人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)完整導(dǎo)學(xué)案

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)完整導(dǎo)學(xué)案

單元（章）計(jì)劃

（第一單元）

單元主題

教材簡(jiǎn)析大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然,那美麗的風(fēng)

景會(huì)讓人陶醉,那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)……大自然中的一切都是那么美妙，它

等待著我們用心靈去傾聽,去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)

內(nèi)容的。

《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍?/p>

一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，

帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感

受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。

單元目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本組,要會(huì)寫19個(gè)生字和生字組成的詞

語。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的語句，品味優(yōu)美的語言,不斷豐富語

言的積累。3、整體感受課文，體會(huì)作者是如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特

的感受的。

4、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

過程與方法:1、搜集與課文相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富課堂內(nèi)

容。2、運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。3、借助工具書和聯(lián)系上下文等

方式解釋詞語、句子的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛自然的美好情趣。

單元重點(diǎn)1、培養(yǎng)我們熱愛自然的美好情操；

2、引導(dǎo)我們體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的

感受；

單元難點(diǎn)品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

方法措施本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn):作者展開豐富的聯(lián)想和想象,

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》

把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想

把雨景描繪成一場(chǎng)音樂會(huì)。《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲

蟲以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動(dòng)的語言讓讀者感覺身臨其

境。學(xué)習(xí)時(shí)，要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通。采用以讀為主的學(xué)習(xí)方

式,在讀中質(zhì)疑,在讀中解疑,在讀中感悟,在讀中進(jìn)入情境,浮現(xiàn)畫面，體會(huì)重點(diǎn)

句子的思想感情。讀寫結(jié)合，豐富語言的積累。

課時(shí)安排課時(shí)

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題1、《山中訪友》課時(shí)第1課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、

挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞

語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、

想象來表達(dá)感情的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過感受作者描繪的境界，體會(huì)他一

路上的好心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感;二是學(xué)習(xí)作者通過比

喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法,并積累語言。

難點(diǎn)是:感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感

的方法。

學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從理解課文題目展開，然后細(xì)讀課

文思考下面幾個(gè)問題:①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山

中訪友》為題?③從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感

情？④你是否也有過類似的體驗(yàn)?通過同學(xué)之間交流。在交流中體驗(yàn)到人與自然

和諧相處帶來的快樂和幸福。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

（一）、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)友情提示:充分讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典,難讀處做上記

號(hào)，多讀幾遍,爭(zhēng)取讀正確、讀流利。1、通過認(rèn)真朗讀課文,我能掃清文字障礙:

①、瞧，本課的生字我都會(huì)注音了！我還能總結(jié)一下識(shí)字方法（）（）（）0

清爽吟誦唱和瀑布陡峭（）（）奧秘津津樂道蘊(yùn)含?我想和

教科書對(duì)照或請(qǐng)教同桌，以上注音都正確嗎?正確（）錯(cuò)誤（）?我來總結(jié)一下，我

的識(shí)字方法是：。?我能自己檢查寫的對(duì)錯(cuò)正確（）個(gè)錯(cuò)誤（）個(gè)

③在預(yù)習(xí)課文時(shí)我理解的生詞有：

2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預(yù)習(xí)我知道實(shí)際上作者拜訪的對(duì)象

是。?這篇課文我讀了（）遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡:?大聲地朗讀。0

?默讀。（）?和同學(xué)一起讀。（），我能正確流利的讀一遍。3.初讀課文后我有

幾點(diǎn)收獲,我想寫在下面：4.初讀課文后我有幾點(diǎn)疑惑想在課堂上與同學(xué)交流：

疑問一:疑問二：疑問三：（二）、學(xué)習(xí)探究1、自讀自悟,小組合作交流，抓住

文章重點(diǎn)部分,體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)法提示:反復(fù)朗讀課文,畫出有感觸的詞

或句子，邊讀邊思考：從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚

的感情？讀讀這些句子，把自己的體會(huì)和同桌交流。例如：啊，老橋，你如一位德

高望重的老人。

通過這段話我體會(huì)到：。

再如：“我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變

成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！?/p>

我從中體會(huì)到了：。我感受深的句子還有：。我從中體會(huì)到了：。2、

通讀全文，看看文章的開頭和結(jié)尾,你能總結(jié)出課文有怎樣的寫法？。3、這篇文

章的語言豐富生動(dòng),作者對(duì)山中景物的觀察細(xì)致入微,體驗(yàn)十分深刻,許多描述能

以極富變化的句式來表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好材料，細(xì)讀課文選自己喜歡

的句子或段落背下來。4、假設(shè)你是文中的一處景物，與游人互訴心聲，你最想成

為什么景物?你最想與游人說什么？發(fā)揮聯(lián)想,50字左右寫在習(xí)作練習(xí)本上板書

設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題1、《山中訪友》課時(shí)第2課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、

挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞

語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、

想象來表達(dá)感情的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過感受作者描繪的境界，體會(huì)他一

路上的好心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過比

喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法,并積累語言。

難點(diǎn)是:感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感

的方法。

學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從理解課文題目展開，然后細(xì)讀課

文思考下面幾個(gè)問題:①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山

中訪友》為題?③從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感

情？④你是否也有過類似的體驗(yàn)?通過同學(xué)之間交流。在交流中體驗(yàn)到人與自然

和諧相處帶來的快樂和幸福。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

一、欣賞佳句，積累語言

回憶課文內(nèi)容,并說說你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些

句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。

②啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，

充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

③走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

擬人形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,

血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！

從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種i知己”情誼,那種走進(jìn)大

自然物我相融的境界。

⑤你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪

流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋

漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊

石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲。

二、體驗(yàn)情感，反思言行

1我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

探究后教師小結(jié):？

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、

如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字

里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你

還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考一一做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈

魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友一一鳥類;要淳

樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2美讀課文,把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。

?作業(yè)布置：

辨字組詞。

激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驅(qū)軀嶇津律肆狹

陜峽俠

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題2?山雨課時(shí)第1課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、

優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2.感受山雨的韻味,

體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，

繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受山雨的韻味，

體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

學(xué)法指導(dǎo)讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字，了解課文

內(nèi)容。感受文章語言文字的魅力，豐富積累；繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特

感受的方法,并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流收獲。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:搜集山林雨景的圖片、資料。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考：

O

2、我能熟讀課文，完成以下練習(xí)。

⑴在正確的讀音下畫橫線

一縷(1(110)清晰(xixi)

輕盈(yingyin)啼唯(zhuinzhuan)⑵我能通過()等方法理解

下列詞語，并能積累下來。

優(yōu)雅、清新、歡悅、奇妙無比等詞語

3、通過自讀全文，我知道課文寫了：

字里行間洋溢著作者對(duì)的喜愛之情。

我還知道課文先寫了，然后寫了，最后寫。

4、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

疑問一：疑問二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容,把你的思考批注在課文的空白

處。

1、想一想課文講了哪些內(nèi)容?你從中體會(huì)到了什么？

2、積累喜歡的句子。

我來盤點(diǎn)：

A、本課的生字我覺得比較難記的是。我采用的識(shí)記方法是

B、我抓住文章主要內(nèi)容的方法是:課題擴(kuò)充法()段意合并法()重點(diǎn)突出發(fā)

（）句子摘錄法（）重點(diǎn)羅列法（）o

C、我搜集資料的方法是:上網(wǎng)（）讀書（）問別人（）沒有搜集（）

三、合作探究

閱讀提示:邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，

品味課文中的語言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考

是怎樣來寫的。

1、通過自讀全文，體會(huì)山雨的韻味：

2、回讀全文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表

達(dá)了怎樣的感情：

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起

來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用的手法描寫了雨來時(shí)聲音由及、由輕及

重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“”、“二

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩一一“句中“”一詞寫出了

山林的“綠”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。

3抄寫喜歡德優(yōu)美句子。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題3、草蟲的村落課時(shí)第1課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、

音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色

匆匆”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生

靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想

象表達(dá)獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在回憶自己親近自然、觀察小蟲

的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象。

2、把握文章主要內(nèi)容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那

種向往大自然的童趣。

3、展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

學(xué)法指導(dǎo)閱讀課文時(shí)，要從整體把握課文的主要內(nèi)容，思考作者是怎樣

來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，認(rèn)真體會(huì)在文中的

意思。在讀書時(shí)要善于思考，提出有價(jià)值的問題，引發(fā)自己深度思考，這樣自己對(duì)

課文才會(huì)有更新的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料。了解小蟲的世界。豐

富親身體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

初讀課文,整體感知??導(dǎo)學(xué)

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景??導(dǎo)疏

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么？

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙

攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放

大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生

著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？(通過交流,讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把

一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：〃〃0>.

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?……這是只有蟲子們才能演奏出來

的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,

他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?①我目光追

隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中，忘了世界,也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很

放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村

落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一一（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結(jié)回顧,布置作業(yè)??導(dǎo)評(píng)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我

們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？

我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題3、草蟲的村落課時(shí)第2課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、

音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色

匆匆”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生

靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想

象表達(dá)獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在回憶自己親近自然、觀察小蟲

的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象。

2、把握文章主要內(nèi)容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那

種向往大自然的童趣。

3、展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

學(xué)法指導(dǎo)閱讀課文時(shí),要從整體把握課文的主要內(nèi)容，思考作者是怎樣

來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，認(rèn)真體會(huì)在文中的

意思。在讀書時(shí)要善于思考，提出有價(jià)值的問題，引發(fā)自己深度思考，這樣自己對(duì)

課文才會(huì)有更新的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料。了解小蟲的世界。豐

富親身體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者

認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什

么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

品讀課文,深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地

左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂

的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了

嗎？

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、

“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分

的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵

大樹下面一一這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出

來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來

的！

①聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①？作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆

地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎？(生活的快樂，以及對(duì)

家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)

小結(jié):通過交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著,

也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感,進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

(1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么？(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿

了喜愛之情。)

(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過

什么？

(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者

的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

(4)交流反饋。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題4、索溪峪的“野”課時(shí)第1課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生

對(duì)大自然的熱愛之情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會(huì)作者

通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段,讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大

自然的熱愛之情。體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，提高理解力和感受力。

學(xué)法指導(dǎo)建議同學(xué)們課前可通過查找資料,認(rèn)識(shí)索溪峪的獨(dú)特,索溪峪

的“野”。再讀懂閱讀提示,邊讀邊思考提示的問題,知道課文寫了什么，是怎樣寫

的,并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、認(rèn)讀詞語：

凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調(diào)皮

怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根據(jù)詞

義寫詞語。（1）、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（）（2）、任憑自

己的心愿，想要怎么干，就怎么干。。3、初讀課文,我了解到：作者身處美麗的

索溪峪，感受到的是一個(gè)字？“野”，這里、、、。作者選取獨(dú)特的視角，描

繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了。

4、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

疑問一：疑問二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

閱讀提示:綜合運(yùn)用前面學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，檢測(cè)一下能否“把

握課文主要內(nèi)容,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，說說作者表達(dá)獨(dú)特感

受的方法”？

我來盤點(diǎn)一下:我讀了（）遍課文,我喜歡（）朗讀,我通過。方法理解詞語,

我提出的問題是關(guān)于（）的，我通過。搜集資料,我采取（）方法抓住了課文主要的

內(nèi)容。

三、合作探究

學(xué)習(xí)提示:邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，

品味課文中的語言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考

是怎樣來寫的。

1、讀課文，想一想：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字:野。這

句話在文中起什么作用？你是怎樣理解的？

2、通過自讀全文，思考：“野”在課文中是什么意思?從課文的哪些描寫

中體會(huì)到了索溪峪的“野”？

3、文章描寫生動(dòng)形象,我想與同學(xué)練習(xí)朗讀，感受那里的美。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

1、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。說說這樣寫的好處。

這種美，是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石

在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈

峽”，聞名就使人膽顫。

2、讀句子悟?qū)懛?/p>

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則

好似“窈窕淑女”。

這句話讓你感受到：。

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著

屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這句話寫出了

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題口語交際?習(xí)作一課時(shí)第1.、2、3課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的

能力。

2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：

1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

第一課時(shí)口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》

四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲

音,與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，

我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程

中浮想聯(lián)翩。

今天,我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀”口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的

內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到

的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,

特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的

同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感

受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融

入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展

開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

(1)選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中

的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后

對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹

小樹與鳥的對(duì)話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游XXX

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析,交流評(píng)議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評(píng)議。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想

和想象。

再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題回顧?拓展一課時(shí)第1課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者

通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2.讀背并積累古詩句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林

山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,

與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想

象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象

的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)

的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，

大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,

但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志,而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春

的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而

且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著

生命的萌動(dòng),萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美

好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人

們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍

愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原

因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的

堅(jiān)貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文

(1)自由讀故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流,體會(huì)一字詩的妙處。板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)反饋

單元(章)計(jì)劃

(第二單元)

單元主題

教材簡(jiǎn)析本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順

序，選編了適合我們高年級(jí)學(xué)生閱讀的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡?/p>

佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同

的角度表達(dá)了愛國情感,我們要認(rèn)真朗讀,在字里行間感受中華兒女的愛國情懷,

增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛

而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次”祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。編者

的意圖在于讓我們通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文

的熏陶感染作用和培養(yǎng)我們搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)我們的愛國主義情

感。

單元目標(biāo)知識(shí)與技能1、要會(huì)寫19個(gè)生字及一些詞語。2、通過閱讀

能感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷,立志報(bào)國。3、理解課文內(nèi)容,

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，提高搜集資料、

運(yùn)用資料的能力。過程與方法1、搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解并運(yùn)用。2、運(yùn)

用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。3、自主探究、合作交流關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意

方面的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,

為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國。

單元重點(diǎn)1、通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)

熱愛祖國的思想感情；2、為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國；

單元難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

方法措施課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí),采用

以讀為主的學(xué)習(xí)方式,古人云：”讀書百遍,其義自見?！币ㄟ^讀，掃清文字障礙,

通過讀，了解文章內(nèi)容,在讀中質(zhì)疑,在讀中解疑,在讀中感悟,抓住重點(diǎn)句段讀,

體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛國情,

進(jìn)而感情讀。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作

者的心靈相感通,無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！币诜磸?fù)讀的過程

中，使自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，自主查閱愛國

主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào),談感受，在活

動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶,深化情感,從而積淀愛國主義情感。

課時(shí)安排12課時(shí)

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題5.詹天佑課時(shí)第1課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、

控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、

狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。X|k|B|lc|O

in

2.感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國熱

情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)法指導(dǎo)通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式,突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:詹天佑像“人”字形的線路圖搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的

資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

學(xué)習(xí)過程教師復(fù)備一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞，能正確流利地朗讀

課文,初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。

1、掃清字詞障礙。

我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。

給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

塞（sdisdi）外怒號(hào)（hdohao）要（ydoydo）挾

差（chachd）不多阻撓（ndordo）藐（miHomdo）視

用下面的生字組成詞語。

施（）（）撓（）（）劣（）（）

艱（）（）毅（）（）譏（）（）

2、初讀課文,我知道課文以人物的名字為題,主要講述了課文是圍繞”“這

句話寫的。

學(xué)法歸納:寫人或?qū)懯碌奈恼拢瑲w納主要內(nèi)容的時(shí)候,一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、

人物及主要事件等要素,把話說簡(jiǎn)潔完整,還要想想文章的主要人物給你留下怎

樣的印象。

3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑

是我國杰出的愛國工程師;接著從三個(gè)方面來加以說明，依次寫了4、質(zhì)疑問難,

認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問：5、我搜集到的相關(guān)資料有:二、合作探究

目標(biāo):有感情地朗讀課文,把課文讀懂,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛國熱情和

創(chuàng)新精神,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。

細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流:詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修

筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語句，帶著自己的感悟讀一讀,完成下面學(xué)習(xí)任

務(wù)。“要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是:抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄,依仗自己的某

種勢(shì)力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋，聯(lián)系課文填空：抓

住清朝政府弱點(diǎn)，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪，控制。

學(xué)法盤點(diǎn)：

我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語。

我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語來理解句子。

細(xì)讀四一一六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓

我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？

學(xué)法提示:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難，二是詹天佑

克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖

或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法

體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

讀文后交流，修路中遇到了哪些困難,是怎么克服的?你讀后有何感受？2、自

主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地

方并試著背一背。

板書設(shè)計(jì)/〃/.

學(xué)習(xí)反饋

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題5.詹天佑課時(shí)第2課時(shí)

研發(fā)人張老師審核人劉老師班級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、

控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、

狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國熱

情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)法指導(dǎo)通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式,突破文