新北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)要點總結(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第六章《認識分數(shù)》的第一課時。主要內(nèi)容包括：分數(shù)的定義，分數(shù)的讀寫，分數(shù)的意義，以及簡單的分數(shù)比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分數(shù)的概念，掌握分數(shù)的讀寫方法。2.學(xué)生能夠理解分數(shù)表示的是整體的一部分，并能用分數(shù)描述物品的分配。3.學(xué)生能夠進行簡單的分數(shù)比較，判斷兩個分數(shù)的大小關(guān)系。三、教學(xué)難點與重點重點：分數(shù)的定義，分數(shù)的讀寫，分數(shù)的意義。難點：分數(shù)的比較，理解分數(shù)表示的是整體的一部分。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板，粉筆，課件。學(xué)具：練習(xí)本，筆，分數(shù)卡片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一幅圖片，圖片中有8個蘋果，其中3個蘋果被分成兩份，一份有2個蘋果，另一份有1個蘋果。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果你要描述這3個蘋果中的一份，你會怎么說？”2.分數(shù)的定義：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，將1個蘋果分成2份，每份是多少。學(xué)生通過討論得出，每份是半個蘋果。教師解釋分數(shù)的定義，分數(shù)是用來表示整體的一部分的數(shù)。3.分數(shù)的讀寫：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀寫方法。例如，分數(shù)“2/3”讀作“三分之二”，寫作“2”。4.分數(shù)的意義：教師通過實際例子，解釋分數(shù)的意義。將8個蘋果分成8份，每份是1個蘋果，所以8個蘋果可以表示為分數(shù)“8/8”。將8個蘋果分成4份，每份是2個蘋果，所以8個蘋果可以表示為分數(shù)“4/4”。引導(dǎo)學(xué)生理解，分數(shù)表示的是整體的一部分。5.分數(shù)的比較：教師引導(dǎo)學(xué)生進行分數(shù)的比較。例如，比較分數(shù)“2/3”和“3/4”的大小。學(xué)生通過觀察和討論得出，“2/3”小于“3/4”。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分數(shù)的定義：整體的一部分分數(shù)的讀寫：分子/分母分數(shù)的意義：描述物品的分配分數(shù)的比較：比較大小七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：2/3,3/4,1/28個橙子，小明拿走了3個，小華拿走了2個。2.答案：（1）2/3<3/4<1/2（2）小明拿走了8/8個橙子，小華拿走了4/8個橙子。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對分數(shù)的概念有了初步的理解，能夠讀寫分數(shù)，并進行簡單的分數(shù)比較。但在分數(shù)的意義部分，部分學(xué)生對整體的一部分的理解還有待加強。在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的實際例子，幫助學(xué)生加深對分數(shù)意義的理解。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了分數(shù)，還有哪些方式可以描述整體的一部分。例如，百分數(shù)，小數(shù)等。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)1.實踐情景引入環(huán)節(jié)：教師展示一幅圖片，圖片中有8個蘋果，其中3個蘋果被分成兩份，一份有2個蘋果，另一份有1個蘋果。這個情景引入的設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠?qū)嶋H物品的分配與分數(shù)的概念聯(lián)系起來，為后續(xù)的分數(shù)定義和意義的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.分數(shù)的定義環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，將1個蘋果分成2份，每份是多少。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過實際操作和思考，理解分數(shù)的定義，即分數(shù)是用來表示整體的一部分的數(shù)。3.分數(shù)的讀寫環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀寫方法。例如，分數(shù)“2/3”讀作“三分之二”，寫作“2”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生掌握分數(shù)的正確讀寫方法，避免學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)讀寫錯誤。4.分數(shù)的意義環(huán)節(jié)：教師通過實際例子，解釋分數(shù)的意義。將8個蘋果分成8份，每份是1個蘋果，所以8個蘋果可以表示為分數(shù)“8/8”。將8個蘋果分成4份，每份是2個蘋果，所以8個蘋果可以表示為分數(shù)“4/4”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生理解分數(shù)表示的是整體的一部分，并能用分數(shù)描述物品的分配。5.分數(shù)的比較環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行分數(shù)的比較。例如，比較分數(shù)“2/3”和“3/4”的大小。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生理解分數(shù)的大小比較方法，并能運用到實際問題中。二、教學(xué)難點與重點細節(jié)1.教學(xué)重點：分數(shù)的定義，分數(shù)的讀寫，分數(shù)的意義。這些內(nèi)容是學(xué)生理解分數(shù)概念的基礎(chǔ)，需要在教學(xué)中給予足夠的重視。2.教學(xué)難點：分數(shù)的比較，理解分數(shù)表示的是整體的一部分。這個難點需要通過大量的實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細節(jié)1.教具：黑板，粉筆，課件。這些教具的使用可以有效地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握分數(shù)的概念。2.學(xué)具：練習(xí)本，筆，分數(shù)卡片。這些學(xué)具的使用可以讓學(xué)生在課堂上進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)過程細節(jié)1.實踐情景引入環(huán)節(jié)：教師展示一幅圖片，圖片中有8個蘋果，其中3個蘋果被分成兩份，一份有2個蘋果，另一份有1個蘋果。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果你要描述這3個蘋果中的一份，你會怎么說？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠?qū)嶋H物品的分配與分數(shù)的概念聯(lián)系起來。2.分數(shù)的定義環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，將1個蘋果分成2份，每份是多少。學(xué)生通過討論得出，每份是半個蘋果。教師解釋分數(shù)的定義，分數(shù)是用來表示整體的一部分的數(shù)。3.分數(shù)的讀寫環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀寫方法。例如，分數(shù)“2/3”讀作“三分之二”，寫作“2”。教師示范，學(xué)生跟隨練習(xí)，確保學(xué)生掌握分數(shù)的正確讀寫方法。4.分數(shù)的意義環(huán)節(jié)：教師通過實際例子，解釋分數(shù)的意義。將8個蘋果分成8份，每份是1個蘋果，所以8個蘋果可以表示為分數(shù)“8/8”。將8個蘋果分成4份，每份是2個蘋果，所以8個蘋果可以表示為分數(shù)“4/4”。教師引導(dǎo)學(xué)生理解，分數(shù)表示的是整體的一部分。5.分數(shù)的比較環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行分數(shù)的比較。例如，比較分數(shù)“2/3”和“3/4”的大小。教師通過具體例子的演示和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解分數(shù)的大小比較方法。五、板書設(shè)計細節(jié)板書設(shè)計如下：分數(shù)的定義：整體的一部分分數(shù)的讀寫：分子/分母分數(shù)的意義：描述物品的分配分數(shù)的比較：比較大小六、作業(yè)設(shè)計細節(jié)1.作業(yè)題目細節(jié)：2/3,3/4,1/28個橙子，小明拿走了3個，小華拿走了2個。2.答案細節(jié)：（1）2/3<3/4<1/2（2）小明拿走了8/8個橙子，小華拿走了4/8個橙子。七、課后反思及拓展延伸細節(jié)1.本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分數(shù)的概念時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要溫和，富有感染力。在講解分數(shù)的讀寫方法時，教師可以邊講解邊示范，讓學(xué)生跟隨練習(xí)，確保學(xué)生掌握分數(shù)的正確讀寫方法。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問：“如果你要描述這3個蘋果中的一份，你會怎么說？”在分數(shù)的比較環(huán)節(jié)，教師可以提問：“如何比較分數(shù)的大??？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示圖片、實物等形式的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師展示一幅圖片，圖片中有8個蘋果，其中3個蘋果被分成兩份，一份有2個蘋果，另一份有1個蘋果。這個情景引入的設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠?qū)嶋H物品的分配與分數(shù)的概念聯(lián)系起來。教案反思：1.在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片，讓學(xué)生觀察和提問，引起了學(xué)生的興趣和好奇心，達到了預(yù)期的效果。2.在分數(shù)的定義環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和思考，理解了分數(shù)的定義，學(xué)生在實踐中掌握了分數(shù)的概念。3.在分數(shù)的讀寫環(huán)節(jié)，我通過示范和練習(xí)，確保學(xué)生掌握了分數(shù)的正確讀寫方法，避免了后續(xù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)讀寫錯誤。4.在分數(shù)的比較環(huán)節(jié)，我通過具體例子的演示和引導(dǎo)，讓