二年級上冊數(shù)學教案及反思-4.6 口訣求商丨蘇教版

二年級上冊數(shù)學教案及反思4.6口訣求商丨蘇教版教案內(nèi)容：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版二年級上冊數(shù)學第四冊第63頁，口訣求商。通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握利用口訣求商的方法，能夠正確熟練地進行除法運算。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠掌握利用口訣求商的方法，正確地進行除法運算。2.過程與方法目標：通過小組合作、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的魅力。三、教學難點與重點重點：掌握口訣求商的方法，能夠正確地進行除法運算。難點：理解口訣求商的原理，熟練運用口訣求商進行除法運算。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情景引入（5分鐘）通過一個故事情景引入本節(jié)課的學習。故事情景：小猴子種了6個桃子，他想把這6個桃子平均分給他的5個小伙伴，每個小伙伴能分到幾個桃子？怎么分？2.自主探究（10分鐘）學生自主探究，嘗試用不同的方法解決這個問題。教師巡回指導，引導學生思考如何利用口訣求商。3.小組合作（10分鐘）4.例題講解（10分鐘）教師講解例題，如21÷3=7，引導學生運用口訣求商的方法進行計算。學生跟隨教師一起口算，理解口訣求商的原理。5.隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成隨堂練習，教師巡回指導。及時糾正學生在計算過程中出現(xiàn)的問題，鞏固所學知識。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：口訣求商1.情景引入：小猴子種了6個桃子，他想把這6個桃子平均分給他的5個小伙伴，每個小伙伴能分到幾個桃子？怎么分？2.自主探究：學生嘗試用不同的方法解決這個問題。3.小組合作：學生分組討論，分享方法和思路。4.例題講解：教師講解例題，如21÷3=7。5.隨堂練習：學生獨立完成練習。七、作業(yè)設計（1）24÷4=（）；（2）36÷6=（）；（3）48÷8=（）。答案：（1）24÷4=6；（2）36÷6=6；（3）48÷8=6。2.請談談你對本節(jié)課口訣求商方法的理解和運用。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對口訣求商的方法掌握情況較好。通過情景引入、自主探究、小組合作、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，學生能夠熟練地運用口訣求商進行除法運算。但在課堂中，部分學生對口訣求商的原理理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和講解。拓展延伸：引導學生運用口訣求商的方法解決實際生活中的問題，如分配物品、計算費用等。讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的設計在設計教學內(nèi)容時，我選擇了蘇教版二年級上冊數(shù)學第四冊第63頁的口訣求商部分。這一部分內(nèi)容是學生學習除法運算的重要基礎，通過掌握口訣求商的方法，學生能夠更加熟練地進行除法運算。在教學過程中，我通過情景引入、自主探究、小組合作、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，讓學生逐步理解和掌握口訣求商的方法。二、教學目標的制定在制定教學目標時，我關注了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。我希望學生能夠掌握口訣求商的方法，并能夠正確地進行除法運算。通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過教學過程激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓他們感受到數(shù)學的魅力。三、教學難點的分析和解決策略在教學難點方面，我注意到學生對口訣求商的原理理解和熟練運用上可能會遇到困難。因此，在教學過程中，我特別注重解釋口訣求商的原理，并通過例題講解和隨堂練習，讓學生反復練習和鞏固。同時，我也鼓勵學生在小組合作中相互交流和討論，以便更好地理解和掌握口訣求商的方法。四、教具與學具的準備為了有效地進行教學，我準備了PPT、黑板、粉筆作為教具，以及練習本、鉛筆、橡皮作為學具。PPT用于展示例題和隨堂練習，黑板和粉筆用于板書和講解，練習本、鉛筆和橡皮供學生進行自主學習和練習。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些特定的教學技巧和竅門，以提高教學效果和學生的學習興趣。在語言語調(diào)方面，我注重使用生動形象的語言和抑揚頓挫的語調(diào)，以吸引學生的注意力。我會在講解口訣求商的方法時，使用簡單明了的語言，確保學生能夠理解和記住口訣。在時間分配方面，我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間。在情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去思考和提出問題。在自主探究和小組合作環(huán)節(jié)，我給了學生充分的時間去探索和討論，以確保他們能夠深入理解和掌握口訣求商的方法。在課堂提問方面，我設計了一些引導性的問題，以激發(fā)學生的思維和思考。例如，在講解例題時，我會問學生“誰能告訴我，為什么可以這樣除？”等問題，引導學生思考和解釋口訣求商的原理。在情景導入方面，我通過一個故事情景引入本節(jié)課的學習，讓學生身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣。故事情景中的小猴子種桃子的問題，引發(fā)了學生的好奇心和興趣，使他們更加積極主動地參與到學習中。在教案反思方面，我認識到在教學過程中，有些學生對口訣求商的原理理解不夠深入。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對口訣求商原理的講解和引導，通過更多的實例和練習，讓學生更加深入地理解和掌握口訣求商的方法。通過運用這些教學技巧和竅門，我希望能夠更好地引導學生學習數(shù)學，提高他們的除法運算能力，并培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和熱情。同時，我也會不斷反思和調(diào)整教學方法，以提高教學效果和學生的學習成果。課后提升（1）56÷7=（）；（2）45÷9=（）；（3）36÷4=（）。答案：（1）56÷7=8；（2）45÷9=5；（3）36÷4=9。（1）小華有24個糖果，他想把這24個糖果平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？（2）小明有30個練習本，他想把這30個練習本平均分給他的4個同學，每個同學能分到幾個練習本？答案：（1）24÷3=8，每個朋友能分到8個糖果；（2）30÷4=7余2，每個同學能分到7個練習本，剩下2個練習本可以任意分配。3.請談談你對本節(jié)課口訣求商方法的理解和運用。答案：口訣求商是一種通