習作：二十年后的家鄉(xiāng)（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習作：二十年后的家鄉(xiāng)（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習作：二十年后的家鄉(xiāng)

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年上冊

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程設計以統(tǒng)編版語文五年級上冊內容為依據(jù)，通過引導學生觀察和思考家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)學生的寫作能力。課程將圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”主題，讓學生描述對未來家鄉(xiāng)的憧憬，并結合語文知識點，提升學生的語言表達和創(chuàng)意寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力與想象力，使其能結合課本知識點，描述二十年后的家鄉(xiāng)變化。

2.提升學生運用語文知識進行創(chuàng)意表達的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學生獨立思考與團隊協(xié)作的能力，學會傾聽他人意見，完善自己的習作。

4.通過習作練習，增強學生對語言文字的敏感度，提高審美鑒賞能力。三、學情分析五年級學生在知識層面已具備一定的語文基礎，對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化特色有一定了解。在能力方面，他們已具備初步的觀察、思考和表達能力，但在深入挖掘家鄉(xiāng)變化背后的原因和內涵方面，尚需引導和啟發(fā)。此外，學生在團隊協(xié)作、傾聽他人意見方面表現(xiàn)良好，有利于課堂討論和互評環(huán)節(jié)的開展。

然而，學生在習作過程中，可能存在以下問題：1.想象力不足，對未來家鄉(xiāng)的描繪較為平淡；2.語言表達能力有限，難以準確、生動地表達自己的想法；3.部分學生對習作缺乏興趣，習作態(tài)度不端正。

針對這些問題，本節(jié)課將通過引導、激勵和實踐活動，幫助學生克服困難，提高習作水平。同時，結合課本知識點，讓學生在掌握語文素養(yǎng)的基礎上，更好地表達對家鄉(xiāng)的熱愛和期待。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動形象的語言向學生講解家鄉(xiāng)的變化及寫作技巧。

(2)討論法：組織學生分組討論，分享各自對未來家鄉(xiāng)的想象，激發(fā)創(chuàng)意思維。

(3)創(chuàng)作實踐法：鼓勵學生動手寫作，將想象中的家鄉(xiāng)描繪出來，培養(yǎng)寫作能力。

2.教學手段：

(1)多媒體展示：利用PPT、視頻等展示家鄉(xiāng)的美麗風光和變遷，增強學生的直觀感受。

(2)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找有關家鄉(xiāng)變化的資料，拓展視野。

(3)互評互改：利用現(xiàn)代化教學軟件，讓學生相互評價習作，提高評價效果和寫作水平。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于家鄉(xiāng)變化的歷史圖片和現(xiàn)代對比視頻，要求學生觀察并思考家鄉(xiāng)的變化。

設計預習問題：圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”主題，設計問題如“你認為家鄉(xiāng)未來會有哪些變化？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看預習資料，初步了解家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的想法。

提交預習成果：學生將自己的想法和疑問通過筆記形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生為課堂上的深入討論做好準備，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)變化的敏感性和想象力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生預習的資料，引出“二十年后的家鄉(xiāng)”主題。

講解知識點：講解如何運用語文知識描述家鄉(xiāng)的變化，強調創(chuàng)意寫作的技巧。

組織課堂活動：分組討論，每組設計一個二十年后的家鄉(xiāng)場景，并進行角色扮演。

解答疑問：針對學生在寫作過程中的疑問，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聆聽講解，思考如何運用所學知識進行寫作。

參與課堂活動：在小組內討論，共同創(chuàng)作未來的家鄉(xiāng)場景，并扮演相應角色。

提問與討論：對于寫作過程中的困惑，勇敢提問，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解創(chuàng)意寫作的技巧。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

作用與目的：

幫助學生掌握描述家鄉(xiāng)變化的寫作技巧，通過實踐活動加深對知識的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂討論，完成一篇關于“二十年后的家鄉(xiāng)”的習作。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索未來家鄉(xiāng)的可能性。

反饋作業(yè)情況：及時批改習作，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學，獨立完成習作，描繪自己心中的未來家鄉(xiāng)。

拓展學習：利用拓展資源，進行自主學習和思考。

反思總結：對習作過程和結果進行自我反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成習作和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我評價和修正能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學習到的寫作技巧，培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習的習慣。六、知識點梳理1.語文基礎知識：

(1)詞匯：掌握描述家鄉(xiāng)變化的詞匯，如“變遷”、“繁華”、“美麗”等。

(2)語法：運用正確的句式表達對未來家鄉(xiāng)的想象，如比喻、擬人等修辭手法。

(3)標點符號：正確使用逗號、句號、問號等標點符號，使文章表達清晰。

2.寫作技巧：

(1)確定主題：明確寫作主題為“二十年后的家鄉(xiāng)”。

(2)素材收集：通過觀察、閱讀、網(wǎng)絡查找等方式，收集關于家鄉(xiāng)變化的素材。

(3)構思與布局：根據(jù)素材，構思文章結構，做到有條理、層次分明。

(4)描述與表達：運用所學修辭手法，生動形象地描述未來家鄉(xiāng)的景象。

(5)修改與潤色：完成初稿后，進行反復修改，使文章更加通順、精彩。

3.閱讀理解：

(1)閱讀課文：通過閱讀課文，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化特色等。

(2)閱讀拓展：閱讀與家鄉(xiāng)相關的文章、書籍，拓寬知識面，為寫作提供素材。

4.口語交際：

(1)討論交流：在課堂上，積極參與小組討論，分享自己對未來家鄉(xiāng)的想象。

(2)演講表達：學會用清晰、流暢的語言表達自己的觀點和想法。

5.思維能力：

(1)想象力：通過觀察現(xiàn)實，發(fā)揮想象力，描繪未來家鄉(xiāng)的場景。

(2)分析能力：分析家鄉(xiāng)變遷的原因，思考未來發(fā)展趨勢。

(3)邏輯思維：在寫作過程中，注意文章的邏輯性和連貫性。

6.合作能力：

(1)團隊合作：在小組活動中，學會與同學共同討論、共同創(chuàng)作。

(2)互評互改：學會傾聽他人意見，積極改進自己的習作。七、重點題型整理1.描述題型：請運用比喻的修辭手法，描述一下你想象中二十年后的家鄉(xiāng)河流。

答案示例：二十年后的家鄉(xiāng)河流，猶如一條鑲嵌在大地上的銀帶，清澈見底，蜿蜒曲折。它滋養(yǎng)著兩岸的綠樹繁花，猶如一位慈祥的母親，呵護著她的孩子們。

2.分析題型：請分析一下，你認為家鄉(xiāng)在未來二十年里，可能會有哪些方面的變化？

答案示例：家鄉(xiāng)在未來二十年里可能會有以下變化：

（1）環(huán)境方面：綠化面積增加，空氣質量改善，水質變得清澈。

（2）經(jīng)濟方面：產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就業(yè)機會增多，人民生活水平提高。

（3）文化方面：傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚，新興文化不斷涌現(xiàn)。

3.應用題型：請結合課文中學到的知識，寫一段話描述家鄉(xiāng)的美麗景色。

答案示例：家鄉(xiāng)的美麗景色讓人陶醉。春天，滿山遍野的鮮花競相綻放，猶如一幅絢麗多彩的畫卷；夏天，郁郁蔥蔥的樹木遮天蔽日，為人們帶來清涼；秋天，金黃的稻田和碩果累累的果樹，預示著豐收的喜悅；冬天，銀裝素裹的家鄉(xiāng)，顯得分外妖嬈。

4.創(chuàng)作題型：請以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，展現(xiàn)你對家鄉(xiāng)未來的憧憬。

答案示例：

二十年后的家鄉(xiāng)，是一座充滿活力的現(xiàn)代化城市。高樓大廈取代了過去的低矮房屋，寬敞的馬路四通八達，無人駕駛的汽車穿梭其中。家鄉(xiāng)的河流變得更加清澈，成為人們休閑娛樂的好去處。此外，家鄉(xiāng)還新建了許多公園和綠地，讓人們在繁華的城市中，依然能感受到大自然的氣息。

5.修改潤題型：請對以下句子進行修改和潤色，使其更加通順、生動。

原句：家鄉(xiāng)的變化很大，房子變高了，路變寬了。

修改后：家鄉(xiāng)的變化翻天覆地，一棟棟高樓拔地而起，寬闊的道路四通八達。八、內容邏輯關系①家鄉(xiāng)變化的描述：使用生動的語言和形象的比喻，展現(xiàn)家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的對比。

②未來家鄉(xiāng)的想象：運用豐富的想象力和創(chuàng)意思維，描繪二十年后的家鄉(xiāng)景象。

③寫作技巧：掌握寫作的基本方法，如確定主題、收集素材、構思布局、描述表達、修改潤色等。

2.重點詞匯

①變遷：指家鄉(xiāng)隨著時間的推移而發(fā)生的變化。

②繁華：形容家鄉(xiāng)的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。

③美麗：形容家鄉(xiāng)的自然風光和文化底蘊。

3.重點句子

①家鄉(xiāng)的變化翻天覆地，一棟棟高樓拔地而起，寬闊的道路四通八達。

②二十年后的家鄉(xiāng)，是一座充滿活力的現(xiàn)代化城市。

③家鄉(xiāng)的美麗景色讓人陶醉，四季如畫，美不勝收。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在教學策略方面，我注重引導學生觀察家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)他們的想象力，鼓勵他們用生動的語言描繪未來家鄉(xiāng)。這一策略取得了較好的效果，學生們能夠積極參與課堂討論，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作過程中仍存在詞匯量不足、句子表達不夠通順等問題，這提示我在今后的教學中需要加強對學生語文基礎的訓練。

在課堂管理方面，我努力營造輕松、和諧的氛圍，鼓勵學生勇敢提問和發(fā)表見解?？傮w來說，課堂氛圍較好，學生能夠專注于學習。但同時，我也注意到個別學生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生們對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化特色有了更深入的了解，掌握了如何運用語文知識描述家鄉(xiāng)變化的方法。

2.技能方面的進步：學生們在觀察、想象、表達等方面的能力得到了鍛煉，小組合作能力也有所提高。

3.情感態(tài)度方面的轉變：學生們更