七年級語文上冊 第17課《貓》教學設計 新人教版

七年級語文上冊第17課《貓》教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第17課《貓》

2.教學年級和班級：七年級（3）班

3.授課時間：第15周，星期二上午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課面對的是七年級（3）班的學生，他們在語文學習上已具備一定的文字理解和表達能力，但對于文本深層次的情感把握和主旨挖掘仍需加強。學生在之前的學習中，對于記敘文和散文的閱讀有了一定的基礎，但對于通過具體事物抒發(fā)作者情感的寫作手法還較為陌生。《貓》這篇文章不僅要求學生理解字面意義，還需要他們感悟作者對生活的觀察和思考。此外，學生在小組合作和課堂討論方面表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，但個別學生在表達自己觀點時較為內(nèi)向，需要教師鼓勵和支持。這些特點將對本節(jié)課的教學策略和活動設計產(chǎn)生重要影響。教學方法與策略1.本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生深入理解文本，通過提問和小組合作，激發(fā)學生對文章情感的探究。

2.設計具體的教學活動，如情景模擬，讓學生扮演文中角色，體驗作者情感；開展課堂辯論，討論對待動物的態(tài)度，以增強學生的同理心。

3.使用多媒體教學輔助，如展示貓的相關(guān)圖片和視頻，幫助學生形象理解文本內(nèi)容，提高學習興趣。

4.利用投影儀展示關(guān)鍵段落，指導學生進行文本細讀，加強對文章寫作手法的認識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同形態(tài)、表情的貓的圖片，引導學生觀察并提問：“你們眼中的貓是什么樣子的？它們給你留下了什么印象？”

-通過學生的回答，逐步引出本節(jié)課的主題《貓》，并簡要介紹作者鄭振鐸及其作品。

2.講授新課（20分鐘）

-讓學生快速閱讀課文，思考并回答以下問題：文章主要講述了什么內(nèi)容？作者對貓有什么樣的情感？

-教師結(jié)合學生的回答，詳細講解課文內(nèi)容，重點分析作者通過具體事例描繪貓的性格特點，以及字里行間流露出的對貓的喜愛。

-引導學生關(guān)注文章的寫作手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-在講解過程中，穿插課堂提問，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，進行師生互動。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，選擇課文中一段描述貓性格的段落進行分析，討論作者運用的寫作手法和表達效果。

-情景模擬：每組選取一名學生扮演作者，描述自己與貓的互動經(jīng)歷，其他學生觀察并評價其表演是否符合課文的情感表達。

-教師選取幾名學生分享自己的觀點和小組討論成果，進行點評和指導。

4.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考：從這篇文章中，我們學到了如何通過具體事物抒發(fā)情感，以及如何關(guān)愛動物。在你的生活中，有哪些事物或人讓你產(chǎn)生了深刻的情感？

-邀請幾名學生分享自己的感受，并嘗試用類似文章的寫作手法進行簡短描述。

-教師點評并總結(jié)，強調(diào)通過觀察生活、抒發(fā)情感的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)作者對貓的喜愛以及對生活的觀察和思考。

-鼓勵學生在課后觀察周圍的事物，嘗試用所學寫作手法進行描繪，以提升自己的語文素養(yǎng)。

整個教學過程設計緊扣文本，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和同理心，同時提高學生對文學作品的鑒賞能力。知識點梳理1.文章主題及結(jié)構(gòu)：

-《貓》是一篇描寫作者與貓之間互動的散文。

-文章分為三個部分：第一部分描述貓的性格特點；第二部分講述作者與貓的日常生活；第三部分表達作者對貓的喜愛和思考。

2.作者情感表達：

-作者通過對貓的細致觀察和描繪，表達出對貓的喜愛和關(guān)愛。

-文章中的情感表達既有對貓性格特點的描寫，也有對人與動物關(guān)系的思考。

3.寫作手法：

-比喻：如“貓走路的樣子，就像是在跳舞”。

-擬人：如“貓會蹲在窗臺上，望著外面的世界，仿佛在思考著什么”。

-細節(jié)描寫：通過具體事例描繪貓的性格特點和動作。

4.重點詞匯：

-嬉戲、慵懶、好奇、優(yōu)雅、沉思等詞匯，形象地描繪了貓的性格特點。

-關(guān)愛、陪伴、思考等詞匯，表達了作者對貓的情感。

5.句子分析：

-“貓是一種有著極高好奇心的動物，總是對周圍的事物充滿了好奇?！保ǚ治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)，理解作者對貓性格特點的描述。）

-“它用它那柔軟的身體，溫暖了我的生活。”（體會作者對貓的感情，分析句子中擬人的修辭手法。）

6.課文主旨：

-通過對貓的描述，體現(xiàn)了作者對生活的觀察和思考。

-表達了人與動物和諧共處、關(guān)愛動物的重要性。

7.文化素養(yǎng)：

-了解散文的寫作特點，如情感表達、細膩描繪等。

-培養(yǎng)學生對動物及生活的關(guān)愛，提高審美情趣。板書設計1.文章標題：《貓》

-作者：鄭振鐸

2.文章結(jié)構(gòu)：

-描述貓的性格特點

-講述作者與貓的日常生活

-表達作者對貓的喜愛和思考

3.重點詞匯：

-嬉戲、慵懶、好奇、優(yōu)雅、沉思

-關(guān)愛、陪伴、思考

4.寫作手法：

-比喻

-擬人

-細節(jié)描寫

5.課文主旨：

-人與動物和諧共處

-關(guān)愛動物，思考生活

板書設計采用思維導圖的形式，以文章標題為中心，輻射出文章結(jié)構(gòu)、重點詞匯、寫作手法和課文主旨等關(guān)鍵信息。整體設計簡潔明了，條理清晰，重點突出，既有助于學生理解和記憶課文內(nèi)容，又具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解1.例題一：請分析文章中作者運用比喻的句子，并說明其作用。

答案：如“貓走路的樣子，就像是在跳舞”。這句比喻生動形象地描繪了貓行走時的優(yōu)雅姿態(tài)，增強了文章的表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

2.例題二：請找出文章中運用擬人的句子，并談談你對這種寫作手法的理解。

答案：如“貓會蹲在窗臺上，望著外面的世界，仿佛在思考著什么”。擬人手法使得貓具有了人的情感和思考能力，增強了文章的生動性和趣味性，讓讀者更容易產(chǎn)生同理心。

3.例題三：請結(jié)合文章內(nèi)容，談談作者對貓的喜愛在文中是如何體現(xiàn)的。

答案：作者通過對貓的細致觀察和描繪，如關(guān)注貓的性格特點、生活習性等，表現(xiàn)出對貓的喜愛。同時，在字里行間流露出對貓的關(guān)愛，如“它用它那柔軟的身體，溫暖了我的生活”。

4.例題四：請分析文章的結(jié)構(gòu)，并說明這種結(jié)構(gòu)對表達文章主題的作用。

答案：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先描述貓的性格特點，再講述作者與貓的日常生活，最后表達作者對貓的喜愛和思考。這種結(jié)構(gòu)有助于突出文章主題，使讀者更容易理解作者對貓的情感。

5.例題五：請結(jié)合文章內(nèi)容，談談作者在文章中傳達了哪些關(guān)于人與動物相處的觀點。

答案：文章傳達了人與動物和諧共處、關(guān)愛動物的觀點。作者通過對貓的描述，呼吁人們要關(guān)注生活中的點滴，關(guān)愛動物，思考人與自然的關(guān)系。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解學生對文章內(nèi)容的理解程度，以及對寫作手法的掌握情況。

-針對學生回答問題時的表現(xiàn)，及時給予肯定或糾正，引導他們深入思考，提高文本解讀能力。

-通過小組討論和情景模擬等活動，評價學生在團隊合作中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高表達和溝通能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的思考過程，引導他們學會分析問題、解決問題，提升核心素養(yǎng)。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量，包括書寫規(guī)范、答案準確性、思考深度等方面。

-針對作業(yè)中存在的問題，給予具體的指導和建議，幫助學生找到提高的方向。

-在作業(yè)點評中，注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，自主探究和學習。

-定期對學生的學習效果進行評估，通過測試等方式，了解學生對課程知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。教學反思與改進在本次教學過程中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.教學活動設計：

-在導入環(huán)節(jié)，雖然通過展示貓的圖片激發(fā)了學生的興趣，但感覺與文章內(nèi)容的聯(lián)系不夠緊密。今后可以嘗試用與文章情感更為貼近的方式導入，讓學生更快地進入文本情境。

-小組討論和情景模擬活動，學生參與度較高，但在時間分配上還需進一步優(yōu)化，確保每個學生都有足夠的時間發(fā)表觀點。

2.教學方法運用：

-在講授新課過程中，我嘗試引導學生分析和討論，但發(fā)現(xiàn)部分學生在理解上仍有困難。今后可以適當增加課堂互動，關(guān)注學生的需求，調(diào)整教學節(jié)奏，讓更多的學生參與到課堂討論中來。

-針對學生對寫作手法掌握不足的問題，可以設計更具針對性的練習，讓學生在實際操作中學會運用比喻、擬人等手法。

3.教學評價：

-課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在提問環(huán)節(jié)較為緊張，不敢表達自己的觀點。為了鼓勵這些學生，我將在今后的教學中更加關(guān)注他們的心理需求，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍。

-作業(yè)評價方面，我將更加注重對學生的個性化指導，針對不同