探討《國際市場營銷》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、討論?國際市場營銷?課程雙語教學(xué)的理論與考慮論文關(guān)鍵詞雙語教學(xué) 國際 教學(xué)對策論文摘要?國際市場營銷?是一門市場營銷專業(yè)的專業(yè)必修課，是以市場營銷學(xué)的理論作為根底，企業(yè)進(jìn)軍國際市場的課程。本文針對?國際市場營銷?雙語課程教學(xué)過程中存在著一些問題進(jìn)展深化討論，并給出相應(yīng)的意見和建議。筆者根據(jù)幾年來?國際市場營銷?課程的教學(xué)理論和體會，對本課程的雙語教學(xué)提出一些意見和建議。一、?國際市場營銷?課程雙語教學(xué)的必要性在我國,雙語教學(xué)主要指用一門作為課堂用語進(jìn)展除外語學(xué)科以外的其它知識性學(xué)科的教學(xué)。它不僅要求正確使用外語進(jìn)展知識講解，也不排除使用，以免因?yàn)榈恼系K造成學(xué)生獲取知識的滯后。1.?國際市場營銷

2、學(xué)?課程特點(diǎn)本課程主要是將營銷學(xué)理論知識置放于國際背景之下，需要充分理解國外的、等，這就要求對這門課程采用更為合理有效的方式方法來講授，而雙語教學(xué)那么是針對本課程的特點(diǎn)展開的。國際市場營銷學(xué)的雙語教學(xué)具有專業(yè)性、綜合性、理論性的特點(diǎn)。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的市場營銷理論知識，到達(dá)一定的專業(yè)聽、說、程度，具備國際環(huán)境下營銷的實(shí)際作戰(zhàn)才能和對企業(yè)跨國經(jīng)營的戰(zhàn)略思路。2.市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)市場營銷專業(yè)作為管科的一個分支，是應(yīng)用性極強(qiáng)的一個專業(yè)。該專業(yè)的課程涉及的范圍很是廣泛，并且這個專業(yè)應(yīng)用性要求學(xué)生不僅掌握相關(guān)的營銷知識和理論體系，更要結(jié)合理論，理解和市場的開展動向，自覺掌握靈敏分析和

3、處理詳細(xì)問題的才能。因此，營銷專業(yè)的教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與理論，同時重視營銷根本素質(zhì)的培養(yǎng)，營銷思維方式方法的訓(xùn)練，營銷操作才能的開發(fā)和培養(yǎng)及獲取營銷新知識才能的鍛煉。?國際市場營銷?這門課程本身來自國外，使用雙語教學(xué)一方面能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不出現(xiàn)“斷層的感覺，另一方面也有助于學(xué)生掌握理解相關(guān)的專業(yè)詞匯，逐步到達(dá)用英語進(jìn)展表達(dá)、學(xué)習(xí)、思維的理想境界。二、?國際市場營銷?雙語教學(xué)的理論1.雙語教學(xué)過程中存在的問題1原版教材案例的不適應(yīng)性。案例教學(xué)可以直接加深學(xué)生對于營銷理論的理解，并可以進(jìn)步學(xué)生的分析和考慮問題的才能。在?國際市場營銷?雙語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，國內(nèi)的學(xué)生大多對書本中廣泛涉及

4、西方國家特別是美國的文化背景、公司品牌以及營銷事件缺乏理解，從而不可以到達(dá)通過案例理解理論的目的。第二，完全原汁原味的外國案例在某些方面和中國市場上的實(shí)際情況大相徑庭。第三，由于高校的擴(kuò)招，如今的學(xué)生對于畢業(yè)之后的開展非常的關(guān)注。由于大部分的畢業(yè)學(xué)生仍會在中國工作，接觸中國的同業(yè)人員，今后要和外鄉(xiāng)人士交流，只知道英文還是不夠的。有80%以上的學(xué)生希望教師將課本中的重點(diǎn)詞匯成中文，或者希望教師可以告訴在中文中對應(yīng)的詞匯是什么。2學(xué)生英語程度不盡人意。我校市場營銷專業(yè)一般在大學(xué)第七學(xué)期開設(shè)?國際市場營銷?課程，根據(jù)結(jié)果顯示，大約只有近一半的學(xué)生通過國家大學(xué)英語四級考試，總體英文程度尚未到達(dá)承受全英

5、文授課的程度。假設(shè)硬性地讓其聽教師用英文講授復(fù)雜的國際市場營銷專業(yè)知識，相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上便會處于困惑狀態(tài)，最終英語沒多少長進(jìn)，專業(yè)知識也是一知半解，全英文授課方式就只能流于形式而失去意義。3雙語教學(xué)師資匱乏。推行雙語教學(xué)，關(guān)鍵在教師。假設(shè)一位教師不精通自己所教的學(xué)科，作為普通教師尚成問題，更談不上成為一名好的雙語教師。坦言之，當(dāng)好教師難，成為一名優(yōu)秀的雙語教師那么更難。最大的困難在于自然地運(yùn)用流利的外語傳授學(xué)科知識。因此，外語才能成為雙語教師素質(zhì)的關(guān)鍵。假設(shè)雙語教師的外語不過關(guān)，諸如語音、語調(diào)不正確，必將誤導(dǎo)學(xué)生。所以，挑選精良的雙語教師，是搞好雙語教學(xué)的關(guān)鍵所在。2.?國際市場營銷?雙

6、語教學(xué)的對策1教材的選用。目前國際市場營銷雙語教學(xué)都使用原版英文教材。國外的?國際市場營銷?原版教材語言相對艱深難懂，且主要是建立在美國的背景之下，主要是針對美資或歐資企業(yè)開展國際營銷來展開討論的，案例離中國實(shí)際太遠(yuǎn)。國內(nèi)一些雙語教材又存在語言不夠地道、表述不夠標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。因此需要雙語教學(xué)教師結(jié)合本校的實(shí)際情況，以及教師和學(xué)生的程度程度對教材加以處理，要注意結(jié)合中國實(shí)際并加以拓展。確定好教材只是第一步，還需要任課教師精心備課，編寫好教案，可以使教材的選擇到達(dá)難易適當(dāng)，教案的編排要滿足因材施教的要求。2循序漸進(jìn)、施行多樣化的教學(xué)方法。教師在期初易采用英文板書、中文講授為主的方法，較為粗淺的內(nèi)容用

7、英文講，重點(diǎn)和難點(diǎn)用中文講解。隨著學(xué)生英語程度的進(jìn)步，尤其是逐步適應(yīng)后，再進(jìn)步英語講授的比重，最后過渡到英文教學(xué)為主。整個教學(xué)過程不拘泥于漢語、英語各自所占的比重，對于用英語解釋太復(fù)雜而漢語解釋簡潔明了之處，那么用中文講解，案例討論一般也采用中文的方式。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，還結(jié)合使用討論式、練習(xí)法和案例教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的溝通和交流。同時,鼓勵學(xué)生用英文發(fā)言、提問，實(shí)在無法表達(dá)時，才用中文進(jìn)展表述，然后由教師或是別的同學(xué)用英文做。此外，有選擇地要求學(xué)生用英文完成部分作業(yè)，以訓(xùn)練其英語的書面表達(dá)才能?？傊瑹o論采用哪種方式，都必須注重學(xué)生承受的實(shí)際效果，防

8、止使雙語教學(xué)流于形式。3重視穩(wěn)固練習(xí)，改革考試制度。雙語教學(xué)對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，除課堂教學(xué)外，必然要求課后多下功夫，穩(wěn)固課堂所學(xué)知識。筆者對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的要求是：復(fù)習(xí)、理解本次所學(xué)內(nèi)容，掌握專業(yè)術(shù)語和一些固定表達(dá)方式；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，并用英語做筆記、提出疑難問題。下次課時，教師安排一定的時間對作業(yè)情況進(jìn)展檢查，一般采取問答形式，對要點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)、點(diǎn)評，然后轉(zhuǎn)入新的教學(xué)內(nèi)容。至于課程考試形式也進(jìn)展了調(diào)整，試卷采用中英文結(jié)合，名詞解釋、選擇、及判斷等題型用英文，并要求部分題目用英文解答。目前，雙語教學(xué)尚處于嘗試探究階段，任重道遠(yuǎn)，相信隨著全行業(yè)全社會的日益關(guān)注和重視，通過學(xué)校和教師的不懈努力，我國雙語教學(xué)一定會更上一個新的臺階。參考文獻(xiàn)