第5課《秋天的懷念》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第5課《秋天的懷念》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)(上)《秋天的懷念》教案(二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象。深入理解作者的復(fù)雜情感。2.有感情地朗讀課文，把握感情基調(diào)的變化。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物。

4.體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

一提起母愛(ài)，同學(xué)們就會(huì)想起孟郊的《游子吟》(學(xué)生齊背),“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"母愛(ài)是世界上最偉大的力量。

史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，這是一份多么沉重的苦難呀!他失去了生活的信心，終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。忽視了身患重病的母親對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)照，當(dāng)母親永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他后，他愧悔難當(dāng)，寫(xiě)下了《秋天的懷念》。

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂(lè)。

代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。

2、注意字音字形

癱瘓(tānhuàn)暴怒(bào)沉寂(jì)侍弄(shì)

捶打(chuí)憔悴(qiáocuì)央求(yāng)絮叨(xù)

訣別(jué)淡雅(yǎ)高潔(jié)爛漫(màn)

仿膳(shàn)___翻來(lái)覆去(fù)___喜出望外(wàng)

3.解釋下面的詞語(yǔ)

癱瘓：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)能力。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

訣別：不再相見(jiàn)的分別。

翻來(lái)覆去：來(lái)回翻身。

三朗讀課文整體感知

(學(xué)生自讀課文，要求根據(jù)語(yǔ)境揣摸母親和“我”的語(yǔ)氣，帶著問(wèn)題朗讀)

提問(wèn)：

1.你從文中讀出了什么主題明確：(學(xué)生齊答)母愛(ài)

2.文中圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了哪幾件事討論明確：“我"發(fā)脾氣，母親撫慰我；

母親為“我”隱瞞病情；母親央求“我"去看花；母親臨終囑托。

合作探究：

1.母親對(duì)“我”的希望是什么:(用文中原話回答)明確：(學(xué)生齊答)“好好兒活"

2.“我”有沒(méi)有“好好兒活"(學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，互相補(bǔ)充)示例：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)——不，我不去!我可活什么勁!

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。

2.母親在我“暴躁無(wú)常”時(shí)，態(tài)度怎樣表現(xiàn)了什么(學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，互相補(bǔ)充)示例：悄悄地躲出去理解、體貼

偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜牽掛、關(guān)切撲過(guò)來(lái)、抓住手堅(jiān)定、執(zhí)著忍住哭堅(jiān)強(qiáng)

好好兒活堅(jiān)韌

3.文中寫(xiě)母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)

(學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀)(鼓勵(lì)各抒己見(jiàn))

討論明確：

(1)母親提議春天去看花，是希望“我"看到萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心。

(2)母親提議秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢面對(duì)生活的困境，頑強(qiáng)地活下去。并且北海公園是“我"童年時(shí)經(jīng)常去游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起“我”美好的回憶，讓“我"從生活的不幸中振作起來(lái)。

四課堂總結(jié)

從全文的敘述描寫(xiě)來(lái)看，你覺(jué)得作者的母親是一位怎樣的母親

作者的母親，是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。

五布置作業(yè)

1.文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(寫(xiě)下你的感想，不少于100字)

2.思考課文的題目有什么內(nèi)涵你從中讀出了什么

第二課時(shí)

一導(dǎo)入新課

這篇文章沒(méi)有華麗的辭藻，堆砌的修辭，但在平靜的敘述中卻蘊(yùn)含著感人的力量。讓我們一起細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，感受深沉、真摯的母子情感。

二研讀課文，探討母愛(ài)的內(nèi)涵

(指名學(xué)生分讀課文)

1.朗讀第一自然段

(1)母親為什么“悄悄地躲出去"在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”討論：理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄；

用寬厚的母愛(ài)容忍著兒子，同時(shí)又擔(dān)憂著兒子，怕他有什么過(guò)激行為傷害了自己。

(2)母親“撲過(guò)來(lái)"抓住我的手”“忍著哭聲",從這些描寫(xiě)中，你體會(huì)到母親當(dāng)時(shí)什么樣的心情

討論：對(duì)兒子自暴自棄，有輕生的念頭，母親內(nèi)心無(wú)比的痛心焦急；以強(qiáng)大的毅力克制自己的情緒，努力給兒子一份堅(jiān)定的力量。

2.朗讀課文第三自然段

(1)文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前"。你怎樣理解母親擋住落葉的行為

討論：細(xì)心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。

(2)母親“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”,從中你讀出了什么

討論：“憔悴"顯示著絕癥晚期對(duì)母親身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對(duì)母親心理的折磨；“央求般的神色”表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望。

(3)為什么“我"答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安為什么“我”責(zé)備她“煩不煩",她卻笑了

討論：母親覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)。即使責(zé)備她，她也不放在心上；突顯了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

三齊讀課文最后一段思考探究

1.課文結(jié)尾，為什么描寫(xiě)北海的各色菊花

明確：在“秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我"和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的心愿，無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇什么樣的人生之路，都要活得

堅(jiān)忍，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。

2.結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意

明確：首尾呼應(yīng)。表明成熟的我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。

四再讀課文，體會(huì)情感

(小組合作，分角色朗讀“我"與母親的對(duì)話，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣)提問(wèn)：你讀出了兒子怎樣的復(fù)雜情感

明確：對(duì)母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚，對(duì)于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。

五課堂總結(jié)

讀懂了文章，深刻體會(huì)到了作者的情感，我們回頭再看題目《秋天的懷念》,你能從中讀出什么(懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)；懷念母親堅(jiān)韌的性格；“我"會(huì)以勇敢面對(duì)人生的決心，來(lái)告慰母親的在天之靈。)

我們應(yīng)該進(jìn)一步想想：身體健康的我們，又該怎樣“好好兒活”

六.布置作業(yè)

1.從文中再找出幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感