Unit3Section B3a-selfcheck教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionB3a-selfcheck教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit3SectionB3a-selfcheck教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)》以人教版英語教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容為3a閱讀文本及self-check練習(xí)。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句展開，通過閱讀文本，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，通過self-check練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語法應(yīng)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語表達(dá)和書面交流，提高語言能力。同時(shí)，通過了解西方文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等策略，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，提升思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成和用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。例如，疑問句的構(gòu)成是在主語后面加上助動(dòng)詞do/does/did，然后再加上動(dòng)詞原形；否定句的構(gòu)成是在助動(dòng)詞do/does/did后面加上not，然后再加上動(dòng)詞原形。

-閱讀理解：通過閱讀3a文本，學(xué)生需要理解文本中的主要信息，包括人物、地點(diǎn)、事件等，并能夠回答相關(guān)問題。例如，文本中提到的主要人物是Tom和Jane，他們喜歡做的活動(dòng)是playingtheguitar和dancing。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)混淆不同時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成，例如將一般過去時(shí)的疑問句誤用為一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句。教師需要通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握正確的用法。

-閱讀理解的提高：學(xué)生可能會(huì)遇到生詞或長(zhǎng)難句的理解障礙，影響閱讀理解的能力。教師可以通過詞匯預(yù)習(xí)、分句講解等方法，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示句子的構(gòu)成，增加學(xué)生的參與感和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以模擬一個(gè)日常對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-任務(wù)型教學(xué)：通過完成具體任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并表演一段對(duì)話，通過任務(wù)完成的過程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示文本、圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句時(shí)，教師可以展示相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的發(fā)布、學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤和互動(dòng)交流。例如，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-電子白板教學(xué)：利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以方便地進(jìn)行板書、標(biāo)注和互動(dòng)。例如，在講解閱讀文本時(shí)，教師可以使用電子白板標(biāo)注關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅圖片或提出一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，展示一幅圖片描繪兩個(gè)人在做不同的事情，提問學(xué)生：“他們現(xiàn)在在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句，提醒學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成和用法。例如，通過示例句子的展示和解釋，讓學(xué)生理解疑問句是在主語后面加上助動(dòng)詞do/does/did，然后再加上動(dòng)詞原形；否定句是在助動(dòng)詞do/does/did后面加上not，然后再加上動(dòng)詞原形。

-教師通過提問和引導(dǎo)學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的理解情況。例如，教師提問：“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句是如何構(gòu)成的？”引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的疑問句和否定句進(jìn)行練習(xí)。例如，給出一個(gè)情境，讓學(xué)生編寫一段對(duì)話，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互練習(xí)和使用所學(xué)的疑問句和否定句。例如，學(xué)生分組，每組編寫一個(gè)短劇，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行表演。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，教師提問：“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生回答。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答學(xué)生的疑問。例如，學(xué)生提問：“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句在實(shí)際運(yùn)用中有什么注意點(diǎn)？”教師進(jìn)行解答。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師設(shè)計(jì)一些拓展題目，激發(fā)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的深入思考。例如，給出一個(gè)情境，讓學(xué)生編寫一篇短文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行描述。

總用時(shí)：40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成和用法。能夠正確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行口語表達(dá)和書面交流。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠理解3a文本的主要信息，包括人物、地點(diǎn)、事件等，并能夠回答相關(guān)問題。能夠通過閱讀理解，提取文本中的關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。

3.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流，能夠正確地使用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式，提高語法應(yīng)用能力。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論和表演等活動(dòng)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，能夠獨(dú)立思考和解決問題，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解西方文化背景，提高文化意識(shí)。能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，并能夠尊重和理解不同文化。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和效率。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)后，我計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。同時(shí)，我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方式的反饋，了解他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)疑問句和否定句的掌握程度。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況和表現(xiàn)，以評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)估結(jié)果，我會(huì)針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果。以下是可能的改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)疑問句和否定句的掌握程度，我在未來的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)更多相關(guān)的練習(xí)題目，以便學(xué)生能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-如果學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，我可以增加閱讀材料的難度，并提供更多的閱讀技巧指導(dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。

-在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課堂活動(dòng)，我可以設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽或角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-針對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)，我可以更多地引入西方文化背景的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異，提高他們的文化意識(shí)。

-最后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-疑問句的構(gòu)成：在主語后面加上助動(dòng)詞do/does/did，然后再加上動(dòng)詞原形。例如："DoesTomlikeplayingtheguitar?"

-否定句的構(gòu)成：在助動(dòng)詞do/does/did后面加上not，然后再加上動(dòng)詞原形。例如："Tomdoesnotlikeplayingtheguitar."

-疑問句和否定句的用法：疑問句用于詢問信息，否定句用于表示否認(rèn)或拒絕。例如，詢問Tom是否喜歡彈吉他，或者告訴別人Tom不喜歡彈吉他。

2.閱讀理解的知識(shí)點(diǎn)

-人物：在閱讀文本時(shí)，要注意識(shí)別和記住文本中提到的人物。例如，在3a文本中，要注意Tom和Jane這兩個(gè)人物。

-地點(diǎn)：在閱讀文本時(shí)，要注意識(shí)別和記住文本中提到的地點(diǎn)。例如，在3a文本中，要注意提到的地點(diǎn)是學(xué)校。

-事件：在閱讀文本時(shí)，要注意識(shí)別和記住文本中提到的事件。例如，在3a文本中，要注意Tom和Jane喜歡做的活動(dòng)是playingtheguitar和dancing。

3.語法應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的應(yīng)用：在實(shí)際情景中，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流。例如，詢問別人喜歡的活動(dòng)，或者告訴別人自己的喜好。

-動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式：注意使用正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)形式。例如，在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，使用動(dòng)詞的原形。課后作業(yè)1.完成3a文本的閱讀理解題目，回答相關(guān)問題。

例題：

Q1:Wholikesplayingtheguitar?

A1:Tomlikesplayingtheguitar.

2.編寫一段對(duì)話，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流。

例題：

A:Doyoulikeplayingtheguitar?

B:No,Idon't.Doyoulikedancing?

A:Yes,Ido.

3.編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句描述人物和事件。

例題：

Tomlikesplayingtheguitar.Hedoesn'tlikedancing.DoesJanelikeplayingtheguitar?No,shedoesn't.Doesshelikedancing?Yes,shedoes.

4.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，描述自己的興趣愛好和生活習(xí)慣。

例題：

Ilikereadingbooks.Idon'tlikewatchingTV.Doyoulikereadingbooks?No,Idon't.DoyoulikewatchingTV?Yes,Ido.

5.設(shè)計(jì)一個(gè)情景，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流。

例題：

A:Doyouwanttogotothepark?

B:No,Idon't.Doyouwanttogotothecinema?

A:Yes,Ido.課堂1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)疑問句和否定句的掌握情況。例如，提問學(xué)生：“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句有什么區(qū)別？”檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)疑問句和否定句的應(yīng)用情況。

3.測(cè)試：設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)疑問句和否定句的掌握情況。例如，給出一個(gè)情境，讓學(xué)生編寫一段對(duì)話，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真