及它們之間的關(guān)系（1）出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽。（2）桌子上放許多小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是許多小花貓。（3）請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出許多個(gè)成了一個(gè)一個(gè)的。（4）媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。2.小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng),雙手將球向前滾（1）1只小貓學(xué)本領(lǐng)。（2）許多只小貓學(xué)本領(lǐng)。（3）兩只小貓相對(duì)滾接大皮球?；顒?dòng)延伸在計(jì)算角內(nèi)提供若干的實(shí)物或圖片，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚(yú)。問(wèn)題：（1）什么是游戲法？游戲法的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？（2）游戲法種類有哪些？案例中的游戲?qū)儆谀姆N類型？答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.B5.A6.D7.D8.A9.D10.D11.B12.C13.B14.A15.B16.C17.B18.D19.C20.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.BCD5.ACD三、名詞解釋1.數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)指的是教師根據(jù)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序進(jìn)行整體構(gòu)想和有序安排，形成活動(dòng)方案。其具體內(nèi)容包括活動(dòng)內(nèi)容（名稱）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等部分的設(shè)計(jì)。2.診斷性評(píng)價(jià)是在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)之前進(jìn)行的，是對(duì)幼兒進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，具有診斷功能。3.探索性操作是指圍繞某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓兒童自己對(duì)實(shí)物或圖片進(jìn)行擺弄、操作、嘗試、探究，在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)有關(guān)規(guī)律的一種操作形式。其目的在于充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高兒童探索問(wèn)題的能力與思維的目的性。4.內(nèi)部評(píng)價(jià)也稱自我評(píng)價(jià)，是被評(píng)價(jià)者通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和分析，參照某一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己參加活動(dòng)做出判斷。四、簡(jiǎn)答題1.【答案】（1）2～3歲的幼兒產(chǎn)生了對(duì)集合的籠統(tǒng)知覺(jué)，但這種知覺(jué)是泛化的。這種特點(diǎn)表現(xiàn)為他們傾向于要多的糖果，或用“多多”“好多”表示，但看不到集合的范圍和界限，同時(shí)也不能一個(gè)接一個(gè)地感知集合中的元素，還沒(méi)有精確地意識(shí)到元素的數(shù)量。（2）3～4歲的幼兒已逐步感知到集合的界限，對(duì)集合中元素的知覺(jué)也從泛化向精確過(guò)渡這一階段的幼兒重疊集合中的元素時(shí)能不超出集合的界線，而且所擺的元素逐步達(dá)到準(zhǔn)確的一一對(duì)應(yīng)。（3）4～5歲的幼兒已能準(zhǔn)確地感知集合及元素，并能初步理解集和子集的包含關(guān)系這一年齡段的幼兒按物體的某一特征分類的能力提高了。他們除了能很好地完成小班的各種分類要求外，還可按物體的簡(jiǎn)單用途和數(shù)量分類。（4）5～6歲的幼兒對(duì)集合的理解進(jìn)一步提高和擴(kuò)展。5～6歲的幼兒能按兩種特征將集分成子集。如從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖片中把紅的圖片拿出來(lái)，或者把大的圓形的圖片拿出來(lái)等。2.【答案】（1）教師在集體活動(dòng)和小組活動(dòng)之間要靈活轉(zhuǎn)換和做好兩種活動(dòng)的銜接。（2）進(jìn)行小組活動(dòng)前要向?qū)W前兒童講清活動(dòng)任務(wù)和要求。（3）發(fā)放給每個(gè)小組的活動(dòng)教具、活動(dòng)材料數(shù)量要充足。（4）要對(duì)小組成員的活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在行動(dòng)前先商討解決方法，然后協(xié)調(diào)一致進(jìn)行活動(dòng)。（5）教師在小組活動(dòng)過(guò)程中，要注意觀察、啟發(fā)學(xué)前兒童，對(duì)有困難的小組進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和幫助。（6）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師要對(duì)合作好、有創(chuàng)意的小組進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。集體與小組結(jié)合型教學(xué)活動(dòng)要求小組內(nèi)的學(xué)前兒童具有較強(qiáng)的合作能力，因此小班和中班上學(xué)期不宜多用。3.【答案】（1）符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)的要求。在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)切實(shí)考慮幼兒數(shù)學(xué)教育任務(wù)的要求，并在此原則指導(dǎo)下確定幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。（2）符合數(shù)學(xué)研究對(duì)象范圍的一些最初步的知識(shí)。幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇，首先應(yīng)是數(shù)學(xué)的，而不是與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)涉及數(shù)學(xué)研究對(duì)象的一些方面，而不僅限于自然數(shù)，還包括一些方面的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)初步知識(shí)，例如常見(jiàn)量、時(shí)間、空間和測(cè)量等方面最初步的簡(jiǎn)單知識(shí)。（3）符合學(xué)前兒童日常生活和為入小學(xué)做準(zhǔn)備的需要。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇，還必須考慮幼兒日常生活以及正確認(rèn)識(shí)周圍客觀事物需要的一些初步數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要為入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。（4）符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律應(yīng)是選擇幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)之一，因而它也是幼兒數(shù)學(xué)教育科學(xué)性的重要體現(xiàn)。4.【答案】（1）觀察、觸摸和認(rèn)識(shí)幾何形體特征。幫助幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體時(shí)，可讓幼兒充分地觀察，用手去觸摸、擺弄幾何形體，感知幾何形體的特征。然后組織幼兒討論，使幼兒認(rèn)識(shí)到球體無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓的，放在平面上能向任何方向滾動(dòng)。（2）通過(guò)自然測(cè)量認(rèn)識(shí)幾何形體的特征。可用小棍量正方體、長(zhǎng)方體的棱，發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)；也可以平面圖形紙片為工具測(cè)正方體、長(zhǎng)方體的面，發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)。（3）幾何體及幾何形體之間的比較來(lái)認(rèn)識(shí)幾何體。平面圖形與相應(yīng)的幾何形體比較，既加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又突出了幾何形體的特征，能夠幫助幼兒克服將平面圖形與幾何形體混淆的情況。另外，把兩個(gè)不同的幾何體進(jìn)行重疊比較，也是認(rèn)識(shí)幾何體的一種有效方法。（4）在泥工、手工和建筑游戲等活動(dòng)中鞏固對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)。在手工活動(dòng)中，通過(guò)紙張的剪裁、粘貼，使幼兒具體地感受到立體的物體是由面構(gòu)成的。（5）采用多種活動(dòng)形式鞏固對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。例如尋找活動(dòng)；分類、排序活動(dòng)；拼搭活動(dòng)。各種形狀的積木基本上都是幾何體，幼兒可發(fā)揮自己的想象，根據(jù)積木的特征拼搭成各種各樣的實(shí)物圖形，不僅可以加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)展幼兒的想象能力。五、案例分析題1.【參考答案】案例中教師的行為屬于滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，具有輕松性、自然性、具體直觀性等優(yōu)勢(shì)。再細(xì)化分為日常生活中各種藝術(shù)活動(dòng)的滲透。在日常生活中數(shù)學(xué)教育的滲透需要遵循的要求有：（1）在日常生活中要自然滲透數(shù)學(xué)教育。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的生活化過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)前兒童的心理發(fā)展需要，考慮學(xué)前兒童的興趣，以自然、快樂(lè)教育為原則，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察、探索從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。（2）教師和父母要為兒童創(chuàng)設(shè)認(rèn)知環(huán)境。在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育，還要求教師和父母做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)教育要素，善于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察，使學(xué)前兒童對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，與教師、父母一起解決生活中的問(wèn)題而自然獲得數(shù)學(xué)能力。（3）在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育要有科學(xué)性。在日常生活中，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是自然、輕松的，要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的科學(xué)性、嚴(yán)密