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幼兒游戲第八單元非游戲活動游戲化第一節(jié)幼兒園非游戲活動概述一、非游戲活動的概念幼兒園除了特定的游戲活動之外,所有其他活動都是非游戲活動。二、非游戲活動的類型(一)部分區(qū)域活動(二)幼兒園教學環(huán)節(jié)(三)一日生活中的過渡環(huán)節(jié)第二節(jié)非游戲活動游戲化策略一、綜合主題活動與區(qū)域游戲合理整合(一)合理設(shè)置主題背景下區(qū)域游戲的活動目標與內(nèi)容(二)提高參與度,激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)(三)合理投放游戲材料,豐富區(qū)域游戲活動的物質(zhì)條件(四)重視評價,加強對主題背景下區(qū)域游戲的過程評價二、綜合教學與游戲進行教學游戲化教師可以使用以下四種形式進行教學游戲化:1.輔助形式。教師將游戲視為組織教學的一種輔助手段,以引起幼兒對認知對象的好奇心,調(diào)節(jié)幼兒活動中的情緒,消除學習中的枯燥感。2.組合形式。教師根據(jù)教學要求設(shè)計游戲并將游戲與其他教學環(huán)節(jié)組合成一個更為有趣的教學活動,游戲的目標、規(guī)則、時間、次數(shù)由教師決定。3.融合形式。教師將教育的內(nèi)容要求融于一個或幾個游戲之中,當游戲結(jié)束時,教學要求也隨之達到。4.整合形式。教師將游戲貫穿于整個教學過程,在滿足幼兒游戲需要的同時,促進幼兒情感態(tài)度的發(fā)展、提高幼兒與同伴間交往合作等社會性發(fā)展,最大限度地發(fā)揮游戲的教育作用。三、在一日生活的過渡環(huán)節(jié)引入游戲1.由動到靜的轉(zhuǎn)換：教師可以組織一些有助于幼兒情緒轉(zhuǎn)向安靜平穩(wěn)的游戲來進行活動過渡,幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒與身體的狀態(tài)。2.由靜到動的轉(zhuǎn)換：可以玩一些游戲,讓幼兒做好情緒和身體的調(diào)節(jié)。3.環(huán)節(jié)與之間的等待時段：在幼兒喝水、小便、排隊準備下樓去戶外的時候,有的幼兒快,有的幼兒慢,這個

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