小語(yǔ)一上四單元游玩四季展覽會(huì)任務(wù)二：我們一起找秋天

游玩四季展覽會(huì)任務(wù)二：我們一起找秋天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文，背誦四篇課文。

2.感受秋天、夜空、江南、四季的美好。想象情景，仿照課文中的詞語(yǔ)和句子，表達(dá)喜愛(ài)之情。3.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。4.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。5.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。6.和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一：感受四季美好任務(wù)二：秋天美好我感受活動(dòng)三：秋中尋韻美活動(dòng)四：小手繪秋天活動(dòng)五：感受秋之美【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】結(jié)合插圖初步了解秋天的景象，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、教案【學(xué)習(xí)流程】創(chuàng)設(shè)情境：讀拼音是美好的，讀文章又怎樣呢？請(qǐng)大家讀讀《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？任務(wù)一：感受四季美好（根據(jù)學(xué)生回答開(kāi)啟學(xué)習(xí)任務(wù)群——感受秋天、月夜、江南、四季的美好）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)生自由朗讀四篇課文，同桌互相說(shuō)說(shuō)讀后腦中分別出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？完成：教師引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)出的畫(huà)面分別是：秋天圖、月夜圖、江南蓮花圖、四季圖學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)生再讀課文，回答問(wèn)題“你喜歡課文里寫(xiě)的秋天、月夜、江南、四季嗎？”課文喜歡嗎喜歡什么《秋天》《小小的船》《江南》《四季》任務(wù)二：秋天美好我感受師：親愛(ài)的小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們跟隨著小火車看看秋天是什么樣子的吧！想一想，你是怎么知道秋天到來(lái)了。師：這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來(lái)？預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹(shù)葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……師：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天。師：找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？學(xué)生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。交流“秋”字的識(shí)字方法：禾+火=秋（加一加）。展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。（設(shè)計(jì)意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，進(jìn)入課文描述的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)作鋪墊。）師：秋天美不美呢？聽(tīng)老師讀一讀課文去感受吧！師：對(duì)比觀察兒歌和《秋天》課文的對(duì)比圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長(zhǎng)；兒歌開(kāi)頭沒(méi)有空格，《秋天》有空格……師：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。師：我們一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。每個(gè)自然段開(kāi)頭要空兩格?？諆筛窬捅硎疽粋€(gè)自然段的開(kāi)始。請(qǐng)數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)記段落。（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自然段，通過(guò)兒歌與課文的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn)，然后借助課件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序號(hào)，有利于落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。）活動(dòng)三：秋中尋韻美師：自學(xué)導(dǎo)航一初步感知：我們要找的寶貝就在課文里，請(qǐng)大家出聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，多讀幾遍。師：思考課文主要寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了秋天的哪些景物？接下來(lái)我們走進(jìn)尋寶大挑戰(zhàn)第一關(guān)。師：借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。②去掉拼音齊讀，開(kāi)火車讀。師：“黃了”中的“了”是輕聲。②去掉拼音齊讀。生：“樹(shù)”“葉”“會(huì)”上面的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。師：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“樹(shù)”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁，“會(huì)”的偏旁叫人字頭。①學(xué)生對(duì)比觀察“木”及木字旁說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹(shù)木有關(guān)。②學(xué)生對(duì)比觀察“口”及口字旁說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有口字旁的字還有哪些。（只、啊）③學(xué)生對(duì)比觀察呈現(xiàn)“人”及人字頭說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“人”字變成人字頭后，變得稍扁一些，捺很舒展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有人字頭的字還有哪些。（個(gè)、合）①飛：學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作（做動(dòng)作）。②大：學(xué)生觀察大雁圖和小燕子圖，通過(guò)“大”“小”對(duì)比，認(rèn)讀“大”字。（做對(duì)比）。③葉、會(huì)：口+十=葉人+云=會(huì)（熟字加一加）。④樹(shù)葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語(yǔ)“樹(shù)葉黃了”，認(rèn)讀“樹(shù)葉”（圖文結(jié)合）。①“一”的變調(diào)。A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語(yǔ)，你能讀對(duì)嗎？學(xué)生先借助拼音讀詞語(yǔ)中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞語(yǔ)，最后去掉拼音自主練讀。B.把詞語(yǔ)放入課文中，讀好帶“一”的句子。（設(shè)計(jì)意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，按照讀準(zhǔn)字音——讀好詞語(yǔ)——讀好句子的順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。）②輕聲詞。A.課文中還有一些詞語(yǔ)是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。B.輕聲詞放入課文所在的短語(yǔ)中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏。天氣涼了樹(shù)葉黃了葉子來(lái)了師：和夏天相比，秋天的天氣變得怎么樣了？秋天的樹(shù)葉有什么變化呢？活動(dòng)四：小手繪秋天學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫撇。師：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生跟讀。學(xué)生觀察“了”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！餀M撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇?！飶濄^：沿著豎中線寫(xiě)，稍微彎一點(diǎn)。 學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫(xiě)“子”，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）活動(dòng)五：感受秋之美師：我們一起來(lái)看一看課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的嗎？預(yù)設(shè)：天氣、樹(shù)葉、天空、大雁。師：接下來(lái)我們一起結(jié)合課本插圖來(lái)感知秋天的特征。你能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)秋天還有哪些變化嗎？師：朗讀第1自然段，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，秋天的天氣和樹(shù)葉發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）預(yù)設(shè)：天氣涼了；樹(shù)葉黃了，樹(shù)葉一片片落下來(lái)。師：展示秋天和夏天的氣溫圖，學(xué)生通過(guò)觀察氣溫高低變化，發(fā)現(xiàn)氣溫特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：夏天溫度高，秋天溫度低。師：秋天天氣涼了。（2）感受樹(shù)葉的變化。師：大家看一看秋天變黃的樹(shù)葉以及樹(shù)葉掉落的圖片，有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：樹(shù)葉黃了；樹(shù)葉一片片落下來(lái)。（板書(shū)：黃落）師：大家看這幅一片樹(shù)葉掉落和一片片樹(shù)葉掉落的圖片，“一片片”就是形容數(shù)量多。師：朗讀第2自然段，結(jié)合課本插圖說(shuō)一說(shuō)，秋天的天空和大雁發(fā)生了哪些變化。預(yù)設(shè)：天空那么藍(lán)，那么高；一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。師：我們一起看課文原句及換詞后句子，哪個(gè)句子用得好？你從中體會(huì)到了什么？天空那么藍(lán)，那么高。天空非常藍(lán)，非常高。師：“那么……那么……”表現(xiàn)的程度深。師：我們一起說(shuō)一說(shuō)“那么（）那么（）”詞語(yǔ)。那么（白）那么（甜）那么（黃）那么（香）師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化。師：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作，演一演大雁飛行時(shí)的樣子。師：大聲朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了怎樣的感嘆。預(yù)設(shè)：?。∏锾靵?lái)了！師：這里為什么連用兩個(gè)感嘆號(hào)呢？師：秋天的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁都是那么美麗，作者是多么喜愛(ài)秋天啊！你是不是也像作者一樣對(duì)秋天充滿了喜愛(ài)之情呢？快來(lái)帶著這種感情讀一讀課文吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了多種朗讀方法，有教師范讀、指名學(xué)生讀、男女生對(duì)讀、齊讀、伴樂(lè)讀……通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，在反復(fù)的朗讀中使學(xué)生感受秋天的美麗。）師：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，你能借助圖片背一背這篇課文嗎？師：小組合作，借助圖片每人背一句，練習(xí)背誦。（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿課文中的句子，仿說(shuō)自己眼中的秋天，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用。）相信學(xué)過(guò)這篇課文后，大家都會(huì)喜歡美麗的秋天，那秋天還有一種食物會(huì)成熟，我們一起來(lái)看一看。下面老師范讀，你們認(rèn)真聽(tīng)。師：想一想：花生到底去哪兒了？教師組織學(xué)生從閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方面進(jìn)行交流。教師針對(duì)好的閱讀方法給予充分的肯定，并在班級(jí)推廣。師：最后用一首好聽(tīng)的關(guān)于秋天的小童謠，結(jié)束今天的內(nèi)容。小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。青蛙說(shuō)，秋天是金色的，大地金黃金黃。大山說(shuō)，秋天是綠色的，山岡翠綠翠綠。