7《不甘屈辱 奮勇抗爭》（教學設計）部編版道德與法治五年級下冊

7《不甘屈辱奮勇抗爭》（教學設計）部編版道德與法治五年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是部編版道德與法治五年級下冊的第七課《不甘屈辱奮勇抗爭》。本節(jié)課的核心內容是通過講述近代英雄人物的故事，讓學生了解他們在國家遭受屈辱和困境時，勇敢地站起來抗爭，為國家爭取尊嚴和利益的事跡。這些英雄人物包括林則徐、鄧世昌、秋瑾等。通過學習他們的事跡，讓學生認識到不甘屈辱、奮勇抗爭的精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解到我國的歷史和文化，對本節(jié)課中涉及的一些英雄人物可能有所了解。但本節(jié)課的重點是讓學生通過深入的學習，理解這些英雄人物在國家危難時刻所表現(xiàn)出的不屈精神和抗爭行動，以及他們?yōu)閲液兔褡遄鞒龅呢暙I。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步增強對國家和社會的責任感，培養(yǎng)他們積極向上的精神風貌。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生形成良好的道德品質和公民素養(yǎng)，增強他們的社會責任感。通過學習英雄人物在國家遭受屈辱和困境時所表現(xiàn)出的不屈精神和抗爭行動，使學生領悟到不甘屈辱、奮勇抗爭的重要性，培養(yǎng)他們的愛國情懷。同時，通過分析英雄人物的事跡，提高學生對國家和社會的責任感，使他們能夠積極面對困境，勇于擔當，為國家和民族的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平和心理特點，他們在知識、能力和素質方面已有一定的基礎。學生在之前的學習過程中，已經(jīng)接觸過一些歷史知識，對我國的歷史和文化有了初步的了解，這為本節(jié)課的學習提供了一定的知識背景。同時，五年級學生已經(jīng)具備了一定的分析和思考能力，能夠從故事中提煉出核心思想，理解英雄人物的行為和品質。

在道德品質和公民素養(yǎng)方面，學生已經(jīng)學習過一些基本的道德規(guī)范和價值觀，對于正義、勇氣、責任等概念有一定的認識。然而，學生在面對具體情境時，仍可能出現(xiàn)道德判斷和行為選擇上的困難。因此，本節(jié)課的教學需要結合學生的實際情況，通過生動的故事和深入的分析，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民素養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、自律性不足等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的興趣，采取多樣化的教學手段，提高課堂的互動性和趣味性，引導學生積極參與課堂討論和活動，從而提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教材、多媒體教學軟件等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的視頻資料、圖片、音頻文件、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、案例分析等。

5.教學輔助工具：計時器、投票器、卡片、實物模型等。

6.評價工具：課堂問答、小組討論報告、學生作業(yè)、學習檔案等。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是部編版道德與法治五年級下冊的第七課《不甘屈辱奮勇抗爭》。在我們偉大祖國的歷史上，有許多英雄人物在國家遭受屈辱和困境時，勇敢地站起來抗爭，為國家爭取尊嚴和利益。這節(jié)課，我們將一起回顧這些英雄人物的事跡，學習他們不屈不撓的精神。

2.自主學習（5分鐘）

請同學們打開教材，閱讀第1-2自然段，了解本節(jié)課的主要內容。閱讀過程中，大家可以圈畫出關鍵詞句，以便于后續(xù)討論。

3.課堂講解（15分鐘）

同學們，剛才大家自主學習了一定的內容。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下，如果我們國家遭受屈辱，我們會怎么做？接下來，我將為大家講解一些英雄人物的故事，希望大家能從他們身上學到勇敢抗爭的精神。

首先，我們來學習林則徐的故事。林則徐是清朝的一位大臣，他在廣東禁煙時，勇敢地抵制了英國的鴉片貿易，為國家爭取了尊嚴。請大家打開教材，閱讀第3自然段，了解林則徐的事跡。

接下來，我們來學習鄧世昌的故事。鄧世昌是清朝末年的一位海軍將領，他在甲午戰(zhàn)爭中，英勇抵抗日本侵略者，為國家付出了生命。請大家打開教材，閱讀第4自然段，了解鄧世昌的事跡。

最后，我們來學習秋瑾的故事。秋瑾是辛亥革命時期的一位女革命家，她積極參與反清起義，為國家的民主革命事業(yè)付出了巨大努力。請大家打開教材，閱讀第5自然段，了解秋瑾的事跡。

4.課堂討論（5分鐘）

同學們，剛才我們學習了林則徐、鄧世昌、秋瑾的事跡，他們都是我國的英雄人物。請大家分成小組，討論一下這些英雄人物共同的特點，以及他們的事跡對我們有什么啟示。

討論結束后，請各小組派代表分享你們的討論成果。

5.總結反思（5分鐘）

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了林則徐、鄧世昌、秋瑾等英雄人物的事跡，他們勇敢地站起來抗爭，為國家爭取尊嚴和利益。那么，我們應該如何發(fā)揚他們的精神，為國家和社會做出貢獻呢？

請同學們談談你們的思考，我們一起來總結一下。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

同學們，這節(jié)課我們就學習到這里。請大家課后閱讀相關資料，深入了解我國歷史上的英雄人物，并結合他們的事跡，撰寫一篇心得體會。下節(jié)課，我們將分享彼此的心得。

謝謝大家！下節(jié)課再見！學生學習效果1.知識掌握：學生們對我國歷史上的英雄人物林則徐、鄧世昌、秋瑾的事跡有了深入的了解，能夠概括他們的主要貢獻和精神品質。同時，學生們對“不甘屈辱、奮勇抗爭”的內涵有了更加清晰的認識，能夠理解這一精神在當代社會的意義。

2.能力提升：通過小組討論和課堂分享，學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉和提高。在分析英雄人物事跡的過程中，學生的批判性思維和問題解決能力也得到了培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度：學生們對英雄人物的事跡產(chǎn)生了敬佩之情，對他們的不屈精神和家國情懷有了更深刻的體會。這種情感的激發(fā)使得學生們更加熱愛祖國，增強了他們的社會責任感。

4.行為改變：本節(jié)課的學習使得學生們在面對困難和挑戰(zhàn)時，更加勇于擔當，愿意為正義和公平而奮斗。學生們開始自覺地將“不甘屈辱、奮勇抗爭”的精神融入到日常生活中，表現(xiàn)為更加積極的學習態(tài)度和良好的行為習慣。

5.價值觀塑造：通過學習英雄人物的事跡，學生們對于勇氣、堅持、責任等價值觀有了更加明確的認識，有助于他們形成正確的人生觀和價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師會根據(jù)學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、合作態(tài)度等方面進行評價。重點觀察學生是否能主動參與討論，是否能傾聽他人意見，并給予恰當?shù)脑u價。

2.小組討論成果展示：教師會根據(jù)學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能提出有價值的觀點，是否能與他人有效溝通，是否能完成討論任務等方面進行評價。對于小組的整體表現(xiàn)，教師會給予積極的反饋，并指出可以改進的地方。

3.隨堂測試：在課程結束后，教師會組織一次隨堂測試，以檢驗學生對課程內容的理解和掌握程度。測試題型包括選擇題、簡答題和案例分析題等。根據(jù)學生的測試成績，教師會給出具體的評價和建議。

4.課后作業(yè)：教師會檢查學生的課后作業(yè)，主要關注學生是否能獨立完成作業(yè)，是否能正確運用所學知識，以及作業(yè)的完成質量等方面。對于作業(yè)中的錯誤，教師會及時給予糾正，并指導學生如何改正。

5.教師評價與反饋：針對學生在整個教學過程中的表現(xiàn)，教師會進行綜合評價，包括學生的知識掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度等方面。評價結果將以書面形式反饋給學生，同時教師會與學生進行面對面的交流，解答學生的疑問，并提供進一步的指導。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生對英雄人物事跡的理解和感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力，課后作業(yè)以寫作形式為主。以下是具體的作業(yè)要求和示例題型：

1.請結合本節(jié)課學習的內容，writeanessayofabout300wordson"TheSpiritofFightingforJusticeandDignity".Inyouressay,youcanshareyourthoughtsonthefollowingaspects:

*Themeaningofthespiritoffightingforjusticeanddignity.

*Thecontributionoftheheroicfigureswelearnedinthislessontoourcountryandsociety.

*Howtoapplythisspiritinyourdailylifeandstudies.

2.Basedonthestoryofaheroicfigureyoufindmostinspiring,createatimelineoftheirlifeeventsandmajorcontributions.Includeabriefintroductionandconclusiontoshowcaseyourunderstandingoftheirachievementsandthesignificanceoftheiractions.

3.Imagineyouareajournalistconductinganinterviewwithoneoftheheroicfigureswestudiedinclass.Writeadialoguebetweenyouandtheheroicfigure,focusingontheirexperiences,values,andtheimpacttheyhavehadonsociety.

4.Writeashortstoryaboutamodern-dayherowhoembodiesthespiritoffightingforjusticeanddignity.Includedetailsabouttheirchallenges,actions,andthepositiveoutcomesoftheirefforts.

5.Reflectontheheroicfigureswelearnedaboutandthequalitiestheypossess.Identifythreequalitiesyoubelieveareessentialformakingapositiveimpactinsociety.Explainyourchoicesandprovideexamplesofhowthesequalitiescanbedemonstratedinreal-lifesituations.

*Answerexamples:*

1.Essay:TheSpiritofFightingforJusticeandDignity

Inthislesson,welearnedaboutheroicfigureslikeLinZexu,DengShichang,andQiuJin,whofoughtagainstforeignaggressionandforthedignityofourcountry.Theirbravery,patriotism,anddeterminationaretheessenceofthespiritoffightingforjusticeanddignity.Thisspiritencouragesustostandupagainstinjusticeandtofightforwhatisright,eveninthefaceofdifficulties.Inmyopinion,applyingthisspiritinourdailylivesmeansbeinghonest,standingupagainstbullying,andadvocatingfortherightsofothers.

2.Timeline:HeroicFigure'sLifeEventsandMajorContributions

Figure:LinZexu

Timeline:

-1785:LinZexuwasborninFuzhou,FujianProvince.

-1839:LinZexuwasappointedastheCommissionerofRevenueinGuangdhou.

-1840:TheOpiumWarbrokeout.LinZexufirmlyimplementedthebanonopiumandtookdecisiveactionstosuppresstheillegalopiumtrade.

-1842:ThesigningoftheTreatyofNanjing.LinZexu'seffortscontributedtothereductionofterritoriallossesandcompensationdemands.

-1846:LinZexupassedaway,leavingbehindalegacyofintegrityanddedicationtohiscountry.

Conclusion:LinZexu'sunwaveringdeterminationandcommitmenttohisdutiesdemonstratethespiritoffightingforjusticeanddignity.Hisactionsnotonlyprotectedtheinterestsofourcountrybutalsosetaprecedentforfuturegenerationstouphold.教學反思與總結在教學過程中，我采用了講