2024年秋一年級上冊4 d t n l 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)-1

2024年秋一年級上冊4dtnl公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)【教學目標】

正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、o、i、u、ü組成的音節(jié)。

借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土"3個詞語；認識“大、馬、路、土”4個生字。

正確朗讀兒歌《小白兔》，能圈畫所學音節(jié)。

【教學重難點】

1.聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（重點）

2.n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（難點）

【教學準備】多媒體課件、拼音卡片、聲調(diào)卡片

【教學課時】2-3課時

第1課時

◆課時目標

正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形。（重點）

2.能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母d、t、n、l。（難點）

◆教學過程

一、復習導入，引入新課

1.出示課件，復習4個聲母及其音節(jié)拼讀。

（1）師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？（b、p、m、f）

（2）打地鼠游戲。你能將這些兩拼音節(jié)正確地拼讀出來嗎？

2.揭示新課。

（1）板書課題，教師領讀，學生跟讀。

（2）出示情景圖，看圖說話。提問：圖上都有誰？他們在干什么呢？（在學校舉辦的藝術活動中，小明神氣地敲著鼓，小敏隨著音樂深情地跳著舞，精彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。我們班的同學真是多才多藝?。。?/p>

（3）觀察圖片，找出4個聲母。

師：同學們說得真好！觀察這張圖片，請大家仔細看一看，誰能又快又準地找出課題中的d、t、n、l？

二、學習聲母d和t

1.學習聲母d和t的音。

（1）課件出示聲母d和t。教師范讀，學生模范跟讀。

（2）用手掌體會發(fā)音要領。

師：同學們，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的發(fā)音。你有什么感受？預設：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。

練習發(fā)音，教師隨機指導。

出示卡片，指名讀，開火車讀。

2.學習聲母d和t的形。

（1）編順口溜識記。小鼓敲響ddd，傘柄朝上ttt。

（2）詞語識記。d和詞語“好的"的“的”發(fā)音相似，t和詞語“特別"的“特”變成一聲，發(fā)音相似。

（3）形近字母辨析。d和t與上節(jié)課我們學過的哪些字母形體相似？你會區(qū)分它們嗎？（它們的不同點：左下半圓是d,右下半圓是b；一根傘柄是t,一根拐杖是f。）

三、學習聲母n和l

1.學習聲母n和l的音。

（1）學習聲母n。

①師：兩個門洞是什么字母？（兩個門洞mmm）那么一個門洞呢？

②教師范讀、領讀n。學生齊讀，教師相機正音。

（2）學習聲母l。

①看圖，說話引出l：圖上畫著誰？他手上拿的是什么？（一個小朋友拿著鼓槌在打鼓，鼓槌的形狀就是聲母l）

②教師范讀、領讀n。學生齊讀，教師相機正音。

n和l發(fā)音指導，體會要領。

發(fā)音指導：發(fā)n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔

出來，聲帶顫動。發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（教師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程，可讓學生皺著眉頭、捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺；松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。）

練習發(fā)音。指名讀，開火車讀。

2.學習聲母n和l的形。

（1）師：你有什么好辦法記住它們？

（2）識記方法。

①編順口溜識記。誰能編一個順口溜？（一個門洞nnn，一根小棒lll）

②詞語識記。你呢、好了。

③形近字母辨析。n是m的一半。

四、觀察位置，指導書寫

1.猜測d、t、n、l在四線格中的位置。

師：同學們都認識了d、t、n、l4個聲母，你能把它們都送回家嗎？誰來試一試？

2.出示位置圖，驗證猜測。（d、t、l都占中格和上格，n占中格。）

3.出示筆順，教師講解，學生書空。

d兩筆寫成，注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t兩筆寫成，注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n兩筆寫成，注意占滿格。

l一筆寫成，注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

4.學生練寫，教師巡視，個別指導。

5.師生互評，學生再練寫。

第2課時

【課時目標】

1.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、o、i、u、ü組成的音節(jié)。

2.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土"3個詞語；認識“大、馬、路、土”4個生字。

3.正確朗讀兒歌《小白兔》，能圈畫所學音節(jié)。

一、游戲激趣，鞏固復習

1.猜字母游戲。

馬蹄聲響是什么聲母的發(fā)音？（聲母d）

傘柄尾端是什么聲母的形狀？（聲母t）

一個門洞是什么聲母，那一根小棒又是什么聲母呢？（聲母n、l）

2.開火車讀bpmf與韻母組成的音節(jié)。

二、拼讀音節(jié)，熟練掌握

1.創(chuàng)設情境，引出拼讀。

師：同學們，聲母d、t、n、l也想與單韻母ɑ、o、i、u、ü交朋友，我們一起去試試吧！

2.結合生活經(jīng)驗，進行拼讀。

（1）出示聲母d、t、n、l和帶聲調(diào)韻母ɑ相拼的音節(jié)。

①調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗進行拼讀。

②dǎ:“打掃衛(wèi)生"的“打”；

tā:“他們"的“他”；

ná:“拿蘋果"的“拿”；

lā:“拉手"的“拉”。

師：原來，我們的生活中就有這些音節(jié)啊。想要更好的拼讀，我們就可以聯(lián)系身邊熟悉的漢字、詞語和事物來進行識記，請你自己試一試。

學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同桌聽一聽。

3.學習d和t與單韻母的拼讀。

（1）出示書中音節(jié)，指名讀，教師正音。

（2）學生自由讀，同桌互讀。

（3）游戲：卡片碰一碰。

4.學習n和l與單韻母的拼讀。

（1）課件出示書中音節(jié)，指名讀，教師正音。

（2）學生自由讀，同桌互讀。

（3）分辨n和l與同一韻母組成的音節(jié)。

師：n和l都想和同一韻母教朋友，你能進行區(qū)分嗎？

n-ù-nù“發(fā)怒"的“怒”，l-ù-lù“馬路"的“路”；

n-ǚ-nǚ“女生"的“女”，l-ǚ-lǚ“旅行"的“旅”。

5.同桌互相練讀帶聲調(diào)音節(jié)。

（1）自己練習拼讀，同桌評議。

（2）摘氣球游戲。

（3）“誰是拼讀小能手"小組比賽練習。

三、仔細觀察，隨圖識字

1.觀察插圖，自主拼讀。

（1）仔細觀察，看圖說詞語。

師：圖上有什么？（圖上有大地、馬路、泥土）

（2）出示圖片，理解詞語。

大地：就是我們生活的地面。

馬路：城市里的寬闊平整的道路。

泥土：小草、野花生長的地方。

（3）學生自主拼讀陌生的音節(jié)，同桌交流。

2.教師范讀詞語，學生跟讀。指名讀，教師正音。

3.識字生字。

師：這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？你有什么好辦法記住它們？（結合圖片，聯(lián)系生活）

識記“大”字。熟字識字，“人"加一橫就是“大”。動作識字，伸直手臂就是“大"。

識記“馬”字。象形文字識記。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說你自己看到過的“馬"。組詞識字，如“木馬、馬車”。

識記“路"字。圖片識字，如“路燈、路標”。

識記“土"字。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說你在哪里見過“土”，如花壇中的土、田里的土等。圖片識字，如“黃土、沙土"。

四、學習兒歌，圈畫音節(jié)

1.出示兒歌，圈畫音節(jié)。

師：請大家自己圈畫出兒歌中已學的音節(jié)，并讀一讀。

出示已學音節(jié)和漢字。

師：通過拼讀，我們很快就掌握這個幾個漢字的讀音，真不錯?，F(xiàn)在就跟著老師一起讀一讀這首兒歌吧，看看寫的是誰呢？

2.教師范讀，學生跟讀，再指名讀。

3.結合兔子的圖片，講解兔子的特點。

4.自由朗讀，同桌之前比賽讀。讀準“兔、皮、巴”