人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

課題：1、我們的民族小學(xué)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字。能正

確書(shū)寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目的：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜

愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。

了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之

教學(xué)重點(diǎn)：

情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、了解課文大致內(nèi)容。

《愛(ài)我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、

教學(xué)準(zhǔn)備：

白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族

你認(rèn)識(shí)。

2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢

族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認(rèn)識(shí)生字“傣”

3、順勢(shì)切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)

校上學(xué)了。（板書(shū)課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

1、自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；

標(biāo)—表出自然段的序號(hào)；

讀一不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀

一讀，也可請(qǐng)教同桌。

薦—小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正

音，并做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

⑴出示生字：①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②開(kāi)火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好

后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：①指名讀課文，正音。

②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻

的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀。

1、民族學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感

情地把這些句子讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一

讀。

3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。

2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

（生字、詞）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、游戲復(fù)習(xí)

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生

上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，評(píng)出

優(yōu)勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦。

1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

如：第一段：

⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。

⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,

向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟

老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓

學(xué)生演一演。

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你彷佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還

有的……”交流描述。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

⑸是?。￠_(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以

在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事??！你能用這

樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第三段：

⑴這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課

文?！悄菢雍闷娴芈?tīng)著同學(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此

安靜？用”因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

⑵下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。

如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎

么說(shuō)？

第四段：

說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出

小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？

帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一

讀。

2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來(lái)。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活.

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以?huà)，也可以設(shè)

計(jì)表格板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小記：

課題：2、金色的草地

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正

經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)目的：

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)?步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶

來(lái)的樂(lè)趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：

趣。

1、了解課文大致內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：2、感受草地的可愛(ài)；蒲公英的有趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)安排兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去

找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“?！?/p>

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文.

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍.

2草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀-自然段：思考：我們窗前有一-個(gè)什么樣的草地？由

“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)一

教學(xué)過(guò)程1二次設(shè)計(jì)

?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

感知第二自然段

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō)，在這

樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？

5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思考:忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了J

金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的原因是什么？

小組討論，在書(shū)上勾出句子,讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么.

3匯報(bào)：

4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英

充滿了?種什么樣的感情。

五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受

到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

六、有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、金色的草地

蒲公英一本正經(jīng)揪掉

草地許許多多金色開(kāi)心

課后小記：

課題：3、爬天都峰

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同

人物的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)目的：

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞

下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮

發(fā)向上的品格。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

1、了解課文大致內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、分角色朗讀課文。

1.生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備：2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

?、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的

資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在

陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍?/p>

真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，

一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課

題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，

同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確.

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶

我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起

登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識(shí)記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”

指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁

辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。

和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯"；''辨"要用眼睛看，自然要加上

“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲工

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”

字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確

反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，

把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)

峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么

想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出

“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句

“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”

缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？

他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先?/p>

呢？

4、讀讀議議，釋疑。

a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一

個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又

這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是

雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都

有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)

生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗

讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從

中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)

心活動(dòng)。

b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。

自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ).

學(xué)生讀書(shū)圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用"''爬呀爬"

“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們

不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后

的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的

勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺

為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都

有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，

再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺

是怎樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽

發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同

進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奮力

3、爬天都峰?會(huì)兒……一會(huì)兒……

勇氣

（高、陡）手腳并用

從別人身上吸取力量

爬呀爬

終于爬上頂峰

課后小記：

課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子

1、有感情朗讀課文；

教學(xué)目的：2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念：

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感

教學(xué)重點(diǎn)：

到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀，了解課文大致內(nèi)容。

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑

教學(xué)準(zhǔn)備：

:觸_________________________________________________

2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

1、從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

2、再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事？

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？

(3)自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開(kāi)網(wǎng)站：

(1)積累詞語(yǔ)；

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、宜拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂

事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；

3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞

4槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神

以苦為樂(lè)，快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑

課題:語(yǔ)文園地一

1、完成習(xí)作。

教學(xué)目的：2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)難點(diǎn)：2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

教學(xué)安排：四課忖

教學(xué)時(shí)間：

第一課忖

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，

與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬

上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余

活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，

許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流

自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談交流后自己的打算。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶卜一各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過(guò)程：

-?、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)作

作業(yè)：寫(xiě)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作文：我們的課余生活

書(shū)畫(huà)畫(huà)樂(lè)器

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在

草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話

也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把

要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

作業(yè)：背誦古詩(shī)

課后小記：

課題：5灰雀

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)毛字。

能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸肺”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

教學(xué)目的：

!語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)

列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列

寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

1、小男孩每次回答的心理的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、體會(huì)人與動(dòng)物之間友好與真誠(chéng)。

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:次設(shè)計(jì)

一、交流資料合作學(xué)習(xí)

1.出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。

利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流

資料)

(2)全班交流

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，

就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的

故事。

3.板書(shū)課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然

段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s

an)步”、

“胸(xi6ng)脯①①"、“白樺(hud)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”

讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、

幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、

“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指

導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然

不見(jiàn)了。那只灰雀到咖里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰

雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧

每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？?/p>

有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了

呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，

哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾

句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)

到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一

種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪

兒看出來(lái)的？出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回

來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰

雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯

報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的

自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然

段，

三、合作交流，讀中感悟

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們

又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.自山朗讀11-13自然段。

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，

如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)?/p>

害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)

誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、灰雀

喜歡捉、放

列寧灰雀小男孩

課后小記：

課題:6、小攝影師

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系匕下文，讀懂文中的

教學(xué)目的：

語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高

爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高

爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

1、感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集

到的有關(guān)高爾基的資料。

--重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小

組內(nèi)互相正音。

3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論

等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很

多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

2.默讀課文，自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)

出有關(guān)句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用

“”畫(huà)出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體

現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的

崇敬、熱愛(ài)。

四.開(kāi)展討論

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

五.課堂作業(yè)

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)

用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注

意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三.識(shí)字寫(xiě)字

1.投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷

秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

C.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又

正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方

法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四.擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定

讓他進(jìn)來(lái)?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)

比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾

基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，

所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一?點(diǎn)，高爾基是完

全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再

來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并

發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6小攝影師

喜愛(ài)

高爾基小男孩

熱愛(ài)

對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

課后小記：

課題：7、奇怪的大石頭

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能

正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

教學(xué)目的：

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的

研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重

要意義。

1.正確流利朗讀課文。

2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研

教學(xué)重點(diǎn)：

究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要

意義o

1、朗讀課文、體會(huì)李四光是怎么想的。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3.生字、新詞卡片。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

投放多媒體，談話導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大

石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光

小時(shí)候就對(duì)?塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)

習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

--檢查預(yù)習(xí)情況

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（ytin）石、大坑

（king）、

臥進(jìn)、突兀（wii）、旅行、考察、秦（qin）嶺、流域（yii）、遺

（yl）跡、

研究、震（zhE）驚

三.解決一些術(shù)語(yǔ)詞

1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到

地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球

的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

3突.兀：高聳。

4.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或

積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜

方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代

第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱

第四紀(jì)冰川。

6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)

地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

三.完整地齊讀課文。

四.默讀課文，勾出不理解的地方。

五.指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想

?想，然后提醒大家。

“藏”字17畫(huà)，第六筆為“L\

“臥”字，左“臣。右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆

為“1:

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3.各自抄寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的

記錄下來(lái)。

二.全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題。

三.老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題。

（-）.課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小

伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是

?塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

2.教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體

課件顯示巨石），討論：

a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭

躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不

到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭

大，便于躲藏這也是原因之一）

分角色讀3—一8自然段.

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是

問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么

想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑

問(wèn)解決了嗎？為什么？”

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

三.后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后

兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭

旅行幾百里甚至上千里。

c）李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石

頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四.交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一

下。

3.小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了

震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心

所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈

的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)?個(gè)個(gè)

神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

五.作業(yè)設(shè)計(jì)：

小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

長(zhǎng)大后勇于探索

課后小記：

課題：8、我不能失信

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自

教學(xué)目的：

己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

1、了解課文大致內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集寫(xiě)宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)

知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶

齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的

內(nèi)容向大家介紹。

2今.天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書(shū)課題）

二、初讀感知

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀

幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了

一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸媽媽

宋慶齡

至IJ教

伯伯家小珍

C.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二

女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃,

不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀。

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，

其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然

后全班交流，進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中

要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀

好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化：

1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受

到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么處

理的？

3.小結(jié)：俗話說(shuō)得好”一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做

人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，

重諾言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

課題：語(yǔ)文園地二

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同

學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

課前透視：

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)用熟悉的人寫(xiě)一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：2、積累、背誦名言名句。

3、閱讀《聞雞起舞》。

教學(xué)安排：四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡

等許多名人，課外大家也在讀名人

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事

玄o

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己

要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)

明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以

提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，'‘故事大王”們肯

定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、

有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，

大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)

名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座

座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的

理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，

或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)

守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉

的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的

事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介

紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的

事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介

紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把

以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情

想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事

寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在

這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

四、修改譽(yù)寫(xiě)

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)一發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4.譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)

評(píng)寫(xiě)得怎樣。

第三、四課時(shí)

第三課時(shí)

習(xí)作?講評(píng)

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)

作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全

班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)?被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的

是誰(shuí)？

3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解?個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人：

寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)

現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是

引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原

話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣

等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可

以放在中間。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形

式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生

動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑?/p>

下，可以使自己獲得啟迪，從中汲

取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正

確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀HI感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事

1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)

背后包含著一個(gè)故事，了解這樣

的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成

語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把

故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就

會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝

的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努

力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞

起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

課后小記：

課題：9、古詩(shī)兩首

1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10

個(gè)生字。

教學(xué)目的：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背

誦課文。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱

教學(xué)重點(diǎn)：

愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

1、理解古詩(shī)中字詞、詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、體會(huì)詩(shī)人的感情。

1、課文插圖，及《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

教學(xué)準(zhǔn)備：2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

?、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有??年秋天，他

離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，

便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，

理解“書(shū)”的意思。

3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的

情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀

正確這首詩(shī)。

2,同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互

相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出

不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，

老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎

樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、

說(shuō)生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，

看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等

多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、趣味活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。方法：

（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連

幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩(shī)。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或

背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、

端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)11、11期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的

問(wèn)題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的

思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種

怎樣的情景，能交

流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排

歹IJ,再連起來(lái)，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己

朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，

一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有

感情。

六、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些

生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

3、書(shū)寫(xiě)生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的

特點(diǎn)，想想自己心

中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》

（宋?王安石）、《雜詩(shī)》（唐?王維）三首古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

課題：10、風(fēng)箏

1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12

個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、

教學(xué)目的：放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變

化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料

教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)感悟'‘我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)

教學(xué)準(zhǔn)備：的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)______________

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，

也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流

分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做

風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他

們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予

表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板

書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜

到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。

教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下

來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們

做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能

不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收

集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)

學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義

詞“仍然”，通過(guò)換