中醫(yī)學(xué)專業(yè)公需科目創(chuàng)新案例與作業(yè)模板(rar文件需解壓縮后閱讀)

2010年度黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

公需科目

《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》

教學(xué)大綱與學(xué)習(xí)指導(dǎo)

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2010.04.09

2010年度黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》教學(xué)大綱

參考書目：

《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》（中國人事出版社，

白春禮主編）

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論

框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使學(xué)習(xí)者對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了

解，進而提高實際工作的創(chuàng)新能力。

二、課程基本要求

學(xué)習(xí)本課程，重點掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，

認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例，結(jié)合本職工作撰寫心得體會。

三、課程基本內(nèi)容

第一章專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑

（-）教學(xué)目的和教學(xué)要求

通過本章學(xué)習(xí)，重點掌握創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新

能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和重點知識解析

主要講授：創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高

創(chuàng)新能力的方式。

重點知識解析：

1、創(chuàng)新能力的基本概念。

2、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵。

第二章北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究

（一）教學(xué)目的和教學(xué)要求

通過本章學(xué)習(xí)，重點掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念。

（-）教學(xué)內(nèi)容和重點知識解析

主要講授：醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等

方面內(nèi)容。

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重點知識解析：

1、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項和選人。

2、從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。

第三章黃伯云：十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平

(-)教學(xué)目的和教學(xué)要求

通過本章學(xué)習(xí)，重點掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取

得巨大貢獻的原因。

(二)教學(xué)內(nèi)容和重點知識解析

主要講授：黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、

百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。

重點知識解析：

1、黃伯云院士取得成功的主要因素。

2、自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。

四、作業(yè)

1、結(jié)合自己實際工作，談?wù)勀鷮?chuàng)新能力中所包含的各種能力

的理解。

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2010年度黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

中醫(yī)學(xué)專業(yè)公需科目函授作業(yè)要求

一、學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)公需科目函授學(xué)習(xí)資料，并完成作業(yè)一次。

二、作業(yè)提交方式

學(xué)員可以選擇以下兩種方式之一提交作業(yè)。

（-）電子郵件

學(xué)員按作業(yè)模板完成作業(yè)后，以“GX學(xué)號”為郵件名稱發(fā)送至

hljzyjszy@163.com（特別說明：由于網(wǎng)絡(luò)原因，收發(fā)郵件存在信息傳輸失敗

的可能，請學(xué)員務(wù)必備份作業(yè)文件，以備不時之需。）

例如：王某，學(xué)號為405100220002,則提交函授作業(yè)的郵件名稱為

“GX405100220002”。

（二）郵局郵寄

學(xué)員按作業(yè)模板完成作業(yè)后，將紙質(zhì)材料郵寄至如下地址：

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)辦公室收

郵政編碼：150081

例如：王某，學(xué)號為405100220002,以信函郵寄函授作業(yè)的按下圖填寫信封:

150081

郵：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)辦公室收

郵寄人：王某GX405100220002

（特別提示：郵寄人為示例信息，請勿復(fù)制，請根據(jù)學(xué)員本人實際信息填寫相應(yīng)內(nèi)容）

三、作業(yè)提交截止日期

公需科目函授學(xué)習(xí)作業(yè)務(wù)必于2010年5月10日前電子郵件發(fā)出或信函寄

出。

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2010年度黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

中醫(yī)學(xué)專業(yè)公需科目函授作業(yè)

姓名：學(xué)號：身份證號：

工作單位：_________________________

作業(yè)題目：

結(jié)合自己實際工作，談?wù)勀鷮?chuàng)新能力中所包含的各種能力的理解。

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2010年度黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一章專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑

根據(jù)2008年中國科協(xié)發(fā)布的《中國科技人力資源發(fā)展研究報

告》，中國當(dāng)前科技人力資源總量已經(jīng)達到4246萬人，略高于美國的

4200萬人，低于歐盟的5400萬人，是世界上科技人力資源第一大國。

但是，從每萬人口中的研究人員數(shù)量來看，日本是64.2人，美國是

46.5人，英國是30人，法國是32.6人，德國是34人，而中國只有

9.3人，不及日本的1/6；從論文的相對引用影響率（RCD來看，排

在首位的美國是L47,排在第二位的英國是1.36,第三位的德國是

1.21,日本是0.91,排往第八位，中國是0.58,排在第十位。以上

數(shù)據(jù)告訴我們，中國是人才大國，但還遠不是人才強國。

提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力、充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，

是實現(xiàn)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵。為此，國家人力資源

和社會保障部于2005年啟動了“專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程”，通過

加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，推動專業(yè)技術(shù)人員的知識更新進

程。按照“知識更新工程”的部署，“專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力建設(shè)案

例”將作為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的公需科目來加以建設(shè)。為此，人

力資源和社會保障部與中國科學(xué)院聯(lián)合設(shè)立了“專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能

力建設(shè)案例”，課題，展開以專業(yè)技術(shù)人員及團隊創(chuàng)新能力為關(guān)注點

的創(chuàng)新案例調(diào)查，并組織撰寫了這本公需科目教材。

為配合案例教學(xué)活動，將就“專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力”進行必要

的理論描述，以幫助讀者了解專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和要素，

了解提高個人及團隊創(chuàng)新能力的某些重要路徑。在此，我們將探討以

下三個問題：（1）什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新過程的一般特征是什么？（2）什么

是創(chuàng)新能力？其主要要素是什么？（3）如何提高創(chuàng)新能力？

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一、創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征

為了有效地提高創(chuàng)新能力、增強創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新、創(chuàng)新能力

的基本概念和創(chuàng)新理論是必要的。創(chuàng)新是近年來出現(xiàn)和使用頻率最高

的詞匯之一。關(guān)于“創(chuàng)新”概念，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域有不同的解釋,

“創(chuàng)新”的定義多達400多種。其中，最具有經(jīng)典意義的是經(jīng)濟學(xué)家

熊彼特(J.Schumpeter)的創(chuàng)新概念。熊彼特首先賦予創(chuàng)新一詞以經(jīng)濟

學(xué)意義上的特殊用法，他區(qū)分了創(chuàng)新(Innovation)與發(fā)明

(Invention)＞創(chuàng)造(Creative)：一種發(fā)明，只有當(dāng)它被應(yīng)用于經(jīng)濟

活動時，才成為“創(chuàng)新”。熊彼特的“創(chuàng)新”不是一個技術(shù)概念，而

是一個經(jīng)濟概念。熊彼特認(rèn)為，“創(chuàng)新是指以新的方式展開的生產(chǎn)，

如對于某一給定的生產(chǎn)線，以新的方式組合各種原料及生產(chǎn)活動，以

獲取更好的經(jīng)濟產(chǎn)出”①。它具體包括以下五種情況：(1)生產(chǎn)出一種

新的產(chǎn)品；(2)采用一種新的生產(chǎn)方法；(3)開辟一個新的市場；(4)

獲得一種原料或半成品的新的供應(yīng)來源；(5)實行一種新的企業(yè)組織

形式。

熊彼特之后出現(xiàn)的許多定義大多在某種程度上吸收了他的見解，

譬如，桑德布認(rèn)為，對于一個生產(chǎn)企業(yè)來說，生產(chǎn)一種新產(chǎn)品，或采

用一種新的生產(chǎn)過程、一種新組織形式或管理形式、或一種新式的市

場行為均可以稱之為創(chuàng)新②。2000年聯(lián)合國經(jīng)合組織(OECD)“在學(xué)習(xí)

型經(jīng)濟中的城市與區(qū)域發(fā)展”報告中提出的：“創(chuàng)新的含義比發(fā)明創(chuàng)

造更為深刻,它必須考慮在經(jīng)濟上的運用，實現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟價值。

只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到經(jīng)濟領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新?！泵绹鴩腋偁幜?/p>

委員會在2004年向政府提交的《創(chuàng)新美國》計劃中指出：“創(chuàng)新是把

感悟和技術(shù)轉(zhuǎn)化為能夠創(chuàng)造新的市值、驅(qū)動經(jīng)濟增長和提高生活標(biāo)準(zhǔn)

的新的產(chǎn)品、新的過程與方法和新的服務(wù)?！?/p>

創(chuàng)新概念千變?nèi)f化，創(chuàng)新理論也異常豐富，其中尤以技術(shù)創(chuàng)新理

論最為豐富和成熟。這里擬對技術(shù)創(chuàng)新理論做一簡要介紹。

技術(shù)創(chuàng)新理論是技術(shù)創(chuàng)新研究的結(jié)晶，迄今為止出現(xiàn)了眾多的技

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術(shù)創(chuàng)新理論，不同的技術(shù)創(chuàng)新理論來自于不同的研究視角和不同的研

究階段。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新的研究進展主要有兩條線索，或者說有兩個研

究視角：一是從技術(shù)創(chuàng)新行為主體的角度出發(fā)，二是從技術(shù)創(chuàng)新的動

力和方式的角度出發(fā)，兩個角度互相補充，兩條線索交叉演進。至今

大致分別經(jīng)歷了三個研究階段。

技術(shù)創(chuàng)新行為主體的視角：第一階段是企業(yè)家模式，主要是關(guān)注

單個企業(yè)的創(chuàng)新行為，強調(diào)企業(yè)家的作用，熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新理論

就是這一時期的代表；第二階段是企業(yè)間合作模式，研究者開始關(guān)注

技術(shù)創(chuàng)新在不同的產(chǎn)業(yè)有著不同的主體，在有些產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的制造商

是技術(shù)創(chuàng)新者，在有些產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品用戶和供應(yīng)商也是技術(shù)創(chuàng)新者。同

時強調(diào)創(chuàng)新依賴企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與用戶（包括制造商、供應(yīng)商、用

戶等）之間的相互作用和信息交流。強調(diào)企業(yè)之間、企業(yè)與用戶之間

的合作，這是第二階段的特點，埃里克?馮?希普爾的技術(shù)創(chuàng)新理論

是其代表；第三階段是多種組織合作模式，隨著創(chuàng)新研究的不斷深入

與擴展，研究者開始認(rèn)識到技術(shù)創(chuàng)新不僅依賴企業(yè)間及企業(yè)與用戶間

的合作，而且與一個國家的特殊性有關(guān)。有學(xué)者用國家創(chuàng)新系統(tǒng)來說

明這一情況。按照經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的定義，國家創(chuàng)新系統(tǒng)

是政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所、中介機構(gòu)等為了一系列共同的社會

和經(jīng)濟目標(biāo)、通過建設(shè)性地相互作用而構(gòu)成的機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，其主要活動

是啟發(fā)、引進、改造與傳播新技術(shù)，創(chuàng)新是這個系統(tǒng)變化和發(fā)展的根

本動力。強調(diào)包括企業(yè)、政府、大學(xué)、研究院所和中介機構(gòu)等不同領(lǐng)

域的組織之間的合作、交流與相互作用是第三階段技術(shù)創(chuàng)新理論的特

點，費里曼、倫德瓦爾、OECD等人和組織的國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論是其

代表。

技術(shù)創(chuàng)新的動力和方式的視角：可以概括為三個階段（也有五個

階段的分法）。第一階段為線性模式，以技術(shù)推動說和需求拉動說及

推拉綜合說為代表；第二階段為平行交叉與網(wǎng)絡(luò)模式，為縮短技術(shù)創(chuàng)

新周期和利用其他企業(yè)和組織的資源，創(chuàng)新企業(yè)不僅在內(nèi)部實現(xiàn)研

發(fā)、生產(chǎn)和營銷等各功能的平行交叉作業(yè)，而且廣泛地同供應(yīng)商、批

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發(fā)商和用戶等合作伙伴緊密合作或者建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，增強創(chuàng)新能力；

第三階段是協(xié)同演進模式，20世紀(jì)80年代末期以來，研究者開始認(rèn)

識到全面理解技術(shù)創(chuàng)新需要采用包容企業(yè)環(huán)境要素在內(nèi)的系統(tǒng)。制度

對技術(shù)創(chuàng)新至關(guān)重要，這一階段的技術(shù)創(chuàng)新理論把技術(shù)創(chuàng)新放在一個

包含制度、組織和文化等因素的大系統(tǒng)中去考慮，成功的技術(shù)創(chuàng)新是

技術(shù)、制度、組織、文化、政策和綜合研究等的協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)果。這

里的協(xié)同創(chuàng)新有兩層含義：一是(同行和非同行的)不同組織間的協(xié)

同；二是技術(shù)、管理、制度、組織、文化、政策和綜合研究間等的協(xié)

同。

分析各種技術(shù)創(chuàng)新及企業(yè)創(chuàng)新活動，發(fā)現(xiàn)它們往往具有以下特

征：

(1)這類創(chuàng)新活動的主體可以是企業(yè)、企業(yè)簇以及以之為基礎(chǔ)建

立起來的區(qū)域創(chuàng)新機構(gòu)或國家創(chuàng)新機構(gòu)。

(2)新知識(科技知識、管理知識、社會科學(xué)知識)或新創(chuàng)意的

創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的必要條件，但并非充分條件。在此意義上，可以

說，創(chuàng)新是某種知識經(jīng)濟行為或知識社會活動。但是，創(chuàng)新不只是指

發(fā)明(invention),發(fā)明是與技術(shù)變革相關(guān)的，創(chuàng)新可以在沒有發(fā)生

技術(shù)變革的情形下發(fā)生，如通過改變組織實施形式(管理上的變化),

也可以導(dǎo)致創(chuàng)新。創(chuàng)新也不只是指創(chuàng)造(creativity),創(chuàng)造涉及新思

想的形成，而創(chuàng)新還必須將新思想付諸于實施。

(3)創(chuàng)新過程往往是一個系統(tǒng)變化過程，涉及多種類型的主體或

創(chuàng)新參與者(生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、創(chuàng)新企業(yè)外部的科技研發(fā)人員等)

之間的合作，涉及科技知識的形成與傳遞，新產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)線的

設(shè)計、市場開發(fā)等。但是，創(chuàng)新最終要通過一定的經(jīng)濟效益或其他類

型的社會效益來體現(xiàn)。

(4)創(chuàng)新被看做是一個組織之競爭力之所在，沒有創(chuàng)新，一個組

織就面臨著失去競爭資格的可能。這里，組織可以是指企業(yè)、企業(yè)簇、

甚或是政府。

(5)創(chuàng)新的實現(xiàn)必須充分調(diào)動、發(fā)揮創(chuàng)新組織內(nèi)部各種人員的創(chuàng)

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造力，并使整個組織處于某種富于創(chuàng)新活力的狀態(tài)。

(6)創(chuàng)新意味著創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)會發(fā)生某種整體性的變化，同

時也意味著創(chuàng)新系統(tǒng)與其外部環(huán)境之間關(guān)系會獲得某種重整。

那么，除經(jīng)濟型的創(chuàng)新活動以外，是否還存在著其他類型的創(chuàng)新

活動？

事實上，當(dāng)創(chuàng)新活動已經(jīng)在國家層面上乃至國際規(guī)模上展開時一，

僅通過某一方面的社會實踐(如經(jīng)濟方面)，是不可能取得成功的。

譬如，朱克爾(Drucker)于1985年研究日本創(chuàng)新活動時就曾指出，創(chuàng)

新不只是技術(shù)創(chuàng)新，也必然涉及經(jīng)濟創(chuàng)新與社會創(chuàng)新。他認(rèn)為，就日

本的創(chuàng)新活動來看，沒有社會的整體改革，譬如在教育、經(jīng)濟等方面

的改革，技術(shù)創(chuàng)新就不可能取得成功③。無疑，經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)變絕不

只是一種單純的經(jīng)濟生活現(xiàn)象，其意義與影響將遠遠超出經(jīng)濟的范

圍，而觸及社會、文化生活的各個方面?？梢哉J(rèn)為，從企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

到國家創(chuàng)新系統(tǒng)的過程絕不是一個同構(gòu)放大的簡單的經(jīng)濟過程。

經(jīng)濟創(chuàng)新活動是社會改良工程的一部分，是通向社會改良的路徑

之一；但真正的社會改良必定是系統(tǒng)的、全方位的。在這種意義上，

可以說，在進行企業(yè)創(chuàng)新的同時,也應(yīng)在科技、文化以及教育等方面

同步實施創(chuàng)新活動。今天，當(dāng)人們將“科學(xué)創(chuàng)新”、“知識創(chuàng)新”、“教

育創(chuàng)新”與“經(jīng)濟創(chuàng)新”并置使用時一，“創(chuàng)新”一詞已不只是指經(jīng)濟

學(xué)意義上的創(chuàng)新，同時、“科學(xué)創(chuàng)新”一詞的含義也已不再僅限于

指科學(xué)認(rèn)知過程中的進展。中國科學(xué)院所實施的“知識創(chuàng)新”活動即

是如此。在此，“知識創(chuàng)新”不但要求通過改良科學(xué)研究的組織、活

動過程以生產(chǎn)出更多、更具有突破性的科學(xué)知識，而且也要求通過改

良科學(xué)的社會運作模式，使中國科學(xué)院能夠在當(dāng)代中國社會中更好地

發(fā)揮其社會一文化功能。

目前，創(chuàng)新的概念已不局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，兒乎在社會各個領(lǐng)域都

在使用創(chuàng)新概念；而且，這種情況并非只發(fā)生在中國，而是發(fā)生在全

世界。因此，本書所采用創(chuàng)新概念是一種廣義的創(chuàng)新概念：

創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新

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的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會以實現(xiàn)其價值

的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學(xué)術(shù)價值、藝術(shù)價值等。

這一創(chuàng)新概念涉及三層含義：

(1)新技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意的形成、產(chǎn)生或引入；

(2)利用新技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意，設(shè)計生產(chǎn)或形成新的產(chǎn)品、

服務(wù)、組織、制度、流程或管理方式等新事物；

(3)通過新產(chǎn)品等新事物的社會化實現(xiàn)其價值，所追求的價值并

不只限于經(jīng)濟價值。

這一創(chuàng)新概念既包容熊彼特源自其技術(shù)創(chuàng)新研究提出的定義，又

兼及目前廣泛開展著的各類創(chuàng)新實踐。據(jù)此概念，本書在征集案例時

涉及科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新多方面的案例。

創(chuàng)新有多種類別，也有多個級別。按照最簡單的劃分，創(chuàng)新有小

級別創(chuàng)新、突破性創(chuàng)新(radicalinnovation)里程碑式的創(chuàng)新三個

級別，其中，90%的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，只有10%的

創(chuàng)新屬于突破性創(chuàng)新乃至里程碑式的創(chuàng)新。如圖所示，這三類創(chuàng)新呈

里程碑式的創(chuàng)新

突破性創(chuàng)新

小級別創(chuàng)新

現(xiàn)出金字塔分布。

創(chuàng)新等級分布圖

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類似的創(chuàng)新等級分類及分布還可見于蘇聯(lián)的創(chuàng)新方法研究

（TRIZ）oTRIZ是基于對美國數(shù)萬件發(fā)明專利的分析而展開的創(chuàng)新方

法研究。TRIZ研究沒有像熊彼特那樣區(qū)分發(fā)明與創(chuàng)新，采用了較寬

泛的發(fā)明或創(chuàng)新概念；但卻就發(fā)明或創(chuàng)新的等級作出了明確區(qū)分，它

們被分為5個等級：第1、2等級均屬于小型發(fā)明或創(chuàng)新（通過改變

或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即可完成創(chuàng)新，兩者分別占發(fā)明

專利的32%和45%）；第3等級為中型發(fā)明或創(chuàng)新（如登山自行車、

計算機鼠標(biāo)，占發(fā)明專利的19%）；第4等級為大型發(fā)明或創(chuàng)新（如

內(nèi)燃機、集成電路、個人電腦等，只占發(fā)明專利的4%）；第5等級

為特大型發(fā)明，主要指重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利（如蒸汽機、飛

機、激光等，只占發(fā)明專利的0.3%）。TRIZ認(rèn)為，第1級發(fā)明或創(chuàng)

新，因級別低，任何具有一定專業(yè)知識其至是一般技能的人均可能完

成這類創(chuàng)新，而第5級則屬于人類歷史上最偉人的發(fā)明創(chuàng)造，無一般

規(guī)律可言。因而，它中要研究與第2、3、4級發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一

般方法或規(guī)律。

二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素

理解了創(chuàng)新，就不難理解創(chuàng)新能力的概念。一般說來，能力是指

人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達到

目標(biāo)的必備條件。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重

要的內(nèi)在因素。按照人力資源和社會保障部發(fā)布的《核心能力測評大

綱——創(chuàng)新能力》的定義，創(chuàng)新能力是“在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上,

通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進、革新方

案的能力”。

本書以下述方式理解創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團隊、

創(chuàng)新機構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟或社會實體進行創(chuàng)新的能力。參照前述創(chuàng)新

定義，創(chuàng)新能力亦有三重含義：一是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或創(chuàng)

意的能力；二是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、流程或組

12

織等各種新事物的能力；三是應(yīng)用和實現(xiàn)新事物價值的能力。

創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合

能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、

組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：（1）

綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用；（2）獨創(chuàng)性。它憑

借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框

架；（3）實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)

創(chuàng)造發(fā)明成果的價值；（4）堅持不懈。創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，涉及

創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗和探索，只

有堅持不懈才可能成功。

關(guān)于創(chuàng)新能力中所包括的多種能力，人們已有明確的認(rèn)識，這里

我們綜合有關(guān)辭典和教科書并根據(jù)本教材的需要，慨述如下。

學(xué)習(xí)能力獲取、掌握知識、方法和經(jīng)驗的能力，包括閱讀、寫

作、理解、表達、記憶、搜集資料、使用工具、對話和討論等能力。

學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

和信念。個人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力，人們把學(xué)習(xí)型組

織理解為“通過大量的個人學(xué)習(xí)特別是團隊學(xué)習(xí)。形成的一種能夠認(rèn)

識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、進而能夠能動的作用于環(huán)境的有效組織。也可以

說是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思

維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、

能持續(xù)發(fā)展的組織?！痹谌缃窀偁幍臅r代，一個人或一個組織的競爭

力往往取決于個人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此無論對于個人還是對于組

織而言，其競爭優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更多更快。所

以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣

使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對手更快。”

分析能力把事物的整體分解為若干部分進行研究的技能和本

領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。認(rèn)

識事物的有效方式之一就是把它的每個要素、層次、規(guī)定性在思維中

暫時分割開來進行考察和研究，弄清楚每個局部的性質(zhì)、局部之間的

13

相互關(guān)系以及局部與整體的聯(lián)系。做到由表及里、由淺入深、由易到

難地認(rèn)識事物和問題。分析能力的高低強弱與三個因素有關(guān)，一是個

人的知識、經(jīng)驗和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論

與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高性能計算機和各種科學(xué)

儀器以及新的分析方法的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地提高了人們的分析能

力。當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只見樹木，不見

森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結(jié)合

起來運用，將會取長補短，相輔相成。

綜合能力強調(diào)把研究對象的各個部分結(jié)合成一個有機整體進

行考察和認(rèn)識的技能和本領(lǐng)。綜合是把事物的各個要素、層次和規(guī)定

性用一定線索把它們聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展

的規(guī)律。具體講，綜合能力包括三項內(nèi)容：一是思維統(tǒng)攝與整合，就

是把大量分散的概念、知識點以及觀察和掌握的事實材料綜合在一

起，進行思考加工整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必

然、由特殊到一般，對事物進行整體把握；二是積極吸收新知識，綜

合能力需要多方面的知識和方法，不斷吸收新知識，不斷更新知識都

是必要的，特別是要學(xué)會跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識、不同領(lǐng)域

的研究經(jīng)驗融會貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，

僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，

細(xì)節(jié)決定成敗，在認(rèn)識事物時也是如此，只有與分析能力相互配合，

才能正確認(rèn)識事物，實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。

想像能力以一定知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直覺、形象思維或組

合思維，不受已有結(jié)論、觀點、框架和理論的限制，提出新設(shè)想、新

創(chuàng)見的能力。想象力往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活

動中扮演突出隊和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從事創(chuàng)新工作。

枇判能力表現(xiàn)在兩個方面，在學(xué)習(xí)、吸收已有知識和經(jīng)驗時一，

批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去

粗取精、去偽存真；在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點,

沒有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦趨，不可能作出突

14

破性貢獻?？茖W(xué)技術(shù)史表明，重大創(chuàng)新成果通常都是在對權(quán)威理論進

行質(zhì)疑和批判的前提下做出的。

創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概

念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創(chuàng)新人才

的稟賦、知識、經(jīng)驗、動力和毅力的綜合體現(xiàn)。

解決問題的能力包括提出問題和凝練問題，針對問題選擇和調(diào)

動已有的經(jīng)驗、知識和方法，設(shè)計和實施解決問題的方案，對于難題,

能夠創(chuàng)造性地組合已有的方法乃至提出新方法來予以解決。解決問題

分狹義和廣義，狹義的解決問題就是人們通常認(rèn)為的各種問題的解

決，如物理問題、數(shù)學(xué)問題、技術(shù)問題；廣義的問題解決則包括各種

思維活動，這種情況下，創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問題的能力。

實踐能力是特指社會實踐能力。提出創(chuàng)造發(fā)明成果，只是創(chuàng)新

活動的第一階段，要使成果得到承認(rèn)、傳播、應(yīng)用，實現(xiàn)其學(xué)術(shù)價值、

經(jīng)濟價值和社會價值,必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現(xiàn)這

一目標(biāo)而進行的各種社會實踐活動的能力。

組織出調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各

種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實現(xiàn)目標(biāo)。對于創(chuàng)新人才來說，要

完成創(chuàng)新活動，就要協(xié)調(diào)各方，當(dāng)擁有一定資源時，就可通過溝通、

說服、資源分配和榮譽分配等手段來組織協(xié)調(diào)各方以最終實現(xiàn)創(chuàng)新目

標(biāo)。

整合多種能力的能力創(chuàng)新人才的寶貴之處不僅在于擁有多種才

能，更重要的是能夠把多種才能有效地整合在一起發(fā)揮作用。整合多

種能力的能力是能力增長和人格發(fā)展的結(jié)果，這需要通過學(xué)習(xí)、實踐

和人生歷練。能否完成重大創(chuàng)新，擁有整合多種能力的能力是一個關(guān)

鍵。

在實際創(chuàng)新實踐中，不可能要求參與創(chuàng)新活動的每一位成員均具

備上述各項創(chuàng)新能力。事實上，目前盛行的分科式教育也不可能大量

地培養(yǎng)出具備這些能力的人才。在我國，重知識貯備、輕能力訓(xùn)練的

教育模式存在著諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展繼續(xù)教

15

育。在各類創(chuàng)新實踐中培育、提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，是我國

繼續(xù)教育工作的重要使命。

三、創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè)

我們在此擬重點探討創(chuàng)新者個人、團隊創(chuàng)新能力乃至整個創(chuàng)新組

織的創(chuàng)新能力建設(shè)問題。

1.創(chuàng)新組織整體創(chuàng)新能力建設(shè)

對于一個企業(yè)或科研機構(gòu)來說，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和開展各種創(chuàng)新活

動提升其創(chuàng)新能力，是該企業(yè)或科研機構(gòu)邁向創(chuàng)新型組織的重要途

徑。

一方面，組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等各種創(chuàng)新要求該機構(gòu)重組它與外

部環(huán)境之問的關(guān)系，在組織與環(huán)境之間建立起適當(dāng)?shù)馁Y源流動和人才

流動機制；同時在組織內(nèi)部著手進行創(chuàng)新制度安排及創(chuàng)新文化建設(shè)，

確立創(chuàng)新理念并將之落到實處。須知，創(chuàng)新制度及創(chuàng)新文化是一切創(chuàng)

新項目賴以實施的“試驗場(playingfield)”,是持續(xù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

另一方面，創(chuàng)新組織在實施各種具體創(chuàng)新活動時，要善于發(fā)現(xiàn)和聚集

創(chuàng)新人才，要針對創(chuàng)新項目進行創(chuàng)新人才編隊，形成強有力的創(chuàng)新團

隊，實現(xiàn)創(chuàng)新目的。

(1)以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力。在致力于創(chuàng)新型組織建設(shè)的

過程中，至少須做好以下幾方面的工作：

?確立組織之基本價值理念并予以制度化。組織之成其為組織，

是因為有其基本價值理念。確立價值理念的基本方式就是將其制度化

——以制度形式表達基本價值理念；

?確立創(chuàng)新價值理念并予以制度化。創(chuàng)新理念是變不可能為可能

之關(guān)鍵所在，是一個企業(yè)或科研機構(gòu)生存之道和發(fā)展之道，只有建立

適于創(chuàng)新活動的資源分配原則、組織實施原則和評價原則，創(chuàng)新活動

才能夠順利展開；

?領(lǐng)導(dǎo)要具備多方面的創(chuàng)新素質(zhì)，要有全局觀念和對未來的預(yù)見

16

能力；

?創(chuàng)新人才是創(chuàng)新的靈魂，要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮他們

的創(chuàng)新能力并使之形成合力支

(2)通過創(chuàng)新實踐培養(yǎng)多方面的創(chuàng)新人才、提升整體創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新由新知識或創(chuàng)意的形成或引入、新產(chǎn)品等新事物的設(shè)計和制作以

及新產(chǎn)品等新事物的社會化應(yīng)用這三個環(huán)節(jié)組成。因此，創(chuàng)新需要這

三方面的人才乃至綜合型人才。第一類人才有著夢想家的氣質(zhì)、多方

面的知識貯備和全局觀念，他們善于捕捉和產(chǎn)生新思想或創(chuàng)意，對創(chuàng)

新組織的創(chuàng)新潛力有著全面而適當(dāng)?shù)牧私?，他們是?chuàng)新藍圖的繪制

者；第二類人才是工程師型的實干家，他們有精深的專業(yè)知識、設(shè)計

才能和實踐經(jīng)驗，能夠?qū)?chuàng)新藍圖轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品、成果或工藝；

第三類人才在創(chuàng)新成果的社會化應(yīng)用方面則有著特別的稟賦，是企業(yè)

家型的實干家。夢想家擁有敏銳的創(chuàng)新意識和全局觀念，而實干家加

有化夢想為現(xiàn)實的能力并且對創(chuàng)新風(fēng)險有著敏銳的意識和承受力。創(chuàng)

新的品質(zhì)、等級和成敗主要取決于不同類型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以

及相互之問的合作。因此，一個創(chuàng)新組織應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、聚集這三方面

的人才并合理地使用這些人才，應(yīng)選擇兼具夢想家和實干家素質(zhì)的人

才作為創(chuàng)新組織或機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)著或決策者。

2.創(chuàng)新者個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高

對于一個專業(yè)技術(shù)人員來說，他或她能否在創(chuàng)新實踐中增強創(chuàng)新

能力并走向事業(yè)成功，不但取決于其專業(yè)素質(zhì)及其個人創(chuàng)新能力，也

取決于其合作或協(xié)作能力，取決于其所在機構(gòu)的創(chuàng)新制度安排及創(chuàng)新

文化。

在一個缺乏創(chuàng)新文化的氛圍里，個人創(chuàng)新能力是無法得到充分發(fā)

揮的。同樣地，一個沒有合作或協(xié)作精神的“創(chuàng)新者”，其失敗的概

率也遠遠高于成功的概率。相反，在一個生機勃勃的創(chuàng)新組織及文化

氛圍里，個人創(chuàng)新能力就有可能得到最大限度的發(fā)揮。

個人創(chuàng)新能力包括：學(xué)習(xí)、觀察、想象、抽象、分析、類推、建

模、展現(xiàn)、協(xié)作、更換思考維度，更換認(rèn)識模式以及綜合思考等方面

17

的能力。創(chuàng)新者個人可以同時用以下三種方式進行鍛煉，以提高自已

的創(chuàng)新能力。

(1)自我錘煉。專業(yè)技術(shù)人員圍繞提升個人創(chuàng)新能力而展開的自

我錘煉，是指以“我”為行為主體而展開的創(chuàng)新能力鍛煉過程。

專業(yè)技術(shù)人員均通過正規(guī)教育及繼續(xù)教育具備了相當(dāng)程度的專

業(yè)知識和技能，但專業(yè)知識和專業(yè)技能只是個人創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。個

人創(chuàng)新能力更主要地表現(xiàn)在創(chuàng)新思維的掌握和運用上，能夠熟悉運用

創(chuàng)新思維，才能夠熟悉運用專業(yè)知識和技能解決有難度的問題，實現(xiàn)

創(chuàng)新目的。因此，專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉不但是一個不斷充實自己

的專業(yè)知識和技能的過程，而且還是一個學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)新思維的過

程。

學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)新思維，其最大的奧妙在于思想的碰撞、移植和借

用，在于思考問題的角度乃至思維方式的變換。創(chuàng)新的靈感每每產(chǎn)生

于思想的碰撞、移植和借用過程之中。

(2)在協(xié)作中錘煉?！霸趨f(xié)作中錘煉”是指以“我們”為行為主體

而展開的創(chuàng)新能力鍛煉過程。在此過程中，創(chuàng)新者個人通過參與有組

織的創(chuàng)新實踐來提升自己的創(chuàng)新能力，但他思考問題的角度不再是

“我”而是“我們”。群體意識淡漠的人是很難甚至無法完成這種修

煉過程的。因此，一個真正的創(chuàng)新者必須時刻保持開放而寬容的心態(tài),

必須善于表達或表現(xiàn)自己的思想、構(gòu)想或見解，同時必須善于傾聽他

人意見，善于參加共同探討、研究和行動。

(3)在學(xué)習(xí)中錘煉。學(xué)習(xí)的重要性越來越受到人們的重視。創(chuàng)新

是探索性和實踐性極強的活動，而個人的創(chuàng)新機會和創(chuàng)新實踐是十分

有限的，因此通過學(xué)習(xí)專家學(xué)者總結(jié)的理論和方法、學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新

實踐來提高自己的創(chuàng)新能力便成為一個行之有效的方式。通過學(xué)習(xí)成

功的創(chuàng)新案例，特別是通過學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新環(huán)境大致相同情況下的成功

案例，對提高個人和團隊的創(chuàng)新能力很有幫助。創(chuàng)新案例中有個人、

也有團隊集體的思維與行動特點，有個人和團隊在創(chuàng)新活動中的經(jīng)驗

教訓(xùn)，因此可以分別從“我”和“我們”的角度去揣摩和借鑒。撰寫

18

本教材的目的也就在于此。

3.創(chuàng)新團隊創(chuàng)新能力建設(shè)

創(chuàng)新團隊是介于創(chuàng)新組織與創(chuàng)新者個人之間的創(chuàng)新行為單元或

創(chuàng)新主體，其創(chuàng)新能力并非指該團隊成員個人創(chuàng)新能力的總和，而是

指團隊作為一個整體而具有的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新團隊創(chuàng)新能力的發(fā)揮，如同創(chuàng)新者個人一樣，也需要有適宜

的創(chuàng)新制度安排和創(chuàng)新文化氛圍。另一方面，團隊的整體創(chuàng)新能力取

決于團隊的編隊形式、工作方式和效率。

在我國，許多創(chuàng)新活動開展得比較好的企業(yè)、高校、科研機構(gòu)以

及各級政府主管部門均曾致力于創(chuàng)新團隊建設(shè)工作并積累了許多有

益的經(jīng)驗。對此問題感興趣的讀者可以自行了解國內(nèi)有關(guān)企業(yè)或科研

機構(gòu)的創(chuàng)新團隊建設(shè)經(jīng)驗。本書在此主要探討創(chuàng)新團隊創(chuàng)新能力建設(shè)

過程中必須關(guān)注的一些理論問題，如創(chuàng)新團隊的編隊理念和方式、內(nèi)

部結(jié)構(gòu)及工作模式。

從理論上講，由于創(chuàng)新組織類型的不同，創(chuàng)新團隊的編隊可能存

在著不同的目標(biāo)導(dǎo)向。譬如，企業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新團隊可能主要圍繞企業(yè)R

&D目標(biāo)來進行編隊，而高校及科研機構(gòu)的創(chuàng)新團隊則可能以學(xué)科建

設(shè)為指向，以科研項目為工作載體。

在特定的目標(biāo)指向下，創(chuàng)新團隊也存在多種編隊理念和方式。在

此，可以將編隊理念及方式分為以下兩種基本類型：一，強調(diào)思想互

動，這種編隊理念及方式常見于小型科研團隊的組建過程；二，強調(diào)

縱向管理，這種編隊理念及方式常見于企業(yè)部門大型研發(fā)團隊的組建

過程。在第一種模式中，創(chuàng)新團隊由核心人物以及環(huán)繞在核心人物周

圍的其他創(chuàng)新成員構(gòu)成，所有成員均享有較為充分的信息互換權(quán)利。

在第二種模式中，整個創(chuàng)新團隊可以區(qū)分出一些子創(chuàng)新團隊，而創(chuàng)新

團隊負(fù)責(zé)人及子團隊負(fù)責(zé)人合在一起構(gòu)成核心團隊，整個創(chuàng)新團隊呈

現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)，只有核心團隊成員才享有較多信息互換權(quán)利。第一

種模式的優(yōu)勢在于，它能夠最大限度地給予成員以展開創(chuàng)新思維的空

間；而第二種模式的優(yōu)勢在于，它注重縱向管理，能夠獲得較高的管

19

理效率和較大的控制空間。

創(chuàng)新團隊整體創(chuàng)新能力既取決于創(chuàng)新團隊成員之間以及團隊與

外部環(huán)境之間的信息互換、思想互動以及協(xié)作的強度和有效性，亦取

決于創(chuàng)新團隊的管理、評估以及激勵機制。有了良好的信息互換、思

想互動機制，創(chuàng)新成員的個人創(chuàng)造力就有了充分發(fā)揮的空間；而有了

有效的管理機制和激勵機制，非創(chuàng)新或反創(chuàng)新的文化潛規(guī)則或制度就

將得到改變，創(chuàng)新者的創(chuàng)造熱情就將得到充分激發(fā)，其創(chuàng)造力就將得

到有效整合，形成強大的創(chuàng)新合力。

21世紀(jì)的中國將是一個以創(chuàng)新為社會前進之主導(dǎo)動力的國家，

生活在這里，每一位專業(yè)技術(shù)人員均可以投身于創(chuàng)新實踐并在創(chuàng)新實

踐中學(xué)習(xí)、鍛煉，實現(xiàn)自己的人生價值。創(chuàng)新尤其是重大創(chuàng)新和突破

性創(chuàng)新雖然是一個需要多方面的創(chuàng)新人才協(xié)作奮斗的艱難過程，但對

于那些勇于創(chuàng)新并善于創(chuàng)新的人們來說，創(chuàng)新其實就在他們身邊。

（撰稿人：袁江洋劉

益東）

注釋：

1.J.Schumpeter.TheTheoryofEconomicDevelopment.

Oxford:OxfordUniversityPress.1934.

2.J.Sundbo.TheOrganisationofInnovationinServices:

RoskildeUniversityPress.1998.

3.P.F.Drucker.InnovationandEntrepreneurship.Oxford:

Butterworth-Heinemann.1985.

4.TheInnovationDNA,bythemembersofInnovation

University,httD：///mission/dna/.

20

第二章北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研

究

摘要：2008年科技部特別將病毒性肝炎列為國家《十一五”科技發(fā)展綱要》

重大科研專項任務(wù)。早在2001年，在北京市科委的組織下，由佑安醫(yī)院牽頭啟

動了“病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究”重大科技攻關(guān)項目。項目建立了北

京市病毒性肝炎診斷規(guī)范、北京市病毒性肝炎治療規(guī)范和北京市肝病技術(shù)服務(wù)網(wǎng)

絡(luò)，從根本上解決北京市各醫(yī)院在病毒性肝炎診斷、治療、預(yù)防和服務(wù)等環(huán)節(jié)存

在的關(guān)鍵技術(shù)難題。

病毒性肝炎一直是我國最嚴(yán)重和最常見的傳染病之一。據(jù)統(tǒng)計，

目前我國有約1億人是乙型肝炎病毒長期攜帶者，有3000萬例慢性

丙型肝炎病毒攜帶者，每年死于肝炎及其相關(guān)并發(fā)癥的患者達40萬

人。1988年?1991年上海甲型肝炎流行，曾導(dǎo)致30多萬人發(fā)病，引

起了巨大的社會混亂。2000年?2002年在浙江發(fā)生的公務(wù)員遭拒錄

事件及后來安徽蕪湖發(fā)生的乙肝就業(yè)歧視案件，都引起了社會媒體的

廣泛關(guān)注。如今，肝炎已不再是簡單的疾病與健康問題，已成為一個

重大的公共衛(wèi)生與社會問題。為此，2008年科技部特別將病毒性肝

炎列為國家《“十一五”科技發(fā)展綱要》重大科研專項任務(wù)，并與艾

滋病、結(jié)核病等一起列入政府未來要努力控制的三種重大傳染性疾

病。

其實，早在2001年下半年肝炎問題就引起了北京市科委的重視,

并啟動了“病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究”重大科技攻關(guān)項

目，以期通過建立北京市病毒性肝炎診斷規(guī)范、北京市病毒性肝炎治

療規(guī)范和北京市肝病技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，從根本上解決北京市各醫(yī)院在病

毒性肝炎診斷、治療:預(yù)防和服務(wù)等環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵技術(shù)難題。經(jīng)過

在京的解放軍、衛(wèi)生部與北京市屬共17家單位96位專家近5年的聯(lián)

合攻關(guān)，防治肝炎項目取得了以下技術(shù)成果：①完善了肝炎的病因?qū)W

篩查程序與規(guī)范，建立了B超診斷、病理診斷半定量評分系統(tǒng)與診斷

21

規(guī)范，使以往所謂的“原因不明病毒性肝炎”的確診率提高50%以

上，肝炎病原學(xué)診斷的“死角”大大縮??；②篩選出肝炎化驗項目的

6個優(yōu)化組合，成功使肝炎化驗項目實現(xiàn)了“瘦身”的目標(biāo)，達到“兩

少一高”（化驗項目減少、化驗費用減少、診斷效率提高）的效果；③

變“馬后炮”為“馬前炮”，例如以往注射干擾素治療乙肝的效果只

能在治療半年或更長時間后判斷，現(xiàn)在根據(jù)項目組發(fā)現(xiàn)的數(shù)個與乙型

肝炎病情發(fā)展、預(yù)后和干擾素療效相關(guān)的遺傳位點，可以提前預(yù)測干

擾素對肝炎病人的有效性，便于提前選取更合適的治療方案。目前國

家“十一五”專項及863項目已經(jīng)把這一領(lǐng)域列入其中進行更大范圍、

更深入的研究；④提出新的慢性乙肝抗病毒和中西醫(yī)結(jié)合抗纖維化治

療方案，病毒變異和耐藥發(fā)生率顯著降低，肝纖維化與肝硬化更不容

易發(fā)展；⑤提出重型肝炎營養(yǎng)支持治療方案、人工肝治療方案，重型

肝炎肝衰竭患者一年死亡率下降13%,住院時間縮短16天，費用減

少近1/4,重型肝炎綜合治療技術(shù)達到國際領(lǐng)先水平；⑥該項目發(fā)

表學(xué)術(shù)論文160篇（其中SCI/EI論文26篇，中華系列論文79篇）；

獲得中華醫(yī)學(xué)科技進步一等獎及北京市科技進步一等獎等獎項6項；

舉辦全國性學(xué)習(xí)班10期，培訓(xùn)肝病相關(guān)技術(shù)人員2100人；獲得具有

自主知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)明專利2項、軟件著作權(quán)證書3個。項目實施過程

中會診了包括北京市在內(nèi)的全國疑難、急癥、重型肝炎患著4300多

人，為15萬人提供了不同方式的技術(shù)咨詢。特別指出的是，借助項

目搭建的專家、技術(shù)、標(biāo)本與信息資源的良好平臺，建立了北京市應(yīng)

對病毒性肝炎暴發(fā)流行與綜合服務(wù)的技術(shù)支撐、合作研究與快速反應(yīng)

體系和網(wǎng)絡(luò)，肝炎及類似重大傳染病防控能力得以加強。

回顧肝炎項目實施的每一個細(xì)節(jié)，項目負(fù)責(zé)人段鐘平教授都如數(shù)

家珍。在2009年早春二月的第一場春雨聲中，段鐘平教授從肝炎防

治項目的萌生娓娓道來，講述了這次創(chuàng)新活動。

一、立項：關(guān)注熱點難點問題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支

撐作用

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2001年，北京市科委轉(zhuǎn)換科技管理思路，決定改變以往“遍地

開花式”的做法，集中力量上一批大項目，并將?目光瞄準(zhǔn)長期以來治

療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的肝炎項目。此后，在數(shù)

次立項討論會上，前后有40多位專家提出60多項課題，其中亦不乏

如“建立轉(zhuǎn)基因鼠揭示乙肝病毒發(fā)病機制”等既前沿而又較為偏重基

礎(chǔ)理論研究的課題。由于專家見解各不相同，難以達成共識，一時間

肝炎防治項目成為北京肝病學(xué)界的熱點話題。為將有限的人力及資金

用在與肝病患者的治療密切相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，同時避免再出現(xiàn)變相

的、更大范圍的“遍地開花式”的課題，佑安醫(yī)院在北京市科委指導(dǎo)

下進行了近半年的調(diào)查分析，并組織了肝病病人到醫(yī)院診療的全程模

擬演習(xí)，確定肝炎診斷治療的“肝功生化化驗——病毒病原化驗——

超聲檢查診斷——病理診斷——急性肝炎預(yù)后判斷——慢性肝炎預(yù)

防肝纖維化肝硬化治療一、抗病毒治療——重型肝炎肝衰竭綜合治療一”

的完整流程。專家們也逐漸形成共識：肝炎涉及千家萬戶居民，是非

要研究不可的重大疾病，目前存在的最大、最直接、最緊迫的問題是

規(guī)范化診斷及治療的問題。一方面是現(xiàn)自技術(shù)應(yīng)用不規(guī)范，另一方面

是關(guān)鍵技術(shù)存在瓶頸，需要集中力量進行攻關(guān)研究。由此，北京市科

委最終確定了“肝炎”這一總投資1500萬元的項目，并緊密圍繞診

斷及治療設(shè)立了10個密切關(guān)聯(lián)的研究課題。

自此開始，北京市科委、佑安醫(yī)院和項目組也開始學(xué)會在大家審

視的眼光與壓力下進行一系列艱苦的管理與研究工作。

二、選人：始終堅持權(quán)威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則

項目、課題確定后，如何選人又成了擺在面前的棘手問題。為此,

專家組針對要研究的內(nèi)容，首先確定選擇課題承擔(dān)人的基本原則：

權(quán)威性：以保證研究成果的轉(zhuǎn)化推廣。

先進性：技術(shù)是北京甚至全國領(lǐng)先的。

連續(xù)性：課題組有一個團隊而不僅僅是個別頂尖專家，避免課題

實施中因個別專家變動而使課題中斷。

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互補性：課題組需緊密圍繞預(yù)期目標(biāo)，盡量實現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床互補,

參加單位技術(shù)與資源互補。

在這樣的原則指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)討論與公開競爭，課題組專家的

框架基本搭建起來，圍繞要解決的問題而不是圍繞專家把北京市不同

系統(tǒng)的專家與技術(shù)資源進行了有機整合。其中匯集了佑安醫(yī)院、中日

友好醫(yī)院等17家大醫(yī)院的力量，包括96位北京市肝臟研究方面的專

家，如友誼醫(yī)院王寶恩教授、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)李輝教授、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)

部莊輝院士等。

三、搭建平臺：從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變

作為肝炎重大項目的依托單位，佑安醫(yī)院如何既能把科委的思

路、參與單位的思路不斷得以貫徹落實，同時又能使專家覺得松緊適

度、井然有序呢？

首先，資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。項目組在佑安醫(yī)院

建立了“肝炎重大項目血清庫及標(biāo)本資源共享中心”，一個患者只抽

一次血，再分成兒小份供不同課題組應(yīng)用即可，這樣不僅改變了以往

各課題組各自為政、各自掌握部分病例的“小作坊”式的做法，同時

減少了患者的抽血、化驗次數(shù)，節(jié)省了科研經(jīng)費，并使數(shù)據(jù)更具可比

性。借助這一平臺，不同課題組、不同學(xué)科的專家互相交流、研討，

迸發(fā)出思想的火花。經(jīng)過數(shù)年經(jīng)營，資源共享中心收集了3000多個

病例的資料，組織專家對4300多個病例進行會診，有效地解決了小

課題或分散課題難以解決的醫(yī)學(xué)問題。資源共享平臺自然也成為聯(lián)系

專家的最有效、最受歡迎的“紐帶”。

其次，轉(zhuǎn)變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。在項

目實施過程中，佑安醫(yī)院一方面積極與科委溝通，及時把上級的想法、

要求向?qū)＜覀鬟_，較好地起到上傳下達的紐帶作用。另一方面，肝炎

項目辦公室從主任做起，自覺成為專家的助手及參謀，盡量協(xié)助大家

克服課題研究中的一系列具體問題，不僅贏得了大家的信任，也保證

了項目的順利完成。

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四、實施“1234”過程管理模式：各司其職、獨立自主、量化考

核，公平透明

“細(xì)節(jié)決定成敗”，為保證肝炎項目順利進行，在科委、衛(wèi)生局

密切關(guān)注與指導(dǎo)下，依托單位北京佑安醫(yī)院基本形成了“1234”組織

管理模式，其基本構(gòu)架是：

1個依托單位：即北京佑安醫(yī)院，代替了以往事事都由科委去管

去抓的被動局面，解決了政府部門普遍存在的人手緊張、難免疏漏的

矛盾，減少了過去多頭干預(yù)、責(zé)權(quán)不清、科技人員無所適從的問題，

更便于從專業(yè)的角度把握課題的進展，推動課題研究。

2個管理機構(gòu)：即項目專家委員會、項目管理委員會。項目專家

委員會的成員多數(shù)是沒有參與課題的專家，其中有不少專家曾經(jīng)申請

過肝炎項目的課題，然而由于與項目研究方向不符而未進入課題組。

項目組聘請這些專家做技術(shù)顧問，既可以公允地對課題進行評估，也

對已參與肝炎項目的專家形成一個無形的督促。另有少數(shù)人雖然是課

題組成員，但在評估時不能評估自己所在組的課題，采取回避制。項

目管理委員會由北京市科委、衛(wèi)生局及各醫(yī)院的人員組成。在大的人

員調(diào)整問題上，由管理委員會負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)，杜絕了少數(shù)專家以個

人意志代表集體意志的做法。這兩個委員會都有很大的自由度，完全

服務(wù)于項目的需要及進展，以科委為代表的政府主要發(fā)揮宏觀調(diào)控的

作用。

3套管理制度與措施：即組織管理制度和措施；技術(shù)考評制度與

措施；財務(wù)管理制度與措施。通過管理制度與措施保障了課題在管理、

技術(shù)、財務(wù)方面的科學(xué)與規(guī)范。其中特別要提到的是“雙百分考核制

度”，即管理100分，技術(shù)100分，用量化的指標(biāo)來驗收課題。項目

負(fù)責(zé)人段鐘平教授指出：“通過科普宣傳多少分、核心論文多少分、

成果多少分、資源共享多少分等量化的考核指標(biāo)，無論是著名專家甚

至院士，誰都有可能不及格，這樣管理起來就容易多了?！?/p>

4個附加協(xié)議：科委與依托單位、依托單位與項目負(fù)責(zé)人、項目

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負(fù)責(zé)人與課題負(fù)責(zé)人、課題負(fù)責(zé)人與主要參與人分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書

與附加協(xié)議。四個附加協(xié)議以合同的形式進一步明確了項目各方的權(quán)

利與義務(wù)，從信譽和制度的角度強化了相關(guān)激勵與約束機制。在項目

評估時直接對照協(xié)議內(nèi)容，評價課題進展，課題評估公正透明，被評

專家心服口服，保證了項目的順利實施。

2005年10月，肝炎項目順利結(jié)題，實現(xiàn)了專家、百姓、政府、

依托單位的“四個滿意”。

一是專家滿意。本項目的專家通過研究，培養(yǎng)研究生數(shù)10名，

發(fā)表論文著作160多篇（本），申辦成果和專利4項，舉辦全國學(xué)習(xí)班

多期，提高了專家的知名度與學(xué)術(shù)地位。二是群眾滿意。項目邊研究

邊推廣，顯著提高了北京市肝炎診治的水平與效率，為百姓節(jié)省了費

用，受到肝病患者的歡迎。三是政府滿意。通過科技攻關(guān)與創(chuàng)新真真

切切為百姓解決了實際問題，提高了北京市在重大傳染病方面的科學(xué)

研究與防控能力，實現(xiàn)了科技改善百姓生活的基本目標(biāo)。四是依托單

位滿意。佑安醫(yī)院作為項目的全程組織、管理與實施單位，鍛煉與形

成一支素質(zhì)優(yōu)良的管理和技術(shù)人員隊伍，將近40多位專家參與到這

個項目中。培養(yǎng)出40多名碩士、博士。項目也為佑安醫(yī)院帶起十兒

個科室，不僅臨床治療能力有提高，而且科研能力也有很大進步。如

項目中有關(guān)超聲的課題把北京市肝臟B超領(lǐng)域的頂尖專家打包形成

一個團隊，他們經(jīng)常在一起討論方案，在病人身上進行比較分析研究。

經(jīng)過4年的磨合，佑安醫(yī)院B超科室的年輕小姑娘都已成為這方面的

專家。肝炎項目也給佑安醫(yī)院培養(yǎng)了七八位優(yōu)秀的管理人才。過去這

些人僅是醫(yī)院各個科室的專家，多數(shù)僅管理一些小課題，壓力并不大。

但是如何把北京市上百位專家組織成一個團隊，向著一個目標(biāo)前進比

較難。在肝炎項目中的磨礪使他們具備了組織管理大項目的能力。肝

炎項目也增加了佑安醫(yī)院的業(yè)內(nèi)影響力，吸引了更多病人和專家。課

題申請水平和數(shù)量也有所增加，僅2008年佑安醫(yī)院一次就拿到5項

國家自然科學(xué)基金課題。

實踐證明，“肝病研究”的實施體現(xiàn)了“大北京”的理念，使基

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礎(chǔ)與臨床、中央與市屬的優(yōu)勢醫(yī)學(xué)資源得以進一步整合，形成“政府

推動、民間組合、合作創(chuàng)新”的科技工作組織模式。通過聯(lián)合攻關(guān)，

在原來北京市單位、人員、設(shè)備沒有多大變化的情況下，實現(xiàn)了技術(shù)

的重要突破與顯著創(chuàng)新。因此，肝炎項目與其說是技術(shù)創(chuàng)新，更應(yīng)該

說是體制、機制創(chuàng)新。其中產(chǎn)生的立項及管理經(jīng)驗對我國重大科技項

目的管理有重要的參考價值。

點評：病毒性肝炎一直是我國最嚴(yán)重和最常見的傳染病之一?！案?/p>

病研究”的實施體現(xiàn)了“大北京”的理念，使基礎(chǔ)與臨床、中央與市屬的

優(yōu)勢醫(yī)學(xué)資源得以進一步整合，形成“政府推動、民間組合、合作創(chuàng)

新”的科技工作組織模式。通過1234過程管理模式，在原來北京市單

位、人員、設(shè)備沒有多大變化的情況下，實現(xiàn)了技術(shù)的重要突破與顯

著創(chuàng)新。

（撰稿人：韓晉

芳）

第三章黃伯云：十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平

摘要r高性能碳/碳航空制動材料的制備技術(shù)”成果獲得了國家技術(shù)發(fā)明一等

獎，結(jié)束了這個獎項上連續(xù)6年空缺的歷史。目前只有美、英、法三國擁有這種

技術(shù)，我國飛機使用的這種剎車器材全部依賴進口，黃伯云20年磨一劍的成功，

打破了壟斷。他成功的原因除了必不可少的個人稟賦之外，主要在于：國家重大

戰(zhàn)略需求提供的持續(xù)創(chuàng)新動力、堅持只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確

理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志和十幾年如一日的團隊協(xié)作。

黃伯云，1945年生，湖南南縣人，中國工程院院士、發(fā)展中國

家科學(xué)院（TWAS,原稱第三世界科學(xué)院）院士，現(xiàn)任中南大學(xué)校長，

全國科協(xié)副主席。2005年3月，國家主席胡錦濤親自將連續(xù)6年空

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缺的國家技術(shù)發(fā)明一等獎授予黃伯云，以表彰其對“高性能碳/碳航

空制動材料的制備技術(shù)”的發(fā)明工作所做的杰出貢獻。黃伯云教授長

期從事先進復(fù)合材料、高性能摩擦材料、高溫結(jié)構(gòu)材料、粉末冶金材

料以及其他新材料的研究與開發(fā)，居于世界前沿。獲得國家技術(shù)發(fā)明

一等獎1項，技術(shù)發(fā)明二等獎1項，科技進步二等獎1項，科技進步

三等獎1項，國家級教學(xué)成果獎二等獎2項，省部級一等獎6項。

一、自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平

要趕超世界先進水平，就只有自主創(chuàng)新，因為競爭的關(guān)系，沒有

那個高水平同行會把科研機密告訴你。黃伯云的經(jīng)歷就是典型。1988

年從美國學(xué)成回國后，黃伯云把研究目標(biāo)鎖定在當(dāng)今世界航空制動領(lǐng)

域最先進的材料——碳/碳航空制動材料（即飛機剎車片）的研制上。

這既是技術(shù)前沿難題，更是具有戰(zhàn)略意義的產(chǎn)品。飛機的起降和滑行

都離不開安裝在飛機輪子里面的剎車片，如果剎車片失靈飛機就會沖

出跑道，造成機毀人亡。國際上通用的航空剎車片有金屬盤和碳/碳

盤兩種。用碳/碳復(fù)合材料知道的碳盤，耐高溫、性能好，使用壽命

是金屬材料的4倍，重要只有其1/4,被稱為“黑色的金子”。20世

紀(jì)80年代中期，美、英、法三國實現(xiàn)了金屬材料向碳/碳復(fù)合材料的

升級換代，它們壟斷著制備技術(shù)，我國飛機使用的這種剎車器材全部

依賴進口，一旦國外實行禁運，將嚴(yán)重威脅我國航空戰(zhàn)略安全。

黃伯云的選題正確，但是在起步階段并不順利，甚至可以說是從

屈辱開始的。為了節(jié)省時間、少走彎路，黃伯云曾想學(xué)習(xí)、借鑒國外

的技術(shù)，購買國外的技術(shù)和設(shè)備，他想到與一個航空大國進行合作，

在到該國很有名的公司去訪問時一，接待他的公司負(fù)責(zé)人說：“很抱歉,

你們不能參觀我們的生產(chǎn)車間?！秉S伯云聽了，心理很不是滋味，但

為了加快研究進程，他還是買回了一個開價幾百萬美金的產(chǎn)品?？烧n

題組對產(chǎn)品進行解剖發(fā)現(xiàn)，這個產(chǎn)品竟是個廢料，黃伯云當(dāng)即把廢品

退了回去。在另一個國家的遭遇也是“異曲同工”：“我們問的關(guān)鍵問

題，他們既不回答‘是'，也不說‘不是課題組成員易茂中教授

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介紹了當(dāng)時的情況。外國專家輕視的話語和欺騙、防范的做法，使得

黃伯云在氣憤之余，體會到深深的屈辱——被人瞧不起的屈辱。他自

問：“沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足？”面對國際環(huán)境和國

內(nèi)狀況，黃伯云氣憤地說：“他們瞧不起我們，對我們實行技術(shù)封鎖,

靠他們靠不住，我們只有自己干！中國人不僅應(yīng)當(dāng)自行研制開發(fā)這種

產(chǎn)品，而且在技術(shù)性能上要超過他們！自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水

平！參與國際競爭，只有第一，沒有第二。外國人能干出來的，我們

也一定能干出來，而且要干得更好！”

二、研究天賦加勤奮苦干

像許多領(lǐng)域一樣，取得頂尖的技術(shù)成就也需要天賦加勤奮，兩者

缺一不可，否則至多是二流成就。在留學(xué)美國期間，黃伯云很快就顯

示出突出的研究才能。在他進人田納西愛阿華(IOWA)州立大學(xué)不久，

一個名叫McGee的教授就丟給黃伯云一個困擾了McGee及他的兒位研

究生好兒年的課題，讓他獨立完成。沒想到讓黃伯云做成了。“這是

一個重大的進展”，美國教授這樣稱許道。3天后，McGee教授鄭重其

事地找黃伯云談話，希望黃伯云能成為自己的研究生；并隨后McGee

教授親自給中國教育部寫信，提出：“黃先生有出色的研究才能，IOWA

州立大學(xué)愿為他提供全部獎學(xué)金，為其攻讀博士學(xué)位?！敝袊逃?/p>

很快給予了答復(fù)，于是黃伯云開始了從研究生，到博士，再到博士后

的學(xué)習(xí)之路。在美國8年，黃伯云發(fā)表了10多篇有重大影響的學(xué)術(shù)

論文，受到了美、法、日等國科學(xué)家的高度評價。美國有序合金權(quán)威、

歷屆國際有序合金主席稱贊：“黃先生對鈦鋁合金的脆性機理研究作

出了杰出貢獻?！?/p>

擁有出色的研究才能加上勤奮苦干才使得黃伯云在碳/碳航空

制動材料的自主研制上取得突破性進展?；貒痪?，黃伯云被任命為

當(dāng)時的中南工業(yè)大學(xué)粉末冶金研究所所長，破格晉升為教授。20世

紀(jì)90年代初，黃伯云執(zhí)掌“碳/碳航空制動材料”課題組的帥印。

所謂碳/碳復(fù)合材料的制備有點像織麓墻，先用1/10頭發(fā)絲粗細(xì)的

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碳纖維編織框架，再讓碳材料在高溫下?lián)]發(fā)，用一個一個的碳原子填

滿碳纖維框架間的空隙。要控制數(shù)以億萬計的碳原子規(guī)則地“生長”

在碳纖維表面，才能達到耐高溫耐摩擦等效果。用黃伯云的話來說，

如果碳纖維是鋼筋的話，碳原子就是水泥，鋼筋澆注了水泥，建成的

房子才牢固結(jié)實。這是一項難度極大的研究，十兒年來，8人組成的

課題組，夜以繼日地工作，