Unit 3 Welcome教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)

Unit3Welcome教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《Unit3Welcome》教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)。本單元主題圍繞“歡迎”展開，通過介紹不同國(guó)家的文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。主要內(nèi)容包括：掌握有關(guān)國(guó)家名稱及首都的詞匯；能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人的國(guó)籍和來自哪個(gè)國(guó)家；通過聽力、口語、閱讀等多種方式，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，并激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit3Welcome，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述不同國(guó)家及其首都，理解和尊重不同國(guó)家的文化習(xí)俗，提高跨文化交流能力；通過聽力、口語、閱讀等多種方式，發(fā)展學(xué)生的英語聽、說、讀、寫技能，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本課針對(duì)的是2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。該年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)言，參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。然而，部分學(xué)生在語言表達(dá)上還存在一定困難，對(duì)于一些復(fù)雜句型和語法點(diǎn)的掌握尚需加強(qiáng)。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，尤其是提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，通過引入與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的語境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于介紹國(guó)家名稱、首都和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)；討論法用于探討不同國(guó)家的文化習(xí)俗；任務(wù)型教學(xué)法通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課堂上，學(xué)生將進(jìn)行角色扮演，模擬介紹自己和國(guó)家；進(jìn)行聽力練習(xí)，聽懂并描述不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣；通過小組討論，共同完成任務(wù)，提高跨文化交流能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示各國(guó)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家名稱和首都的直觀認(rèn)識(shí)；播放聽力材料，提高聽力理解能力；使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和任務(wù)完成。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

課堂開始時(shí)，我將以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)問學(xué)生：“你們還記得我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些國(guó)家的名稱和首都嗎？”然后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，以此導(dǎo)入新課。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體課件展示不同國(guó)家的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些國(guó)家的名稱和首都。同時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并讓他們舉例說明。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握國(guó)家名稱、首都和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

3.聽力練習(xí)（10分鐘）

我會(huì)播放一段關(guān)于不同國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的聽力材料，要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，描述所聽到的內(nèi)容。聽力練習(xí)結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的答案，以此檢查他們對(duì)聽力材料的理解程度。

4.小組討論（10分鐘）

我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：“你們認(rèn)為哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣最有趣？為什么？”學(xué)生可以結(jié)合聽力材料中的內(nèi)容，表達(dá)自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和跨文化交流能力。

5.任務(wù)型教學(xué)（10分鐘）

我會(huì)為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：以小組為單位，選擇一個(gè)國(guó)家，用英語制作PPT，介紹這個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

6.展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

各小組完成任務(wù)后，我會(huì)邀請(qǐng)他們上臺(tái)展示自己的作品。其他學(xué)生和我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的PPT進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出意見和建議。這個(gè)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，并強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課做好鋪墊。

8.作業(yè)布置

最后，我會(huì)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇短文，介紹自己的國(guó)家及其風(fēng)俗習(xí)慣。這樣，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓studentsfurtherconsolidatetheirunderstandingofdifferentcountriesandcultures,Iwillprovidethemwithadditionalreadingmaterials.Thesematerialswillincludearticles,stories,andpoemsaboutvariouscountries,theircustoms,andtraditions.Byreadingthesematerials,studentswillbeabletobroadentheirhorizons,deepentheirknowledge,andenhancetheircriticalthinkingskills.

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

Aftertheclass,Iwillencouragestudentstocontinuetheirlearningandexplorationindependently.Iwillassignthemaresearchproject,wheretheyneedtochooseacountrythatwasnotcoveredinclassandinvestigateitsculture,customs,andtraditions.Studentswillberequiredtocompileacomprehensivereportbasedontheirresearchfindings,includinginformationaboutthecountry'shistory,geography,cuisine,festivals,andsocialcustoms.

Inaddition,Iwillalsoencouragestudentstoengageindiscussionswiththeirpeers,familymembers,andevennativespeakersofEnglishtogaindifferentperspectivesonculturaldifferences.Bydoingso,studentswillbeabletofurtherdeveloptheirinterculturalcommunicationskillsandbecomemoreopen-mindedandtolerantindividuals.

Furthermore,IwillsuggeststudentstowatchEnglish-languagemovies,TVshows,ordocumentariesthatfeaturedifferentcountriesandcultures.Thiswillnotonlyhelpthemimprovetheirlisteningandcomprehensionskillsbutalsoprovidethemwiththeopportunitytolearnaboutvariousculturesinanentertainingway.

Overall,theaimoftheseextensionactivitiesistoenablestudentstoapplywhattheyhavelearnedinclasstoreal-lifesituations,broadentheirhorizons,anddevelopalifelongpassionforlearningandexploringdifferentcultures.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，我將觀察并記錄學(xué)生在不同活動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作意識(shí)、語言運(yùn)用能力等。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)稍遜色的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到提升的方向。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估每個(gè)小組的成果，關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)闡述和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方給予評(píng)價(jià)，并提出具體的建議。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容將涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括國(guó)家名稱、首都、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用等。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生提交的課后作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；同時(shí)，針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會(huì)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，給出中肯的建議和鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)提出更高的要求，激發(fā)他們繼續(xù)努力；對(duì)于表現(xiàn)有待提高的學(xué)生，我會(huì)關(guān)注他們的進(jìn)步，給予耐心指導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：選擇題

題目：Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.JohnisfromEngland,buthedoesn'tlikeEnglishfood.

B.JohnisfromEngland,andhedoesn'tlikeEnglishfood.

C.JohnisfromEngland,sohedoesn'tlikeEnglishfood.

D.JohnisfromEngland,becausehedoesn'tlikeEnglishfood.

答案：B

解析：本題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握。根據(jù)題意，約翰來自英格蘭，他不喜歡英格蘭的食物，這里描述的是一個(gè)事實(shí)，所以應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)。選項(xiàng)B符合題意，為正確答案。

2.例題二：填空題

題目：Myfriend______(be)ateacher.HeteachesChineseinaprimaryschool.

答案：is

解析：本題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握。根據(jù)句意，我的朋友是一名教師，他在一所小學(xué)教中文，這里描述的是一個(gè)事實(shí)，所以應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)。be動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式是is，故填is。

3.例題三：閱讀理解題

題目：Readthepassageandanswerthequestion.

Passage:JohnisfromChina.HelivesinBeijingwithhisparents.Hisfatherisadoctor,andhismotherisateacher.

Question:WhereisJohnfrom?

答案：China

解析：本題考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。根據(jù)短文內(nèi)容，約翰來自中國(guó)，故答案為China。

4.例題四：聽力題

題目：Listentothedialogueandcompletethechart.

Dialogue:

PersonA:Hi,I'mTom.I'mfromAmerica.

PersonB:Hi,I'mLily.I'mfromEngland.

PersonA:Really?I______(visit)Londononce.

PersonB:______(You/Never)beentoNewYork?

Answer:

PersonA:IhavevisitedLondononce.

PersonB:HaveyoueverbeentoNewYork?

解析：本題考查學(xué)生對(duì)聽力材料的理解及一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，湯姆去過倫敦一次，莉莉問他是否去過紐約，這里描述的是一個(gè)事實(shí)，所以應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)。答案如上所示。

5.例題五：寫作題

題目：Writeashortpassageaboutyourfamily.

答案：

Myfamilyconsistsofthreemembers:myparentsandme.Myfatherisaengineer,andmymotherisadoctor.Theyareverykindandfriendlyt