2《落花生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

2《落花生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》一課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生了解落花生的生長(zhǎng)過(guò)程及其價(jià)值，體會(huì)作者對(duì)落花生的情感表達(dá)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法和修辭手法，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力和詞匯量，能理解課文的基本內(nèi)容。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)《植物的生長(zhǎng)》等課程時(shí)，對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程已有基本了解，這為學(xué)習(xí)《落花生》打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)文本的理解能力，豐富詞匯和修辭知識(shí)，為后續(xù)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《落花生》一文，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣；強(qiáng)化學(xué)生的思維素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文本信息進(jìn)行思考、分析、推理，提高解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的詞匯，提高表達(dá)與交流的能力；以及增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些目標(biāo)均與新課改要求相符，旨在全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《落花生》這一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于植物的基本知識(shí)和描寫(xiě)方法，具備了一定的閱讀理解能力和文本分析技巧。他們對(duì)課文中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)已有一定認(rèn)識(shí)，能夠理解課文大意，抓住文章主旨。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)于生活中的植物和事物有較強(qiáng)的觀察欲望。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格，有的善于思考，有的擅長(zhǎng)表達(dá)，有的喜歡實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí)，學(xué)生可能在以下方面遇到困難：對(duì)課文中的修辭手法和描寫(xiě)方法理解不夠深入；在寫(xiě)作實(shí)踐中，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的作品中；對(duì)于作者情感的理解和把握存在一定難度。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備

-投影儀

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-相關(guān)圖片和插圖

-寫(xiě)作模板和素材

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線協(xié)作平臺(tái)（如ClassIn、釘釘?shù)龋?/p>

4.信息化資源：

-電子教材

-課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻資料

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互動(dòng)問(wèn)答

-課文朗讀與復(fù)述

-寫(xiě)作實(shí)踐與展示五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文《落花生》電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題的資料包，要求學(xué)生閱讀課文，思考落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞落花生的生長(zhǎng)過(guò)程和作者情感，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“落花生有哪些生長(zhǎng)特點(diǎn)？”“作者為什么喜歡落花生？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解落花生的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或通過(guò)微信發(fā)給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)和微信，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步解讀能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示落花生的實(shí)物和圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析作者對(duì)落花生的描述和情感表達(dá)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)課文的理解，在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論和寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作和寫(xiě)作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握描寫(xiě)方法和修辭手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和寫(xiě)作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法創(chuàng)作小作文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與植物生長(zhǎng)相關(guān)的書(shū)籍和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍：《植物的生長(zhǎng)》、《大自然的奧秘》等，這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了植物的生長(zhǎng)過(guò)程和自然界的奧秘，有助于學(xué)生更深入地了解落花生的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

-視頻資料：關(guān)于落花生種植、收獲過(guò)程的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地感受落花生的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-文學(xué)作品：選取其他以自然為題材的文學(xué)作品，如《荷花》、《菊花》等，讓學(xué)生在比較閱讀中體會(huì)不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩(shī)詞：古代詩(shī)詞中有關(guān)植物的描寫(xiě)，如《桃花源記》、《詠柳》等，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對(duì)自然美的贊美和表達(dá)。

-美術(shù)作品：收集一些描繪植物生長(zhǎng)的美術(shù)作品，如油畫(huà)、水彩畫(huà)等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞和體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書(shū)籍，了解植物的生長(zhǎng)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于落花生生長(zhǎng)的視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行觀察和思考，加深對(duì)課文的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的比較閱讀，分析不同作家的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中對(duì)植物的描寫(xiě)，感受古人對(duì)自然美的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以植物為主題的美術(shù)作品，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和感受，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在《落花生》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到有幾個(gè)方面需要深入反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度參差不齊。為了更好地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文。同時(shí)，增加預(yù)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)，如在線討論、小組合作等，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)落花生的生長(zhǎng)過(guò)程和作者情感的理解不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在講解課文時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生更直觀地感受作者的情感表達(dá)。此外，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的思維活躍度。

再者，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的活動(dòng)，如角色扮演、情景劇等。同時(shí)，注意調(diào)整活動(dòng)難度，讓不同能力水平的學(xué)生都能在活動(dòng)中找到適合自己的角色。

此外，課后作業(yè)的布置和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，且作業(yè)反饋不夠及時(shí)。為了改善這一狀況，我決定在布置作業(yè)時(shí)，更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，真正鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我將加大作業(yè)反饋的力度，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方向。

在拓展資源方面，我注意到學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣較為濃厚，但在課后自主拓展過(guò)程中，部分學(xué)生不知從何入手。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，我計(jì)劃整理一份詳細(xì)的拓展資源清單，包括書(shū)籍、視頻等，并為學(xué)生提供具體的拓展建議，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果；

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維活躍度；

3.設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意和實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度；

4.注重作業(yè)質(zhì)量和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；

5.提供詳細(xì)的拓展資源清單和具體建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效拓展學(xué)習(xí)。八、課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中能夠較好地運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法和修辭手法，但仍有個(gè)別學(xué)生在這方面需要進(jìn)一步提高。在作業(yè)反饋中，我對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，同時(shí)對(duì)存在的不足提出了改進(jìn)建議。我鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中多運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法，多觀察生活中的植物，提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，如舉辦寫(xiě)作工作坊、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)一段話，運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法和修辭手法，描述一種你熟悉的植物的生長(zhǎng)過(guò)程。不少于100字。

答案示例：在我家花園里，有一棵茂盛的石榴樹(shù)。春天，它抽出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出細(xì)小的葉子；夏天，枝葉繁茂，石榴花盛開(kāi)，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠；秋天，果實(shí)累累，碩大的石榴掛滿枝頭，熟透的石榴籽紅艷艷的，十分誘人。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)落花生的認(rèn)識(shí)。不少于200字。

答案示例：落花生是一種常見(jiàn)的植物，它的生長(zhǎng)過(guò)程讓我感受到了生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。落花生不需要太多的水分和養(yǎng)分，就能在貧瘠的土地上茁壯成長(zhǎng)。而且，它的果實(shí)埋藏在地下，不像其他植物那樣張揚(yáng)，這讓我想到了做人要謙虛低調(diào)，不要炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)。落花生的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，可以榨油，也可以直接食用，是人們生活中不可或缺的食材。

3.從課文中選擇一段你喜歡的描寫(xiě)，分析作者是如何運(yùn)用描寫(xiě)方法和修辭手法來(lái)表現(xiàn)落花生的特點(diǎn)的。不少于300字。

答案示例：我選擇了課文中的這一段：“落花生的花朵是小小的，白色的，像是星星點(diǎn)點(diǎn)地撒在綠葉之間。它的葉子很大，綠油油的，像是給大地鋪上了一層綠色的地毯。落花生的果實(shí)是橢圓形的，藏在泥土里，不仔細(xì)看還真的很難發(fā)現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)比的手法，將落花生的花朵和葉子進(jìn)行對(duì)比，突出了花朵的細(xì)小和葉子的茂盛。同時(shí)，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將落花生的葉子比作“綠色的地毯”，形象地表現(xiàn)了葉子茂密的景象。此外，作者還運(yùn)用了擬人的手法，將落花生的果實(shí)藏在泥土里，仿佛是害羞的小姑娘，生動(dòng)地描繪了落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，以“落花生”為題，寫(xiě)一篇小作文。不少于400字。

答案示例：落花生，這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)就給人一種樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué)。它沒(méi)有華麗的外表，沒(méi)有張揚(yáng)的姿態(tài)，卻有著堅(jiān)韌的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。落花生不需要太多的水分和養(yǎng)分，就能在貧瘠的土地上茁壯成長(zhǎng)。它的花朵細(xì)小而潔白，像是星星點(diǎn)點(diǎn)地撒在綠葉之間，給人一種清新脫俗的感覺(jué)。它的葉子很大，綠油油的，像是給大地鋪上了一層綠色的地毯。而它的果實(shí)則藏在泥土里，不仔細(xì)看還真的很難發(fā)現(xiàn)。落花生的一生都在默默地生長(zhǎng)，默默地奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，只為了讓人們能夠享受到它的美味和營(yíng)養(yǎng)。落花生的精神讓我深深地感動(dòng)，它教會(huì)了我要堅(jiān)韌不拔，要無(wú)私奉獻(xiàn)，要謙虛低調(diào)。我希望自己能夠像落花生一樣，默默地做好自己的本職工作，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

5.以“落花生的啟示”為題，寫(xiě)一篇議論文。不少于500字。

答案示例：落花生，這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)就給人一種樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué)。它沒(méi)有華麗的外表，沒(méi)有張揚(yáng)的姿態(tài)，卻有著堅(jiān)韌的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。落花生不需要太多的水分和養(yǎng)分，就能在貧瘠的土地上茁壯成長(zhǎng)。它的花朵細(xì)小而潔白，像是星星點(diǎn)點(diǎn)地撒在綠葉之間，給人一種清新脫俗的感覺(jué)。它的葉子很大，綠油油的，像是給大地鋪上了一層綠色的地毯。而它的果實(shí)則藏在泥土里，不仔細(xì)看還真的很難發(fā)現(xiàn)。落花生的一生都在默默地生長(zhǎng)，默默地奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，只為了讓人們能夠享受到它的美味和營(yíng)養(yǎng)。落花生的精神讓我深深地感動(dòng)，它教會(huì)了我要堅(jiān)韌不拔，要無(wú)私奉獻(xiàn)，要謙虛低調(diào)。我希望自己能夠像落花生一樣，默默地做好自己的本職工作，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

落花生的精神給我們帶來(lái)了許多啟示。首先，它教會(huì)了我們要堅(jiān)韌不拔。落花生在惡劣的環(huán)境下依然能夠茁壯成長(zhǎng)，這給我們傳遞了一種堅(jiān)韌不拔的精神。在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們像落花生一樣堅(jiān)持下去，就一定能夠克服困難，取得成功。其次，落花生教會(huì)了我