湖北省孝感市八校聯(lián)誼-重點(diǎn)達(dá)標(biāo)名校2025年下學(xué)期期末聯(lián)考初三語(yǔ)文試題試卷含解析

湖北省孝感市八校聯(lián)誼——重點(diǎn)達(dá)標(biāo)名校2025年下學(xué)期期末聯(lián)考初三語(yǔ)文試題試卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．讀了惡書、爛書，等于給腦海中輸送了負(fù)能量，還不如不開卷，任憑風(fēng)霜雪雨來教導(dǎo)。B．在偉人傳記的字里行間汲取精神養(yǎng)分，讓自己的身心變得充盈富足起來，也就有了對(duì)抗社會(huì)風(fēng)浪襲擊。C．要是在人生觀、價(jià)值觀上好好培育，除草，驅(qū)蟲，施肥，灌溉，“種心”也就收獲了“心正”。D．如果生命的長(zhǎng)度沒法把控，那么我們就應(yīng)該盡量延伸生命的寬度。2．填入下列語(yǔ)段空缺處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）=1\*GB3①在這些美味大餐中，我們感受生活的酸甜苦辣，體味人生的千姿百態(tài)。=2\*GB3②你將與安東尼奧交流，領(lǐng)悟戲劇中的人生，人生中的戲劇。=3\*GB3③你將與孔乙己對(duì)話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對(duì)人生的思考。=4\*GB3④所以，愛語(yǔ)文，就是愛生活，愛人生！=5\*GB3⑤一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，是一道道視覺美味，也是一道道精神大餐。=6\*GB3⑥在旅行中，你將走進(jìn)小說天地，登上戲劇舞臺(tái)。A、=5\*GB3⑤=1\*GB3①=4\*GB3④=6\*GB3⑥=2\*GB3②=3\*GB3③B、=6\*GB3⑥=5\*GB3⑤=1\*GB3①=3\*GB3③=2\*GB3②=4\*GB3④C、=6\*GB3⑥=3\*GB3③=2\*GB3②=5\*GB3⑤=1\*GB3①=4\*GB3④D、=5\*GB3⑤=1\*GB3①=6\*GB3⑥=3\*GB3③=2\*GB3②=4\*GB3④3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)A．在全班50多名學(xué)生中，只有小明同學(xué)上課愛講話，課下不能按時(shí)完成作業(yè)，給人一種鶴立雞群的感覺。B．她用粽葉編織的各式玩具，精致可愛，吸引了中外游客慷慨解囊，紛紛購(gòu)買。C．揚(yáng)州園林的門和窗盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡(jiǎn)樸但是別有用心。D．三月的揚(yáng)州乍暖還寒，昨天還熱得穿夏裝，今早氣溫驟降，不得不穿上冬裝。4．下列名著內(nèi)容描述有誤的一項(xiàng)是（）A．《老人與?！分械纳５貋喐缭诤Ｉ吓c巨大的馬林魚搏斗了好久，雖然最終馬林魚被鯊魚吃光了，但他用行動(dòng)證明：人并不是生來就是要吃敗仗的。B．《邊城》寫天保溺死，儺送遠(yuǎn)行，老船夫與世長(zhǎng)辭之后，翠翠懷著對(duì)祖父的傷悼和對(duì)情人的系念的雙重感情繼續(xù)守著渡口，擺渡過往行人。夏去冬來，坍了的白塔重建了，而儺送仍未有歸期。C．《小王子》中小王子在沙漠見到狐貍。聰明的狐貍要求小王子馴養(yǎng)他，他使小王子明白了什么是生活的本質(zhì)、狐貍告訴小王子的秘密是：只有用心才能看見，本質(zhì)的東西用眼是看不見的。D．《駱駝祥子》中，祥子的第一輛車因軍閥混戰(zhàn)，被奪去；第二次買車的積蓄又被曹先生敲詐；后來，在虎妞的資助下，祥子有了自己的車，卻因虎妞的死不得不賣掉車，最終祥子變得自甘墮落，麻木不仁。5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．瞥見(piē)頃刻(qīng)報(bào)帖(tiě)傷痕累累（léi）B．腈綸(jīng)帶挈(qiè)拾級(jí)(shè)威風(fēng)凜凜(lǐn)C．搓捻（niǎn）狹隘（yì）駢進(jìn)（pián）拈輕怕重（niān）D．稱職（chèng）告罄（qìng）稽首（qǐ）怏怏不樂（yàng）6．班級(jí)要舉行山水小品專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成研究活動(dòng)。參考篇目：《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》《小石潭記》《滿井游記》《西湖游記》⑴（色彩之美）好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)選擇兩篇課文，各默寫出一句描寫色彩的句子。⑵（動(dòng)靜結(jié)合之美）請(qǐng)選擇兩篇課文，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。⑶（借景抒情）景語(yǔ)即情語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合兩篇文章對(duì)比作者所抒發(fā)情感的異同。7．默寫古詩(shī)文中的名句。①所以動(dòng)心忍性，__________。（孟子《生于憂患，死于安樂》）②__________，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）③海內(nèi)存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）④__________，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?。ɡ钋逭铡稘O家傲》）⑤千古興亡多少事？悠悠，__________。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》⑥算平生肝膽，因人常熱。__________？（秋瑾《滿江紅》）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。①《十五從軍征》中，表現(xiàn)作者家破人亡、孤獨(dú)悲傷的句子是“__________，__________！”②杜甫《望岳》中表達(dá)作者心情激蕩、眼界開闊的句子是“__________，__________”。8．名著閱讀（1）《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有_______和_______。（2）下列民間故事不是《二十四孝圖》范疇的是：（________）A．臥冰求鯉B．郭巨埋兒C．聞雞起舞D．老萊娛親二、閱讀9．閱讀戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》一詩(shī)，回答問題。天秋月又滿，城闕夜千重①。還作江南會(huì)，翻②疑夢(mèng)里逢。風(fēng)枝驚暗鵲③，露草泣寒蟲。羈旅④長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘。（注）①千重：千重萬戶。②翻：義同“反”。③暗鵲：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝（zā，周的意思），無枝可依”。④羈旅：留滯他鄉(xiāng)。（1）清代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)?bào)w會(huì)并說出“風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲”一句描繪了怎樣的情景，表達(dá)了怎樣的感情。（2）古人寫詩(shī)講究煉字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析“相留畏曉鐘”中“畏”的妙處。（3）下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)兩句，一寫時(shí)間：秋天的滿月之夜，一片清輝；一寫地點(diǎn)：京城長(zhǎng)安，已沉睡在靜靜的深夜里了。B．頷聯(lián)“還作”“翻疑”寫出寫客居他鄉(xiāng)與江南故友不期而遇的驚喜心情。C．“羈旅長(zhǎng)堪醉”中的“長(zhǎng)”意即永遠(yuǎn)沉醉不愿醒來，表現(xiàn)了醉生夢(mèng)死的頹廢心境。D．全詩(shī)情景交融，婉轉(zhuǎn)深至，格調(diào)清美，悠然不盡。10．閱讀下面的文章，完成后面小題孟嘗君將入秦，止者千數(shù)而弗聽。蘇秦欲止之。孟嘗曰:“人事者，吾已盡知之矣;吾所未聞?wù)撸?dú)鬼事耳。”蘇秦曰:“臣之來也，固不敢言人事也，固且以鬼事見君?！泵蠂L君見之。謂孟嘗君曰:“今者臣來，過于淄①上，有土偶與桃梗②相與語(yǔ)。桃梗謂土偶曰:‘子，西岸之土也，挻③之以為人。至歲八月，降雨下，淄水至，則汝殘矣?！僚荚?‘不然。吾西岸之土也，殘則復(fù)西岸耳。今子，東國(guó)④之桃梗也，刻削子以為人。降雨下，淄水至，流子而去，則子漂漂者將何如耳?！袂厮娜葜畤?guó)，比若虎口，而君入之，則臣不知君所出矣。”孟嘗君乃止。(選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策三》)（注）①淄(zī):河流名稱。②土偶:用泥巴捏的泥人。桃梗:用桃木雕刻的木人。③挻(shān):揉和。④東國(guó):東方。⑤四塞:四面都有險(xiǎn)要的關(guān)口。1．下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同？A．止者千數(shù)而弗聽/鳴之而不能通其意(《馬說》)B．蘇秦欲止之/孟嘗君乃止C．吾已盡知之矣/林盡水源(《桃花源記》)D．過于淄上/能面刺寡人之過者(《鄒忌諷齊王納諫》2．三處加點(diǎn)的“君”，可以譯為“您”，是蘇秦對(duì)孟嘗君的尊稱。文中還有兩個(gè)解釋為“你”的詞是________和__________。3．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)臣之來也，固不敢言人事也。(2)則子漂漂者將何如耳。4．文章開頭寫“孟嘗君將人秦，止者千數(shù)而弗聽”，除了交代事件的起因、引出下文以外，還有什么作用？5．蘇秦拜見孟嘗君的目的是什么？他用什么方法達(dá)成了目的？11．閱讀下面文章，完成下列小題。甲骨文研究的春天來了劉釗①早在新石器時(shí)代，在中國(guó)大地上的不同地域和文化中，就已萌生文字的雛形，而甲骨文是我國(guó)目前已知最早的、成熟的文字系統(tǒng)，是漢字的童年時(shí)期。②漢字記錄漢語(yǔ)，同時(shí)也記錄漢語(yǔ)所表現(xiàn)出的思維。中國(guó)古代一切思想觀念、文化、文明，都通過漢字這一載體才傳布久遠(yuǎn)，保留至今。而甲骨文是目前已知成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，因此說甲骨文是中華文化的基因、中華文化之源、中華文明的早期結(jié)晶，一點(diǎn)都不為過。③甲骨文的形體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“六書”的造字理?yè)?jù)，創(chuàng)造出豐富多彩的字形。其造字方法甚至有超出“六書”的地方，體現(xiàn)出古人的獨(dú)出機(jī)杼和奇思妙想。甲骨文總字頭數(shù)已經(jīng)達(dá)到4000多，可以自由記錄漢語(yǔ)。甲骨文中常用字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本定型，這些字經(jīng)過幾千年演變，雖然筆勢(shì)筆意屢有變遷，但其基本結(jié)構(gòu)沒有變，脈絡(luò)清晰，層次分明，如其所記載的中華文化一樣，承傳有序，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。④甲骨文中有很多象形字和會(huì)意字，其中有不少還保留著早期形態(tài)，這是古人采用“遠(yuǎn)取諸物，近取諸身”的手段，借助日常生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累所得，從中可以體會(huì)出古人造字時(shí)的立意和取象。如“尹”字為一只手拿著筆的形狀，因此“尹”在古代用為官吏的通稱；“監(jiān)”字是人用器中之水照面的形象，表示的是古人以“水”為鏡的習(xí)慣；“休”字像人在樹蔭下休息，所以古代“休”字有休息、止息和“蔭”的意思；“保”字像一個(gè)大人背著一個(gè)孩子，從大人的角度講是對(duì)孩子的保護(hù)，從孩子的角度講是對(duì)大人的依仗，所以“?！弊止糯小氨Ｗo(hù)”和“依仗”兩個(gè)意思。⑤甲骨文記載的漢語(yǔ)，已經(jīng)有了比較豐富的詞匯，其所記載的內(nèi)容也包羅萬象。有些文字較多的記事刻辭更是具有一定的情節(jié)，甚至富有故事性，完全可以視為最早的文學(xué)作品。⑥甲骨文已經(jīng)是符號(hào)化的文字，古代“書畫同源”，因此甲骨文也具有一定裝飾性和美化傾向。很多形體猶如美術(shù)作品中的速寫，在構(gòu)字時(shí)盡量采用簡(jiǎn)單的線條，抓住描寫對(duì)象的典型特征，凝練生動(dòng)，概括傳神。其形體體現(xiàn)出的布局上的穿插避讓和形象上飽滿勻稱的追求，更是凸顯出古人樸素的美的感覺和觀念。⑦經(jīng)過海內(nèi)外幾代學(xué)者的刻苦努力，目前甲骨學(xué)早已成為一門顯學(xué)。2017年11月24日，“甲骨文”項(xiàng)目成功入選《世界記憶名錄》。可以想見，在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，甲骨文研究將是學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1．第①段在文中有何作用？2．第②段中加點(diǎn)的“目前”一詞能否刪去？為什么？3．第④段主要使用了什么說明方法？有何作用？4．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說說甲骨文有哪些特點(diǎn)？12．閱讀下面的文章，完成下列小題。比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)包利民①一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)光，從來不需要想起，卻一直在心底盈然①。②有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。③沿著時(shí)光的腳步追溯，我想起了最初的那個(gè)剎那。那個(gè)時(shí)候，我剛剛從農(nóng)村搬進(jìn)城里，內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影響，便開始用偏激的行動(dòng)來引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當(dāng)時(shí)心里正憤憤，便與老師頂撞了。當(dāng)我離開，老師關(guān)上門的瞬間，我看見他嘴角揚(yáng)起一絲笑意，一句他和其他老師的說笑從門縫擠了出來：“這孩子和我小時(shí)候特別像……”④那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話語(yǔ)，都不及這無意間的一絲笑意半句閑話。此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當(dāng)年的微笑和話語(yǔ)，使一個(gè)叛逆的少年從此有所改變。⑤短短的一瞬，影響著長(zhǎng)長(zhǎng)的一生?；蛟S每個(gè)人的生活中都有著類似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動(dòng)會(huì)不知不覺生長(zhǎng)成郁郁蔥蔥的希望和美好。⑥就像一個(gè)朋友所說，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因?yàn)樗枪聝?。就這樣一直到高中，她幾乎一個(gè)朋友都沒有。就算別人善意的結(jié)交，她也是冷漠以對(duì)。班上有個(gè)女生是城里人，對(duì)她也總想關(guān)心，可是不管是否真心真誠(chéng)，她都不予理會(huì)，她只覺得是憐憫。有一天，好些天沒來上學(xué)的女生遇見她，低沉地說：“現(xiàn)在咱們一樣了，我也成了孤兒了！”⑦原來，那個(gè)女生的父母在一場(chǎng)車禍中雙雙身亡。⑧朋友說，只那一句，就讓她打開了心扉。并不是因?yàn)榕娴淖兊煤退粯樱桥壑械恼嬲\(chéng)與失落。對(duì)于朋友來說，剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。⑨想起曾經(jīng)寫過的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無言。后來我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過年。半路上，汽車忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。車門無法打開，人們?cè)议_車窗時(shí)，車身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車窗向外跳，父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。⑩從此，每一年的那一日，他都會(huì)禁言一天，用來體會(huì)父母當(dāng)年的沉默無聲，腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個(gè)那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來懷念著那份愛與悲情。?足夠了，漫長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛，成為念念間最美的心靈家園?。ㄟx自《做人與處世》，有刪改）（注釋）①盈然：漫溢的樣子。1．作者寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片斷，請(qǐng)概括出第二、三片斷的內(nèi)容。片斷一：我因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變。片斷二：__________片斷三：__________2．結(jié)合語(yǔ)境，說說下面加點(diǎn)詞豐富的表達(dá)效果。一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。3．聯(lián)系前后文，具體說說下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者“那一刻”怎樣的心理感受？那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。4．文章第⑨段劃線句子用了什么描寫方法？有什么作用？父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。13．閱讀下面文字，分別回答問題器成還須久為功（1）近日，故宮博物院的家具館對(duì)外開放，許多參觀者第一次欣賞到宮廷紫檀家具的絕美。紫檀雖美，但它“五年一年輪，千年孕一木”，成材實(shí)屬不易?！笆陿淠?，百年樹人”，樹木與樹人往往類比，因?yàn)檎駱淠境刹囊粯?，年輕人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。（2）但反觀當(dāng)下，不少現(xiàn)象不免有些違反常識(shí)。對(duì)“超速”的渴望正涌動(dòng)成一股潮流。“我報(bào)名了翻譯速成班，一個(gè)月就能拿下口譯資格證”“我加了個(gè)減肥群，10天變苗條”“我剛買了明星快速養(yǎng)成手冊(cè)，正在琢磨如何一夜成名”……急于工作，急于戀愛，急著看成效，似乎成為唯恐落后于時(shí)代節(jié)拍的“緊箍咒”。（3）其實(shí)，“神速”未必變成“神話”，拼搏進(jìn)取的姿態(tài)固然可取，但如果心浮氣躁占了上風(fēng)，就難免落入急于求成的窠臼。（4）對(duì)“速度”的追求應(yīng)鼓勵(lì)，但對(duì)“速成”應(yīng)懷有警惕之心。事物發(fā)展自有其規(guī)律，人才成長(zhǎng)也有其過程，一旦超出科學(xué)的界限，所謂的速成只會(huì)營(yíng)造“海市蜃樓”般的幻影。創(chuàng)業(yè)風(fēng)口光景無限，但若缺乏優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，競(jìng)爭(zhēng)過后只會(huì)留下一片狼藉；高薪職業(yè)令人羨慕，假如核心能力缺位，終非長(zhǎng)久之策。有人向往鋼琴演奏的古典優(yōu)雅，可練習(xí)枯燥，每個(gè)指法要經(jīng)過千百次重復(fù)方能形成記憶；有人向往芭蕾舞者的風(fēng)度翩翩，可完美舞姿的背后隱藏著練功中數(shù)不勝數(shù)的傷痛。由此看來，所謂的“短期速成鋼琴特長(zhǎng)生”無非是商業(yè)招數(shù)，輕信這些并不會(huì)等來奇跡發(fā)生。（5）速成背后，是偷懶投機(jī)心態(tài)在作祟。從自身角度出發(fā)，心不能沉、氣不能靜，浮于表面不下苦功夫，想鉆空子不坐“冷板凳”，都會(huì)導(dǎo)致自我管理缺失缺位，信心發(fā)生動(dòng)搖?，F(xiàn)代社會(huì)選擇自然是更多樣了，實(shí)現(xiàn)選擇的資源也更為豐富，從這個(gè)角度講，所謂“速成”有一定市場(chǎng)。但看樹知人，但凡能速成的恐怕很難讓你優(yōu)勢(shì)獨(dú)具。目光游移、輾轉(zhuǎn)騰挪倒不如一門深入、攀登高峰。（6）“十年法則”認(rèn)為，每個(gè)領(lǐng)域的大師都需要10年左右的勤學(xué)苦練；“一萬小時(shí)定律”指出，從平凡到超凡的跨越，需要經(jīng)歷一萬個(gè)小時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打。小提琴家盛中國(guó)少年時(shí)被稱為“天才琴童”，但“左手要長(zhǎng)在琴上，右手的血脈要流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出？（7）器成還須久為功，卓越從來都不是速成的，持之以恒才是關(guān)鍵。季羨林先生曾描述他在北大種蓮的經(jīng)歷，幾顆蓮子經(jīng)過兩年扎根池底的力量積蓄，終于在第三年“長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉”，并在第四年“蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘”，綻放出“紅艷耀目的荷花”。（8）愿年輕人都能做一池“季荷”，生生不息，靜待花開。（《人民日?qǐng)?bào)》2018年10月16日）1．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。2．從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，第二段在文中有什么作用？3．請(qǐng)用“//＂”將第四段分成三個(gè)層次。①②③④⑤4．文中第六段畫線句主要運(yùn)用了何種論證方法？有什么作用？5．閱讀全文，如何理解文章最后一句話的含義。愿年輕人都能做一池“季荷”，生生不息，靜待花開。三、語(yǔ)言表述14．根據(jù)提示，完成下列題目。請(qǐng)從“歌聲思念畢業(yè)燦爛憧憬”這幾個(gè)詞語(yǔ)中任意選?。ú簧儆谌齻€(gè)），連綴成一段話，并且運(yùn)用比喻的修辭手法。（不超過50個(gè)字）四、寫作15．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！氨緛砦铱梢赃x擇放棄，卻咬牙堅(jiān)持了下來；木來我可以選擇沉默，卻選擇勇敢地發(fā)出了自己的聲音……”“本來我可以爭(zhēng)取，卻因猶豫而錯(cuò)過；本來我可以面對(duì)，卻因膽怯而逃避……”每個(gè)人或多或少都會(huì)有類似的經(jīng)歷，也許，這就是成長(zhǎng)過程中的喜悅與煩惱。請(qǐng)以“我本來可以”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：把題目補(bǔ)充完整；文體不限；不得抄襲，不得套作；打文中出現(xiàn)城區(qū)（縣）名用“新城區(qū)”，校名用“希望中學(xué)”，人名用“小張、小王……”

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

試題分析：B.缺少賓語(yǔ)，在句末加“的能力”等。故答案為B。2、C【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的句子銜接排序。根據(jù)第一句可推出下一句應(yīng)該接“旅行”，選項(xiàng)=6\*GB3⑥中有關(guān)鍵詞“旅行”，所以排除AD,第=6\*GB3⑥中句末說的是戲劇舞臺(tái)，因此答案第=2\*GB3②句和第=3\*GB3③句，可知先=3\*GB3③后=2\*GB3②，然后比較=1\*GB3①=4\*GB3④=5\*GB3⑤，可知第=4\*GB3④句有“所以”因此排最后，=1\*GB3①句和=5\*GB3⑤根據(jù)句子的銜接來看因該是先=5\*GB3⑤后=1\*GB3①。所以答案選C?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3、D【解析】

A鶴立雞群：比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。不合語(yǔ)境。B慷慨解囊：形容極其大方地在經(jīng)濟(jì)上幫助別人。不合語(yǔ)境。C別有用心：指言論或行動(dòng)另有不可告人的企圖。不合語(yǔ)境。D乍暖還寒：形容冬末春初氣侯忽冷忽熱，冷熱不定。符合語(yǔ)境。4、D【解析】

ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)錯(cuò)誤。祥子第二次買車的積蓄又被孫偵探敲詐。5、B【解析】

關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。D項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)修改為：A.頃刻(qǐng)傷痕累累（lěi）；C.狹隘（ài）；D.稱職（chèn）。6、⑴【色彩之美】如：《三峽》素湍綠潭，回清倒影；《與朱元思書》水皆縹碧，千丈見底。⑵【動(dòng)靜結(jié)合之美】既要有內(nèi)容，又要有分析，還要注意語(yǔ)言表達(dá)。⑶【借景抒情】寫出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)即可?！窘馕觥?/p>

（1）考查理解性默寫（情景描寫）。顧名思義，理解了才能默寫出來；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒用的，因?yàn)槟闼洃浀臇|西，能用的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫的訓(xùn)練。根據(jù)題干要求與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。題干所給文章所描寫色彩的句子除答案所給的詩(shī)句外，再如：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備；青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂；山色如娥，花光如頰；綠煙紅霧，彌漫二十余里；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始極其濃媚。（2）賞析動(dòng)靜結(jié)合手法的運(yùn)用。首先要根據(jù)自己的閱讀積累選出理解最透徹的兩篇文章。如：《三峽》動(dòng)靜結(jié)合，“素湍”即為白色的急流，為動(dòng)態(tài)，“綠潭”則是靜態(tài)，“回清”回旋的清波是動(dòng)態(tài)描寫，而“倒影”又為靜物，動(dòng)靜彼此交叉結(jié)合，有張有弛；“怪柏”靜“懸泉瀑布”動(dòng)，“飛漱”是在急速流動(dòng)，也是動(dòng)態(tài)，后面同樣有動(dòng)有靜，使語(yǔ)句更加的突出，讓景色的描寫變得張弛有度。《與朱元思書》也運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫不絕?！北砻婵磥硭坪跏菍戻B禽聲音,實(shí)質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動(dòng)寫靜,寓視于聽的手法。“橫柯上蔽,在晝猶昏。疏條交映,有時(shí)見日?！惫饩€隨枝條疏密而明暗,是因?yàn)槿嗽诖?船隨水行。這是以靜寫動(dòng),寓動(dòng)于靜的手法。（3）考查情感的異同。如《三峽》和《與朱元思書》兩文相同之處：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處：寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)；而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。再如《三峽》之猿鳴：以猿鳴反襯出山澗的寂靜和三峽秋景之凄涼——側(cè)重表現(xiàn)環(huán)境的凄涼悲苦?！杜c朱元思書》之猿鳴：叮咚的泉水聲，嚶嚶成韻的小鳥鳴叫聲，不絕于耳的猿叫蟬鳴聲反襯高山的靜謐。7、（1）①曾益其所不能②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)③天涯若比鄰④九萬里風(fēng)鵬正舉⑤不盡長(zhǎng)江滾滾流⑥俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我（2）①羹飯一時(shí)熟不知貽阿誰(shuí)②蕩胸生層云決眥入歸鳥【解析】

考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“涯、襟、羹、貽、眥”的書寫。8、（1）阿長(zhǎng)、衍太太（2）C【解析】

（1）《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長(zhǎng)、衍太太。長(zhǎng)媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。（質(zhì)樸善良、愚昧麻木、勤勞）。衍太太——給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的，因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。（2）C“聞雞起舞”出自東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖的故事。與《二十四孝圖》無關(guān)。二、閱讀9、（1）這兩句通過烏鵲的驚動(dòng)和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼。（意思對(duì)即可）抒寫了身世飄泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味（答到任意一點(diǎn)即可）。（2）“畏”是說害怕聽到報(bào)曉的鐘聲，曲折地表達(dá)了不忍與朋友分別的心理，傳達(dá)了對(duì)友情的珍視，側(cè)面烘托了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和飄泊在外的孤寂、痛楚。（3）C【解析】

（1）概括詩(shī)歌畫面的內(nèi)容是詩(shī)歌?？嫉念}目之一，答題時(shí)首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。后面再加上情感。頸聯(lián)很明顯是寫景，從“驚暗鵲”“泣寒蟲”可見景之寂寞與凄涼。然后結(jié)合全詩(shī)中“江鄉(xiāng)故人”“夢(mèng)里逢”“羈旅”“相留”可得出悲情。頸聯(lián)兩句緊緊圍繞“秋”字寫景，秋風(fēng)吹得樹枝飄搖，驚動(dòng)了棲息的鳥鵲；秋季霜露很重，覆蓋了深草中涕泣的寒蟲，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺，在渲染氣氛的同時(shí)也烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛；詩(shī)人借用曹操的《短歌行》中的典故，寫出自己與故友分別之苦。他們的異鄉(xiāng)羈旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起歡聚暢飲，長(zhǎng)夜敘談，最后，詩(shī)人又以害怕天亮就要分手作結(jié)，這一切充分表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)同鄉(xiāng)聚會(huì)的珍惜和同鄉(xiāng)深厚的友情。（2）本題是一道很規(guī)范的煉字題，煉字題的答題步驟一般是：解詞+釋句+手法+作用?！傲b旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘?！逼丛谕獾娜硕汲磷碛陲嬀疲谱矸侥芙馇С?，大家相互挽留著不肯散去，心里只怕聽到報(bào)曉的鐘聲又要分手。末聯(lián)里，作者直抒胸臆：羈旅他鄉(xiāng)的人，只有醉了才不思鄉(xiāng)啊，那就長(zhǎng)醉不用醒吧；雖欲相留，共話鄉(xiāng)情，卻怕聽到報(bào)曉的鐘聲，因?yàn)闀早娨磺?，彼此?shì)必就要分手了。這一聯(lián)最有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)就是“畏”，害怕聽到報(bào)曉的鐘聲，報(bào)曉的鐘聲意味著分別的時(shí)刻，表達(dá)了依依不舍之情，也含蓄地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（3）C“表現(xiàn)了醉生夢(mèng)死的頹廢心境”說法不恰當(dāng)。尾聯(lián)“羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘”中的“長(zhǎng)”字運(yùn)用得極為恰到好處，“長(zhǎng)”字意謂寧愿長(zhǎng)醉不愿醒來，只有這樣，才能忘卻痛苦，表現(xiàn)了詩(shī)人的顛沛流離之苦。10、1．A2．子汝3．（1）我（這次）來，本來就不敢說人間的事。（2）那你將漂流到什么地方去呢？4．與文末的“孟嘗君乃止”形成對(duì)比，突出（襯托）蘇秦善于勸諫。5．目的是勸孟嘗君不要入秦。蘇秦用“土偶與桃?！钡墓适略O(shè)喻，讓孟嘗君明白入秦國(guó)就如同入虎狼之地，有生命危險(xiǎn)，將不會(huì)再回來?！窘馕觥?/p>

1．A都是表轉(zhuǎn)折。B勸阻/取消。C才/盡頭。D路過/過失。2．本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋。文言文中代表你的稱呼有：爾、君、卿、汝、若。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：固：本來。子：耳：句末語(yǔ)氣詞，呢。4．考查句子的作用。孟嘗君一開始要到秦國(guó)去，有上千的人勸阻他入秦，但他一概不聽。蘇秦對(duì)他說了一番話后，最后孟嘗君就取消了行程。孟嘗君的做法前后形成鮮明的對(duì)比，突出了蘇秦勸說的效果之大，側(cè)面襯托出蘇秦善于勸諫。5．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。第一問根據(jù)“蘇秦欲止之”可知蘇秦入秦的目的是蘇秦也想勸阻孟嘗君不要入秦。第二問，蘇秦沒有直說來此的目的，而是先說自己遇到一個(gè)泥人和一個(gè)桃木人交談的事情，以“土偶與桃?！钡墓适聛碓O(shè)喻，告誡孟嘗君秦國(guó)就如虎口一般，入秦國(guó)就如同入虎狼之地，有生命危險(xiǎn)，將不會(huì)再回來。翻譯：孟嘗君要到秦國(guó)去，有上千的人勸阻他入秦，但他一概不聽。蘇秦也想勸阻他，孟嘗就接見了他。蘇秦對(duì)孟嘗君說：“今天我來的時(shí)候，路過淄水，有一個(gè)泥人和一個(gè)桃木人在那里交談。桃木人對(duì)泥人說：‘你是用西岸的土，捏成的人，每年八月，天降大雨，淄河洪水沖來，你就被沖毀了。’泥人說：‘不對(duì)。我是西岸的泥捏成的，即使我毀了，還能回到西岸呢！?，F(xiàn)在你是東方桃木刻成的人形，天降大雨，淄河洪水橫流，把你漂走，你在水中漂來漂去，還不知要漂往何處？’現(xiàn)在秦國(guó)是一個(gè)四面都有要塞的強(qiáng)國(guó)，就如虎口一般，而你卻要到秦國(guó)去，我就不知道你怎么出來了。”孟嘗君就取消了行程。11、1．①引出說明對(duì)象：甲骨文；②激發(fā)讀者閱讀興趣。2．不能?！澳壳啊币辉~表限制，說明了甲骨文只是到現(xiàn)在為止已知成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?；颍翰荒堋！澳壳啊敝傅浆F(xiàn)在為止，說明甲骨文是到現(xiàn)在為止已知的成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，但不排除還有更早的成系統(tǒng)的漢字的可能性，刪去后表述過于絕對(duì)?！澳壳啊币辉~體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3．舉例子。舉甲骨文中象形字和會(huì)意字的例子，具體地說明了從甲骨文中可以體會(huì)出古人造字時(shí)的立意和取象，使說明更具體，更有說服力。4．示例：①甲骨文體現(xiàn)了“六書”的造字理?yè)?jù)，可以自由記錄漢語(yǔ)；②甲骨文中的很多象形字和會(huì)意字保留著早期形態(tài)；③甲骨文詞匯和內(nèi)容豐富；④甲骨文是符號(hào)化的文字。（甲骨文具有一定裝飾性和美化傾向）（答出任意三點(diǎn)即可）【解析】1．本題考查分析句段作用的能力。分析句段作用一般從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，表達(dá)效果等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。我們首先要對(duì)文章的思路有準(zhǔn)確的了解，然后看所考句段出現(xiàn)在文章的什么位置，再根據(jù)句段與上下文的聯(lián)系確定其作用。本題中，第①段通過“文字畫”和甲骨文的簡(jiǎn)要對(duì)比引出說明對(duì)象：甲骨文；選取大家感興趣的古文字，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．本題考查學(xué)生對(duì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的把握能力。說明文的語(yǔ)言講究準(zhǔn)確嚴(yán)密而又不乏生動(dòng)。作答時(shí)，先要準(zhǔn)確陳述語(yǔ)言使用的生動(dòng)性，學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境做具體地分析與說明。本題中，加下劃線詞?“目前”表時(shí)間，是限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明了甲骨文只是到現(xiàn)在為止已知成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。3．本題考查學(xué)生對(duì)說明方法及其作用的掌握能力。常用的說明方法有舉例子，作引用，分類別，列數(shù)字，作比較，列圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌。先要辨析運(yùn)用了哪些說明方法，然后分別分析其作用。本題中，第④段主要運(yùn)用了?舉例子的說明方法。通過列舉“尹”“得”“獲”等字，真實(shí)有力地說明了甲骨文是借助日常生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累所得，從中可以體會(huì)出古人造字時(shí)的立意和取象特征，使說明更具體，更有說服力。4．本題主要考查把握文章內(nèi)容能力。解答此類題，首先通讀文章，整體上把握文章的內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到答題區(qū)域仔細(xì)閱讀，提取相關(guān)信息答題即可。仔細(xì)閱讀文章，抓?、邰堍茛薜闹行木洌ㄊ拙洌└爬纯伞?2、1．朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而以改變自己冷漠的性格。鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶欤瑧涯钪欠輴叟c悲情。2．“一枕”扣住了“夜”“不眠”，形象地寫出了作者枕臥床上，難以入睡的情狀。3．表達(dá)此刻“我”因?yàn)榈玫嚼蠋煹耐楹屠斫?，?nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情。4．動(dòng)作描寫，通過“護(hù)”“擠”“推”三個(gè)連貫的動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，奏出父母對(duì)子女無私的愛?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。文章主要寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片段：第三、四段寫“我”因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變；第六至八段寫朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而改變自己冷漠的性格；第九至十段寫鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念著那份愛與悲情。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。2．本題考查對(duì)具體詞語(yǔ)的賞析能力。解答時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)行賞析即可。在一個(gè)窗外依然是飄飛的雪的寒夜，作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜不眠，“一枕”緊扣“夜”和“不眠”兩個(gè)詞語(yǔ)，形象地寫出了作者枕臥床上，難以入眠的情形。結(jié)合上述分析，總結(jié)得出答案即可。3．本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子含義的理解分析能力。解答時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容情節(jié)和表達(dá)主旨方面考慮。我因?yàn)楫?dāng)年當(dāng)年老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變，文中“那一刻，心上的繭殼片片剝落如花”寫出了當(dāng)時(shí)作者的心情，表達(dá)了此刻“我”因?yàn)榈玫搅死蠋煹耐槔斫猓瑑?nèi)心黯淡惶惶的情緒瞬間消失的喜悅心情。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。4．本題考查描寫方法的判斷及其作用的分析能力。解答時(shí)，學(xué)生要明確常用的幾種描寫方法：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理活動(dòng)描寫、環(huán)境描寫等。通過“護(hù)”“擠”“推”三個(gè)動(dòng)詞，可以看出本句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了父母舍身救子的行為，贊美了父母對(duì)子女無私的愛。13、1．年輕人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了持之以恒的打磨和歷練，才能積淀下精華。2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了文章的針對(duì)性；從反面舉例，發(fā)人深省，增強(qiáng)了文章的說服力；為下文對(duì)“速成”現(xiàn)象分析、批駁作鋪墊。3．①//②③④//⑤4．舉例論證，舉盛中國(guó)自小勤學(xué)苦練小提琴，才能成為“天才琴童”的例子，具體有力地論證了“每個(gè)領(lǐng)域的大師都需要10年左右的勤學(xué)苦練”“從平凡到超凡的跨越，需要經(jīng)歷一萬個(gè)小時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。5．“季荷”指上文季羨林在北大種描出的荷花：“生生不息”指荷花從長(zhǎng)出綠葉到遮蔽池塘最終“紅艷耀眼”，得以器成：“靜特花開”指蓮花的綻放源自于蓮子扎根池底的力量積蓄，點(diǎn)出持之以恒是關(guān)鍵?！窘馕觥?．論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個(gè)地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)；二是在文章的開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)。結(jié)合第一段內(nèi)容“樹木與樹人往往類比，因?yàn)檎駱淠境刹囊粯樱贻p人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華”分析得出：年輕人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。2．理解文中重要語(yǔ)段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強(qiáng)化情感。文章第二段在結(jié)構(gòu)上：承接上文，為下文作鋪墊；內(nèi)容上：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了文章的針對(duì)性；從反面舉例，發(fā)人深省，增強(qiáng)了文章的說服力。3．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第四段。本段是按照總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述的。首先提出“對(duì)‘速度’的追求應(yīng)鼓勵(lì)，但對(duì)‘速成’應(yīng)懷有警惕之心”，然后列舉風(fēng)光背后的付出，最后總結(jié)所謂的“短期速成鋼琴特長(zhǎng)生”無非是商業(yè)招數(shù)，輕信這些并不會(huì)等來奇跡發(fā)生。故分層為：①//②③④//⑤。4．要求學(xué)生掌握常用的論證方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析。結(jié)合“小提琴家盛中國(guó)少年時(shí)被稱為‘天才琴童’，但‘左手要長(zhǎng)在琴上，右手的血脈要流入弓里’又需要怎樣的艱苦付出？”分析，采用了舉例論證的方法，通過舉盛中國(guó)自小勤學(xué)苦練小提琴，才能成為“天才琴童”的例子，證明了“十年法則”即每個(gè)領(lǐng)域的大師都需要10年左右的勤學(xué)苦練；“一萬小時(shí)定律”指出，從平凡到超凡的跨越，需要經(jīng)歷一萬個(gè)小時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打。增強(qiáng)文章的說服力。5．理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下