《4 曹沖稱象》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《4曹沖稱象》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

4曹沖稱象

【課前解析】

關(guān)注課題：“曹沖稱象"點(diǎn)明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生快速把握主要內(nèi)容。

關(guān)注課文：全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。

關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有七個(gè)左右結(jié)構(gòu)、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)、一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律?！胺Q”和“秤"是一對(duì)字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆誤讀；要注意提示學(xué)生容易遺漏的筆畫，比如，“然”右上有一點(diǎn)，“底"最后一點(diǎn)不能忘寫。

關(guān)注詞語(yǔ)：“一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”。可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。聯(lián)系上下文理解“果然”，借助配圖學(xué)習(xí)“船身”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“一同、一邊、柱子、到底、秤桿"等詞語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱"等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底"等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

3.交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。（重點(diǎn)）

4.通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱"等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱、底、桿、秤”等5個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子、一邊、到底、桿秤"等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察插圖，引發(fā)思考

1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)觀察。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》（教師板書課題：曹沖稱象），學(xué)生齊讀課題。

2.圍繞課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？

3.了解“大象"：大象，是陸地上最大的哺乳動(dòng)物，是人類的好朋友。

二、初讀感知，集中識(shí)字

1.過(guò)渡：同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？你們見過(guò)稱大象嗎？快去讀讀課文，看看曹沖是怎么稱大象的。

出示閱讀要求：（1）學(xué)生自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字，試著讀一讀。

去掉拼音，學(xué)生開火車讀。

3.識(shí)字游戲。

4.學(xué)生再讀課文，思考：課文一共寫了幾種稱象的辦法？

學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)：一共兩種辦法，官員們的辦法和曹沖的辦法。

5.提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫了官員們稱象的辦法？哪個(gè)自然段寫了曹沖稱象的辦法？

預(yù)設(shè)：第3自然段寫了官員稱象的辦法，第4自然段寫了曹沖稱象的辦法。

6.學(xué)生交流概括課文每一自然段說(shuō)了些什么。

預(yù)設(shè)：第1自然段說(shuō)了大象的來(lái)歷，第2自然段介紹了大象的樣子，第3自然段寫了官員稱象的辦法，第4自然段寫了曹沖稱象的辦法，第5自然段寫了稱象的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第1-2自然段，了解大象的樣子

1.指名朗讀第1、2自然段，畫出描寫大象樣子的句子。

你能想象大象有多大嗎？

2.理解詞語(yǔ)“議論”。

四、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的辦法

1.學(xué)生默讀第3自然段，畫出官員們想的稱象辦法。（板書：大臣：造大秤）

2.指名學(xué)生讀官員們的話。

（1）講授“桿"：量詞，比如說(shuō)“一桿槍”。

（2）講授“秤"：是稱量物體重量的器具。（課件出示秤的圖片）

你在哪里見過(guò)這些秤？

3.課件出示句子，你同意官員的說(shuō)法嗎？（學(xué)生回答）所以曹操聽了這種說(shuō)法是什么反應(yīng)呢？（板書：曹操搖頭）

4.指名讀第3自然段，教師指導(dǎo)朗讀。

五、觀察交流，練寫“稱、柱、底、秤、桿”

1.課件出示“稱、柱、底、秤、桿”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)都是什么結(jié)構(gòu)的字。

預(yù)設(shè)：“稱、柱、秤、桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，“底"是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的又快又準(zhǔn)，接下來(lái)我們練寫幾個(gè)生字。

2.指導(dǎo)書寫“底”。

六、課堂演練，歸納總結(jié)

1.課堂演練。

2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們知道，想要稱大象的體重，造一桿秤是不行的，那接下來(lái)這個(gè)故事又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“做、歲、站、船、然"5個(gè)字，會(huì)寫“出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”5個(gè)詞語(yǔ)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才"表達(dá)的意思。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字，學(xué)生開火車讀。

出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的14個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來(lái)看看曹沖稱象的具體過(guò)程吧！

二、學(xué)習(xí)第4自然段，了解曹沖稱象的辦法

1.學(xué)生讀第4自然段。

（1）學(xué)生畫出寫曹沖稱象方法的句子。（板書：曹沖）

（2）出示句子：

指名讀句子。曹沖的這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？

學(xué)生結(jié)合課文插圖，說(shuō)一說(shuō)船舷在哪里。

（3）為什么要把石頭裝到船下沉的地方為止呢？

2.歸納曹沖稱象的4個(gè)步驟，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

（1）指名讀第4段，并說(shuō)出曹沖稱象的4個(gè)步驟。（板書：趕象上船——畫線趕象上岸——裝石頭稱石頭——知象重）

（2）請(qǐng)同學(xué)們按照步驟說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

第一步：趕象上船，在船舷下沉處畫線。

第二步：把大象牽上岸,往船上裝石頭，裝到畫線處為止。

第三步：稱出石頭的重量。

第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就等于大象的重量。

（3）可以用哪些表示順序的詞語(yǔ)將這幾句話連在一起呢？

引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后、接下來(lái)、最后"等詞語(yǔ)，把曹沖稱象的步驟說(shuō)清楚。

三、對(duì)比兩種稱象的辦法，感受曹沖的聰明才智

1.學(xué)生齊讀第5自然段。

（1）曹操聽了曹沖的辦法后，是什么態(tài)度呢？（板書：曹操微笑點(diǎn)頭）

（2）指導(dǎo)朗讀：“果然稱出了大象的重量?！薄肮?這個(gè)詞表示事情結(jié)果果真如曹操所料，所以讀這句話要帶著對(duì)曹沖佩服的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)試一試？

2.你覺(jué)得官員的辦法和曹沖的辦法哪個(gè)好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

點(diǎn)撥：曹沖的辦法更好。因?yàn)椴軟_想到用石頭的重量代替大象的重量，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題，還讓大象絲毫無(wú)損。可以看出曹沖機(jī)智過(guò)人。

四、觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“做、歲、站、船、然”，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

2.教師范寫“然”，指導(dǎo)書寫重點(diǎn)。

注意：不要忘記“犬”上的一點(diǎn)。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.課文小結(jié)。

本文通過(guò)描寫一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。（板書：愛動(dòng)腦會(huì)觀察）

2.課堂演練。

3.課后作業(yè)。

還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象？

（從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本篇課文的語(yǔ)文要素：借助關(guān)鍵詞句講述稱象的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，特別細(xì)讀強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生