Unit 4 History and Traditions Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）高一英語必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting部分。本單元主題圍繞歷史與傳統(tǒng)展開，通過閱讀不同文化背景下的歷史傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞不同文化的獨(dú)特之處。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀課，通過閱讀一篇關(guān)于澳大利亞土著文化的文章，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)，并能夠運(yùn)用到寫作中。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與澳大利亞土著文化相關(guān)的詞匯，如aboriginal,TorresStraitIslander,Dreamtime等。

2.語法點(diǎn)：運(yùn)用一般過去時描述歷史事件；使用定語從句介紹傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.閱讀理解：通過閱讀文章，理解澳大利亞土著文化的歷史傳統(tǒng)，提高閱讀理解能力。

4.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)撰寫關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的短文。

5.文化意識：了解澳大利亞土著文化，培養(yǎng)尊重不同文化的態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting，學(xué)生能夠：

1.語言能力：在閱讀過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)詞匯和語法知識，理解文章內(nèi)容，并能夠進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)澳大利亞土著文化，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容，學(xué)生能夠提高批判性思維能力，從不同角度思考和理解歷史與傳統(tǒng)的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一英語必修班的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，具備一定的英語閱讀和寫作能力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于文化差異的內(nèi)容，對于本節(jié)課的主題具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

在知識、能力方面，學(xué)生能夠順利地閱讀并理解文章中的關(guān)鍵信息，掌握文章的主旨大意。他們能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和語法知識進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，但在運(yùn)用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)深刻思想方面仍有待提高。此外，學(xué)生在分析文章觀點(diǎn)、提煉信息等方面的能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。他們樂于參與課堂活動，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和時間管理方面存在一定問題，容易拖延和依賴他人。這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果和個人能力的提升。

針對學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度和挑戰(zhàn)，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理意識，使他們能夠更好地適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、課本、練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和進(jìn)行互動。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典、電子書籍、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答、案例分析、寫作練習(xí)。

5.教學(xué)輔助工具：PPT、思維導(dǎo)圖軟件、音頻播放器。

6.評價工具：閱讀理解測試、寫作練習(xí)、口語表達(dá)評價表。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示澳大利亞土著文化的圖片，如土著人的繪畫、音樂和舞蹈等，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對澳大利亞土著文化有什么了解？

問題提出：為什么澳大利亞土著文化具有重要意義？這引起了學(xué)生對澳大利亞土著文化的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章，邊讀邊講解新詞匯和語法點(diǎn)，如aboriginal,TorresStraitIslander,Dreamtime等，并引導(dǎo)學(xué)生理解澳大利亞土著文化的歷史傳統(tǒng)。

教師通過講解和舉例，讓學(xué)生掌握一般過去時描述歷史事件，以及定語從句介紹傳統(tǒng)習(xí)俗的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生完成一篇關(guān)于澳大利亞土著文化的閱讀理解題，檢測他們對文章內(nèi)容的理解程度。

練習(xí)2：學(xué)生以小組為單位，討論如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)撰寫關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的短文。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對文章內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行提問，如：澳大利亞土著文化有哪些特點(diǎn)？請舉例說明一般過去時和定語從句的用法。

學(xué)生積極回答問題，展示他們對新知識的掌握程度。教師及時給予反饋和鼓勵。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出一個關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的寫作話題，如：“請寫一篇短文，介紹你所在地區(qū)的歷史傳統(tǒng)。”

學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，如澳大利亞土著文化的特點(diǎn)、一般過去時和定語從句的用法等。

學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置作業(yè)：修改和完善關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的寫作短文，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。同時，通過小組合作和課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。六、拓展與延伸1.教師提供關(guān)于世界各地歷史與傳統(tǒng)的拓展閱讀材料，如：關(guān)于埃及古文明、印度教文化、中國的儒家文化等。這些材料可以幫助學(xué)生更全面地了解不同文化的歷史傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的文化意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以選取一個自己感興趣的歷史傳統(tǒng)主題，進(jìn)行深入研究，如：查找資料、采訪長輩、參觀博物館等。通過實(shí)踐活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

3.學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和寫作技巧，撰寫一篇關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的短文，如：介紹自己家族的歷史傳統(tǒng)、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣等。這不僅可以鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。

4.教師組織一次歷史傳統(tǒng)主題的課堂展示活動，讓學(xué)生分享自己的研究成果和寫作作品。通過此次活動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

5.鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史傳統(tǒng)相關(guān)的活動，如：歷史講座、文化展覽等。這有助于學(xué)生更好地了解歷史傳統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：為學(xué)生提供關(guān)于澳大利亞土著文化以及其他國家歷史傳統(tǒng)的額外閱讀材料，例如，關(guān)于非洲部落文化的書籍、關(guān)于歐洲城堡歷史的文章等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)澳大利亞土著文化、其他國家和地區(qū)歷史傳統(tǒng)的紀(jì)錄片或視頻資料，如BBC紀(jì)錄片《澳大利亞：土著文化的魅力》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻資源的基礎(chǔ)上，做好筆記并撰寫讀后感或觀后感。

-學(xué)生可就拓展內(nèi)容中的知識點(diǎn)進(jìn)行深入研究和討論，如有疑問，可向教師請教或在校內(nèi)小組交流。

-學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和所學(xué)知識，選擇一個歷史傳統(tǒng)主題，進(jìn)行個人或小組研究項(xiàng)目，如制作研究報告、PPT演示等。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史傳統(tǒng)相關(guān)的活動，如歷史講座、文化展覽等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。八、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握澳大利亞土著文化、歷史傳統(tǒng)以及相關(guān)語法點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)入、新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、拓展延伸等部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用關(guān)鍵詞和簡潔的句子來表達(dá)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和理解。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢允褂脠D片、圖標(biāo)、顏色等元素，使板書更具吸引力。

示例：

-導(dǎo)入部分：簡要列出澳大利亞土著文化的關(guān)鍵詞，如aboriginal,TorresStraitIslander,Dreamtime等。

-新課部分：用時間軸或流程圖的形式展