教師資格證筆試黃金卷《教育教學知識與能力》 (小學)（三）

4教師資格證筆試黃金卷(三)上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．提出“泛智”教育思想，主張“人人均應受教育”，“人人必須學習一切”的教育家是()。A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．巴班斯基D．布盧姆2．教育與人類社會共始終，為一切人一切社會所需要，是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有()。A．階級性B．歷史性C．永恒性D．平等性3．主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的()模式。C．背景、輸入、過程、成果評價模式D．差距評價模式4．當代學校的課程傾向于由各種課程類型共同構成一個有機統(tǒng)一體，從課程內容所固有的屬性來區(qū)分，可以分成()。A．分科課程與綜合課程B．學科課程與經驗課程C．必修課程與選修課程D．國家課程、地方課程與校本課程5．四(6)班班主任姜老師在班級教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。5A．階段性B．不平衡性C．差異性D．順序性6．賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?，支持的遷移理論是()。A．官能訓練說B．共同要素說C．關系轉換說D．概括化理論7．學校通過美化校園環(huán)境，“讓一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，以培養(yǎng)學生品質的方法是()。A．榜樣示范法B．陶冶教育法C．說服教育法D．生態(tài)教育法8．小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征()。A．態(tài)度特征B．情感特征C．情緒特征D．意志特征9．羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。A．非指導性教學模式B．結構主義課程模式C．發(fā)展性教學模式D．最優(yōu)化教學模式10．班主任工作千頭萬緒，()是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A．對學生進行思想品德教育B．組織和培養(yǎng)班集體C．抓好學生的學習，提高教學質量D．開展多種多樣的班級活動11．考試前，小梅將“我必須成功！”的大字貼在自己的書桌上，天天激勵自己。根據理性情緒療法原理，小梅的這種不合理信念屬于()。A．糟糕至極B．絕對化要求C．過分概括化D．主要要求12．小沈從小就有去美國留學深造的愿望，為此他很努力地學習英語，他不但上英語課時十分認真，而且課余時間經常與同學一起練習英語。小沈的這種學習動機屬于()。A．近景的直接性動機B．高尚的動機C．附屬的內驅力D．遠景的間接動機13．王老師在教授新課之前讓學生復習上節(jié)課學的生字“站”，并且告訴學生，右邊的“占”正好是今天要學的生字“鉆”的右邊部分，于是學生再學“鉆”這個字時就容易多了。王老6師運用了()。A．直觀性教學原則B．鞏固性教學原則C．循序漸進教學原則D．理論聯(lián)系實際教學原則14．小明在多次考試中發(fā)揮失常，逐漸喪失了信心。在某次考試中，他發(fā)現(xiàn)一向成績不如自己的同學小方取得了全班前十名的好成績，他對自己能成功的信心頓時增強了很多。這表明()能夠影響自我效能感。A．言語暗示B．替代經驗C．情緒喚醒D．個人成敗經驗15．劉暢認為，法律或規(guī)范是一種社會契約。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的義務。但同時他也認為，契約可根據需要改變，使之更符合大眾權益。根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，劉暢的道德判斷處于()。A．前習俗水平B．習俗水平C．后習俗水平D．普遍倫理取向16．在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A．整體性B．理解性C．選擇性D．恒常性17．掌握學習教學模式認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是在于()才能達到對教學內容的掌握程度。A．學習積極性B．要花多少時間C．學習自覺性D．智力水平18．通過教學評價，教師可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，分析造成學生學習困難的原因。這體現(xiàn)了教學評價()的功能。A．診斷教學問題B．提供反饋信息C．調控教學方向D．檢驗教學成果19．以培養(yǎng)學生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是()。A．班會活動B．節(jié)日、紀念日活動C．科技活動D．課外閱讀活動20．下列不屬于教師上課“三備”內容的是()。7A．備教案B．備教材C．備學生D．備教法二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21．簡述課程內容的三種文本表現(xiàn)形式。22．簡述品德形成的一般過程。23．簡述政治經濟制度對教育的制約作用。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24．材料：陳老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作PPT，并準備了青蛙標本、三張掛圖和視頻材料，課前陳老師將這些教具擺放懸掛好后，馬上有許多學生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標本，因標本過小，后面的同學伸長脖子也看不到。他不斷地翻PPT，卻沒有適時做出講解。下課鈴聲響了，準備的PPT還沒有翻完。課后學生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么都沒聽清，而且有的PPT背景上的淺色字很模糊?！?1)陳老師在教學過程中運用直觀手段存在哪些問題？(10分)(2)聯(lián)系材料反映的問題，闡述教師應如何提高知識直觀的效果。(10分)825．材料：小虎在六年級的第一次摸底測驗中，成績很不理想，而從前他的數學成績一直很優(yōu)秀。他回到家后受到父母的責罵，從此以后，產生了強烈的自卑感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做不到。他覺得連自己最喜歡的數學，考試都出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象，那么其他的學科又怎么可能取得好成績呢？有一次，老師還在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。(1)分析小虎喪失學習信心的原因。(10分)(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機。(10分)四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。26．請認真閱讀材料，并按要求作答。9請根據上述材料，完成下列問題。(1)結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》，談談應如何進行閱讀教學。(10(2)如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，簡單設計課堂教學過程。(20分)3027．請認真閱讀材料，并按要求作答。請根據上述材料，完成下列問題。(1)試分析方程與算術式的區(qū)別。(8分)(2)如果指導小學高年級學生學習，試確定教學目標和教學重點。(12分)(3)根據教學目標和教學重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學環(huán)節(jié)，并簡要3128．請認真閱讀材料，并按要求作答。根據上述材料，完成下列問題。(1)請列舉幾種創(chuàng)設教學情境的方法。(8分)(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計一節(jié)課的教案，并說明設計理由。(22分)3229．請認真閱讀材料，并按要求作答。根據上述材料，完成下列問題。(1)分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導低年級小學生演唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)3330．請認真閱讀材料，并按要求作答。請根據上述材料，完成下列問題。(1)簡要說明教學的重點、難點。(10分)(2)指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。(20分)31．請認真閱讀材料，并按要求作答。請根據上述材料，完成下列問題。(1)色彩一般有哪些特性?(8分)(2)如指導中年級段的小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(22分)教師資格證筆試黃金卷(三)參考答案一、單項選擇題1．B【解析】夸美紐斯是捷克偉大的教育家，其代表作是《大教學論》，第一次系統(tǒng)地論述了班級授課制，并提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人”，“一切男女B2．C【解析】教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，為一切人，一切社會所必需，與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇，這就是教育的永恒性。故選C。3．B【解析】目的游離評價模式是由斯克里文針對目標評價模式的弊病提出來的。他認為評價者應該注意的是課程計劃的實際效應，而不是預期效應，主張課程的評價重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。故選B。4．B【解析】按課程內容所固有的屬性，可分為學科課程和經驗課程；按課程內容的組織形式可分為綜合課程和分科課程；根據課程計劃對課程實施要求，分為必修課程和選修課程；按照課程資源開發(fā)和管理的主體，可分為國家課程、地方課程和校本課程。故選B。5．C【解析】個體身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等特征。差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面，存在著發(fā)展程度和發(fā)展速度的不同。聯(lián)系題干，四(6)班班主任姜老師在班級內部，不搞“一刀切”，正是認識到不同學生之間的差異。故選C。6．D【解析】概括化理論也稱經驗類化說，主要觀點是，一個人只要對自己的經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的經典實驗。故選D。7．B【解析】情感陶冶是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。學校通過美化校園環(huán)境，“讓一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，運用的就是陶冶教育法。故選B。8．A【解析】性格的結構特征包括態(tài)度特征、情緒特征、意志特征和理智特征。其中態(tài)度特征是指個體處理各種社會關系的態(tài)度特征；聯(lián)系題干，“熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直”是小麗在處理集體、班級等社會關系時的態(tài)度特征。故選A。9．A【解析】非指導性教學的基本目標是幫助學生達到更大程度的個人的統(tǒng)合、有效性和現(xiàn)實的自我鑒定。羅杰斯認為教師的教學目標就是創(chuàng)造一種學習環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺過程，幫助學生理解他們自己的需要和價值，以便能有效地指導他們自己的教育決策。故選A。10．B【解析】班主任的工作繁多，有了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、組織班會活動、學生操行評定、家校的聯(lián)系等，其中了解和研究學生是做好班主任工作的基礎，組織培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。故選B。11．B【解析】絕對化要求是指人們常常以自己的意愿為出發(fā)點，認為某事物必定發(fā)生或不發(fā)生的想法。它常常表現(xiàn)為將“希望”“想要”等絕對化為“必須”“應該”或“一定要”等。聯(lián)系題干，小梅把成功當成是必須的，屬于絕對化要求。故選B。12．D【解析】遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相聯(lián)系的。聯(lián)系題干，小沈學習英語是為了出國留學，屬于個人前途，是一種遠景的間接性動機。故選D。13．B【解析】鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能夠根據需要及時、準確地再現(xiàn)出來，以利于知識和技能的運用。聯(lián)系題干，老師是為了讓學生理解新字“鉆”而復習“站”，有利于把新舊知識聯(lián)系起來，體現(xiàn)了鞏固性原則。故選B。14．B【解析】班杜拉的自我效能感理論認為，影響自我效能感的因素主要有四個，即自身成敗經驗、替代經驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)，其中自身成敗經驗是最主要的因素。替代經驗是個人通過觀察學習，間接習得他人經驗。如果個體看到一個與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會提高。聯(lián)系題干，小明多次發(fā)揮失常逐漸喪失信心，但看到一向不如自己的小方都能取得好成績，信心頓時增強，這就屬于通過觀察學習的經驗，即替代經驗。故選B。15．C【解析】社會契約定向階段的兒童認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們認為法律可以幫助人維持公正，但同時也認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應多數人的要求而改變。社會契約階段的人強調按契約和法律的規(guī)定享受權利的同時還應該履行相應的義務，認識到個人應盡義務和履行責任的重要性。社會契約定向階段，屬于后習俗平。故選C。16．B【解析】知覺的理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它。聯(lián)系題干，學生聯(lián)系上下文猜測詞義正是利用已認識的詞語形成的語境理解生詞的大致思，故選B。17．B【解析】掌握學習理論為布盧姆所創(chuàng)，他認為一個人能夠學會的東西，幾乎人人都能學會，只要教師有足夠的教學，給予學生充裕的學習時間。故選B。18．A【解析】教學評價具有診斷教學問題的功能，通過分析學生學習困難的原因，教師可以調整教學策略，改進教學措施，有針對性地解決教學中存在的各種問題。故選A。19．C【解析】小學科技活動是學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，以培養(yǎng)小學生實際運用知識和動手操作的能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能的有計劃的活動。題干描述的正是科技活動，故選C。20．A【解析】教師備課要做好三件事：備教材(鉆研教材)，備學生(了解學生)，備教法(設計教法)。寫好三種計劃：編制學期教學進度計劃，編制單元教學計劃，編寫課時計劃(教案)。故選A。21.【參考答案】課程內容的三種文本表現(xiàn)形式為：課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求。其基本內容：學科設置、學科順序、課時安排和學年編制及學周安排等內容，其中開設哪些課程是教學計劃的重心。課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編訂的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。包括前言、課程目標、課程內容和實施建議。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。教材是教師和學生進行教學活動的主要材料，教科書和講義是教材的主體部分。22.【參考答案】一般認為品德的形成經歷依從、認同、內化三個階段。(1)依從包括從眾和服從。從眾是指人們對于某種行為要求的依據和必要性缺乏必要的認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指服從權威命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。(2)認同是在思想、情感和態(tài)度上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人接近。(3)內化是將自己所認同的思想和自己的原有觀點、信念融為一體，構成價值體系。23.【參考答案】政治經濟制度對教育的制約作用體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)政治經濟制度決定教育的領導權；(2)政治經濟制度決定受教育權；(3)政治經濟制度決定教育目的的性質和思想道德的內容；(4)政治經濟制度決定教育體制。料分析題24.【參考答案】(1)陳老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，分別采用了實物直觀、模象直觀的教學的手段，但是他沒能合理安排和有效利用這些教學手段，使得教學效果不但沒有達到預期效果，反而適得其反。材料中陳老師不斷翻著PPT，卻沒有適時做出講解，缺少了言語直觀。只有實物直觀、模象直觀和言語直觀結合起來使用，才能達成更好的效果。(2)材料中，陳老師只使用了實物直觀和模象直觀，沒有適時做出講解，即沒有與言語直觀相結合，沒有利用詞語形象地配合。另外，陳老師準備的PPT背景上的淺色字很模糊，不符合感知規(guī)律中的強度律，沒有突出所講內容的特點，導致知識直觀效果不好。更重要的是，陳老師沒有讓學生充分參與直觀過程，只是自己單獨呈現(xiàn)各種直觀方式，沒有及時跟學生溝通反饋，了解學生的想法和建議。因此，陳老師可以通過以下幾種方法提高知識直觀的效果：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段；②直觀要與講解相結合；③重視運用直觀性語言；④運用感知規(guī)律，突出直觀對學生的特點；⑤讓學生充分參與直觀過程。25.【參考答案】(1)小虎喪失學習信心的原因主要有：①學習興趣未得到充分激發(fā)。由于一次數學成績不理想就失去了原有的興趣和信心，成績自然難以提高。②不良的家庭環(huán)境。家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了小虎學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性。③不正確的歸因。想取得好成績又認為自己做不到，這是歸因于“能力”的不足，產生了習得性無助感，因此導致失去了信心。④教師對其進行的錯誤反饋。教師對小虎的評價給予了錯誤的信息反饋，也是其失去學習興趣的原因之一。(2)教師激發(fā)學生的學習動機應做到以下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師在上課的過程中要合理選擇教學策略和教學方法，調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮教育民主，啟發(fā)學生思考，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。②根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。③正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。材料中學生想取得進步，又覺得自己做不到，這種歸因是有問題的。教師在考試后要幫助學生分析失敗的原因是什么，并引導學生把暫時的落后歸因于努力，以促進學生繼續(xù)努力學習。④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。老師在作業(yè)和測試評價時，要及時反饋學習的結果，評價要以鼓勵和促進學生發(fā)展為主，只有正確有效的反饋信息才能激發(fā)學生學習的動機，提升學習的興趣。四、教學設計題26.【參考答案】(1)閱讀是一項基本的語文功底，閱讀教學是語文教學中的中心環(huán)節(jié)，與識字教學、聽說教學、作文教學密切聯(lián)系，必須大力提高學生的閱讀能力。①閱讀教學必須以學生的閱讀和思考為基礎語文教學中，教師要利用學生好動、好奇心強等特點，巧妙創(chuàng)設各種情境讓學生去讀，并設置問題啟發(fā)學生思考。②在理解語言文字的訓練中進行思想教育語文教學中，教師要抓住重點詞、句段引導學生思考與理解。③閱讀教學與聽、說、寫相結合，將課內研讀與課外延伸相結合，創(chuàng)設情境提高閱讀能力和寫作水平。④加強閱讀方法的指導，并引導學生開展閱讀，從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)。(2)教學目標①知識與技能目標：認識猛、緩、肌等10個生字，會寫暗、降、遼等14個生字；正確、流利有感情地朗讀課文；初步了解神話這種體裁，學會抓重點詞句概括課文主要內容。②過程與方法目標：通過閱讀與小組討論的方式感受盤古開天辟地的偉大壯舉，提高學生的語言表達與想象能力。③情感、態(tài)度與價值觀目標：體會盤古的獻身精神、舍己為人的精神、培養(yǎng)無私奉獻的精神。(3)教學過程一、故事導入，激發(fā)興趣師：同學們都知道哪些神話人物呢？誰講給大家聽一聽。生：學生發(fā)言。教師總結：同學們知道的神話人物還真不少呢，今天我們一起學習另外一個神話人物——盤二、初讀課文，整體感知1.自讀句子，劃出自己不認識的生字詞，對照拼音讀準字音。2.檢查生字詞學生自由讀、學生齊讀生字詞。3.學習概括課文思考并自由交流課文講了一件什么故事。三、研讀課文，體悟思想1.學習第一段看圖片理解“混沌”，讀好“混沌一片”。練習說話：宇宙混沌一片，沒有…沒有…也沒有…2.研讀第二段(1)盤古醒來以后眼前一片混沌，他喜歡嗎？從哪些地方可以看出來？(指導讀好第二句)(2)盤古一劈，出現(xiàn)了什么變化?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！雹僬医x詞：緩緩、漸漸、慢慢指導學生理解近義詞，用不同的表達方式表示同一個意思；指導讀好含有這幾個詞的句子。②找反義詞，讀好天地變化的句子3.學習第四段(1)默讀第四段，梳理變化，想象新天地的樣子(2)兩分鐘識記，段落填空式積累語言(3)多種形式讀第四段(自由讀，同桌合作讀等)，體會盤古的奉獻精神(4)仿寫句段4.總結學習最后一段(課文中心句)5.指導學生用抓關鍵詞的方法講述故事內容6.練習用自己的話給其他同學講一講盤古是怎樣開天地的四、鞏固練習，體會情感1.請同學們跟著配樂朗讀課文，想象盤古開天地的過程即創(chuàng)造出美麗宇宙的樣子。2.引導學生有感情朗讀課文的中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！蔽?、總結歸納，拓展延伸同學們，今天我們學習了一篇怎樣的神話故事呢？課下用自己的話講給父母聽吧！27.【參考答案】(1)方程是等式，又含有未知數，兩者缺一不可。方程里的未知數可以參加運算，并且只有當未知數為特定數值時，方程才成立。與方程不同，算術式是一個式子。它由運算符號和已知數組成，它表示已知數。(2)教學目標①知識與技能目標：根據等式的性質，能初步掌握解方程及檢驗的方法，并理解解方程及方程的解的概念。②過程與方法目標：通過自主討論的方式，學會運用代換思想和分析進行解題的方法。③情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)運用分析以及應用所學知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成自覺檢查的好習慣。(3)新授環(huán)節(jié)一、看圖寫方程教師用多媒體出示圖片，請同學說出從圖中得到的數學信息都有哪些？能根據這幅圖片列出方程嗎？通過同學回答與老師補充給出答案：已知有3個籃球，盒子里有X個，加起來一共有9個。列出方程式即：3+X=9二、分組討論，求方程中的未知數教師提出問題：那么方程中的X等于多少呢？請同學們和同桌兩人一組進行討論，說說你是怎么想的？討論后請同學陳述自己的觀點?？赡苡幸韵掠^點：A.根據加減法之間的關系9-3=6，所以X=6B數的組成6+3=9，所以X=6C.3+X=9=3+6，所以X=6D.假如在方程左右兩邊同時減去3，那么可得出X=6教師給予鼓勵并引出方程的解和解方程兩個概念。教師：我們說X=6是方程3+X=9的解，求未知數X的過程就叫方程。三、自主探究方程的解與解方程的概念同學們自學課本找出什么叫方程的解，什么叫解方程。請同學回答，教師給予評價鼓勵并補充完整：方程的解是未知數的值，它是一個數。判斷一個數是不是方程的解的方法是看這個數能不能使方程兩邊相等。而解方程是求未知數的過程，是一個計算的過程，它的目的是求出方程的解?！驹O計理由】在列方程和學生分組討論的逐步深入學習過程中，教師引導學生通過自主探索的方法進行概念學習與分析，培養(yǎng)學生的分組合作能力以及自主學習和判斷的能力。28.【參考答案】(1)創(chuàng)設教學情境的方法：運用實物創(chuàng)設情境；運用圖片創(chuàng)設情境；運用多媒體創(chuàng)設情境；運用語言描繪情境；運用生活素材創(chuàng)造情境等。(2)Teachingaimsa.Knowledgeaims:studentscanmasterthefollowingwords,suchasspring,summer,fall,winterandseason．Besides,studentsareabletoapply“What’syourfavoriteseason/whichseasondoyoulikebest”todialogue.b．Abilityaims:withthehelpofelectronicwhiteboard,flash,pictures,videoandothermultimedia,studentscanmasterthesentencepatteraboutseasonsincooperativeandexploratorylearningthroughgroupcooperationandTPRactivities.c.Moralaims:studentsareabletocooperatewithclassmates,andbeinterestedinparticipatinginclassactivitiesactively.(3)教學過程Step1：Warming-upandleadingin【設計理由】通過課前的熱身，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，為本課的教學創(chuàng)造有利的條件。T:Whichwordabouttheweathercanyouhear?(Warm,hot,cool,cold.)T:What’stheweatherliketoday?(It’swarm)T:what’syourfavoriteweather?(Warmdays)T:Doyouknowanyotherweather?(Rainy,sunny,cloudy,snowy,windy)教師呈現(xiàn)四季圖片：What’stheweatherlikeinthispictureandwhataboutthisone?教師將學生的回答有意識地按季節(jié)進行板書，并將圖片貼在相應位置上?！驹O計理由】復習舊知識，為學習季節(jié)做扎實鋪墊，自然而然地導入今天內容的講解，溫故而知新。Step2：PresentationⅠ.Learningnewwords播放動畫和圖片T：Weknowtherearefourseasonsinayear.Todaywewilllearnsomethingaboutseason.讓學生猜出season的漢語意義。T:Nowlookatthescreencarefully,thenanswermyquestions—whatseasonisit?(播放春天動畫，學生認真看動畫，回答問題。)T:Whatseasonisit?Ss:It’sspring.(教授單詞spring)T:Doyoulikespring?Why?Ss:Yes.Thespringisgreenandwarm,andtheflowersbloom.之后，教學其他季節(jié)單詞，方法同上?！驹O計理由】創(chuàng)設情境，開篇即導入目標內容，動畫、圖片不僅給學生帶來視覺沖擊，還充分調動學生多種感官，讓學生感受和體驗不同季節(jié)的變化，學生身臨其境，心理上自然放松，且充滿熱情。每一個詞句的學習最終都歸到具體情境的交際活動中，給學生一個完整而明確的認識。Ⅱ.LearningnewsentenceT:OK,weknowtherearefourseasonsinayear,andmyfavoriteseasonisspring,what’syourfavoriteseason?(板書句型并且教學)T:What’stheweatherlikein…?Ss：It’s….【設計理由】這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言的交互性，也為最終讓學生能夠掌握句型，進行交際活動做了自然的訓練。Step3Practice分層練習，從A-B-C，由易到難：Let’sguess/let’splay/let’sinterview.Let’splay/let’sinterview【設計理由】通過多種方式練習所學的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話操練，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，培養(yǎng)學生的自主學習能力。Step4Extension教師和同學們一起回憶本節(jié)課所學到的新單詞和句型，并請幾位同學談談自己對本節(jié)課的感【設計理由】再次向學生呈現(xiàn)今天的重點內容，并理清思路，加強記憶。Ⅱ.欣賞圖片，了解不同地域季節(jié)的不同?！驹O計理由】豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生的文化意識。Step5HomeworkChooseoneofthefollowinghomeworkanddoitearnestly.Ⅰ.Makeaseasonbook.Ⅱ.介紹喜歡的季節(jié)，并發(fā)到班級群和大家分享你的快樂?！驹O計理由】課后作業(yè)是課堂教學的延續(xù)、拓展和深入。作業(yè)設計了兩個層次的活動供學生自由挑選，既體現(xiàn)了作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。Step6板書設計：Unit2MyfavoriteseasonSeasonSpring-what’syourfavoriteseason?Summer-winterFallWinter29.【參考答案】(1)《郊游》是一首臺灣童謠，四二拍，五聲宮調式。由帶再現(xiàn)的三部分構成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。第一、三部分完全相同，音調雄壯，顯得朝氣蓬勃。第二部分由三個樂句構成，第一樂句出現(xiàn)了全曲最高音“l(fā)a”，高音的出現(xiàn)是第二部分出現(xiàn)全曲演唱上的難點，但因旋律得到大二度上行的強調，色彩鮮明，也成為本課的一個亮點。第二樂句反行對應，旋律仍保持了朝氣的特點，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚一氣呵成4小節(jié)，構成一個有長音的樂句。(2)教學目標①情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，引導學生熱愛大自然，熱愛一切美好的事物。②過程與方法目標：通過聆聽《郊游》與練習，能用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱。③知識與技能目標：準確掌握歌曲中典型節(jié)奏和旋律中高音與長音演唱的技巧。(3)教學導入師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(春天)師：美麗的春姑娘來了，她給我們帶來了一個五彩的世界。聽！1.多媒體播放音樂《滴哩滴哩》。師：誰來說說聽了這首曲子你有什么感受？你仿佛都看到了什么？2.為音樂選擇合適的畫面。老師這兒有三幅圖畫，你想為這首歌曲配上哪一幅畫面？說說為什么？(學生說出自己的想法和感受后，教師及時給予鼓勵和評價。)師：美麗的春天使人身心舒適，大自然仿佛向我們發(fā)出了誠摯的邀請，讓我們一起邁開腳步，走向自然！在春天的季節(jié)里，你最喜歡參加學校的哪項大型集體活動？說說為什么？生：運動會、郊游等。師：剛才這位同學說，郊游是非?？鞓返?。這樣美好的季節(jié)，同學們想不想去郊游呢？先跟著音樂我們一起來踏步，準備向大自然進發(fā)！【設計理由】聆聽春天的歌，欣賞春天的畫使學生感到春天的溫暖，課堂充滿春意融融。創(chuàng)設這種課堂情境使學生迅速融入課堂氛圍，進入學習狀態(tài)。為學生