七年級(jí)生物下冊(cè) 4.13.1 關(guān)注生物圈 環(huán)境在惡化教案 蘇教版

七年級(jí)生物下冊(cè)4.13.1關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化教案蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊(cè)4.13.1關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化教案蘇教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元13.1節(jié)——關(guān)注生物圈，環(huán)境在惡化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解生物圈的概念，認(rèn)識(shí)生物圈是所有生物的共同家園。

2.掌握環(huán)境惡化的原因和危害，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.培養(yǎng)觀察、思考、討論問題的能力，提升科學(xué)探究精神。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中environmentalprotectionproblems,提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)的基本概念，對(duì)于生物圈的概念有一定的了解。但是，對(duì)于生物圈與環(huán)境惡化的關(guān)系，以及環(huán)境惡化對(duì)生物圈的影響，可能還不夠深入。學(xué)生在知識(shí)方面，可能對(duì)具體的環(huán)境惡化案例了解不多，對(duì)于如何保護(hù)環(huán)境，可能還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的觀察和思考問題的能力，但可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練，才能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，但可能還需要通過具體的案例和實(shí)踐，進(jìn)一步深化這種意識(shí)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，可能存在一些不利于學(xué)習(xí)的問題，比如注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性不高等。這些問題可能會(huì)影響到他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：通過講解生物圈的概念、環(huán)境惡化的原因和危害，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

b.討論法：組織學(xué)生就環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

c.案例分析法：通過分析具體的環(huán)境惡化案例，讓學(xué)生深入理解環(huán)境問題的實(shí)際影響。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等材料，生動(dòng)展示生物圈和環(huán)境惡化相關(guān)的圖像和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的環(huán)境惡化相關(guān)的信息和學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問

-學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升

舉例：在課前自主探索環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)布關(guān)于生物圈和環(huán)境惡化的預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)一系列問題，如“生物圈是什么？”，“環(huán)境惡化有哪些表現(xiàn)和原因？”。學(xué)生通過自主閱讀資料和思考問題，提前對(duì)課程內(nèi)容有所了解。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，教師可以通過講解具體的環(huán)境惡化案例，讓學(xué)生深入了解其原因和危害。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境保護(hù)的方法。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份環(huán)保宣傳海報(bào)，并提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步深入研究環(huán)保相關(guān)的話題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物圈的概念，掌握環(huán)境惡化的原因和危害，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.能力提升：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和解決問題的能力得到提升。在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到鍛煉。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)生物圈和環(huán)境保護(hù)的關(guān)心和責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)。在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)能力得到培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與等。同時(shí)，學(xué)生也能夠養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣，如節(jié)約資源、減少污染等。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估可以通過以下方式進(jìn)行：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如是否按時(shí)完成、答案是否準(zhǔn)確等。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋。

4.拓展學(xué)習(xí)成果：查看學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)材料的閱讀和理解程度，如是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)、進(jìn)行有邏輯的論證等。教學(xué)反思今天的課，我講的是七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元13.1節(jié)——關(guān)注生物圈，環(huán)境在惡化?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的效果，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生的參與度比較高。在課前自主探索環(huán)節(jié)，他們通過閱讀資料和思考問題，對(duì)課程內(nèi)容有了初步的了解。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極聽講、參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，展現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的渴望和實(shí)踐的能力。課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，他們認(rèn)真完成作業(yè)，主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)。這些都讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)境惡化的問題了解不夠，對(duì)于如何保護(hù)環(huán)境還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入具體的案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更直觀地了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，表現(xiàn)出了一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。但也有一些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得被動(dòng)，參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我可以嘗試通過設(shè)計(jì)更有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者提出更有挑戰(zhàn)性的問題，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況整體良好，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，反映出他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用還有一定的差距。這讓我意識(shí)到，我需要在課后更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。我可以嘗試在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，或者組織一些輔導(dǎo)課程，幫助他們鞏固知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生物圈的概念與重要性

-知識(shí)點(diǎn)：生物圈是地球上所有生物的共同家園，包括大氣圈、水圈和巖石圈。

-關(guān)鍵詞：生物圈、地球、生物、共同家園

-板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的圖形或圖標(biāo)表示生物圈的三個(gè)層次，強(qiáng)調(diào)其涵蓋范圍和生物生存的重要性。

2.環(huán)境惡化的原因和危害

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境惡化主要由人類活動(dòng)引起，如工業(yè)污染、森林砍伐等。

-關(guān)鍵詞：環(huán)境惡化、人類活動(dòng)、工業(yè)污染、森林砍伐

-板書設(shè)計(jì)：用流程圖或列表形式展示環(huán)境惡化的主要原因和相應(yīng)的危