聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版主備人備課成員教材分析本課《聽聽那冷雨》是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是我國(guó)著名詩(shī)人余光中的散文作品。文章以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，描繪了作者在異國(guó)他鄉(xiāng)聽雨時(shí)的孤獨(dú)感受和對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，富有詩(shī)意，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。同時(shí)，本文也涉及到了一些生僻的字詞和古詩(shī)詞的引用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析課文，提升學(xué)生理解、分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別是對(duì)文中一些生僻字詞和古詩(shī)詞的引用，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠從不同角度理解和分析課文，對(duì)作者的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

3.文化理解：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的雨文化，理解中國(guó)文化中的思鄉(xiāng)情感，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞：通過(guò)分析和欣賞課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《聽聽那冷雨》是一篇富有詩(shī)意的散文，通過(guò)細(xì)膩的筆觸和獨(dú)特的視角，描繪了作者在異國(guó)他鄉(xiāng)聽雨時(shí)的孤獨(dú)感受和對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

（2）掌握關(guān)鍵語(yǔ)句：課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句和深刻的哲理，如“冷雨落在玻璃窗上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像是我心上的淚珠”“孤獨(dú)是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨(dú)”。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品味這些關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其中的意境和情感。

（3）提升文學(xué)素養(yǎng)：本文涉及到了一些生僻的字詞和古詩(shī)詞的引用，如“巴山夜雨漲秋池”“君問(wèn)歸期未有期”，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生積累這些文學(xué)素材，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生僻字詞理解：課文中有許多生僻的字詞，如“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“狂歡”等，學(xué)生可能不易理解。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些生僻字詞。

（2）古詩(shī)詞的引用：本文中引用了兩句古詩(shī)詞，學(xué)生可能不熟悉。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解這些古詩(shī)詞的意義和作用。

（3）作者情感的把握：課文表達(dá)了作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感受和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解和感受作者的情感。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、討論、朗讀、寫作等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式，向?qū)W生傳授課文內(nèi)容、字詞含義和文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解并掌握重點(diǎn)知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、作者情感等方面進(jìn)行交流和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

（3）朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)聲音的傳遞，感受課文中的語(yǔ)言美和情感氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)、知識(shí)測(cè)試等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（5）在線交流平臺(tái)：建立在線交流平臺(tái)，方便學(xué)生與教師之間的溝通和交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)鑒賞：提供余光中的其他散文作品，如《鄉(xiāng)愁》、《聽聽那冷雨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的雨文化，包括古代詩(shī)詞中對(duì)雨的描寫，以及雨在不同文化背景下的象征意義。

-跨文化交流：提供一些關(guān)于異國(guó)他鄉(xiāng)的散文作品，讓學(xué)生比較中外文化的差異，思考不同文化背景下的人文情感。

-語(yǔ)文素養(yǎng)：推薦一些提升語(yǔ)文素養(yǎng)的書籍，如《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》等，讓學(xué)生在課后閱讀中豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀余光中的散文作品，理解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

-對(duì)比分析：讓學(xué)生選取一篇其他作家的散文作品，與《聽聽那冷雨》進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同作家的表達(dá)方式和情感傳達(dá)。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)，進(jìn)行自己的寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用細(xì)膩的筆觸表達(dá)內(nèi)心的情感。

-文化探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的文化元素，如雨文化的意義，以及作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟。板書設(shè)計(jì)板書標(biāo)題：聽聽那冷雨

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）生僻字詞解釋：

-點(diǎn)點(diǎn)滴滴：形容雨滴落下，聲音清脆。

-狂歡：形容熱鬧、歡快的氣氛。

（2）古詩(shī)詞引用：

-巴山夜雨漲秋池：出自李商隱的《夜雨寄北》。

-君問(wèn)歸期未有期：出自李商隱的《夜雨寄北》。

（3）作者情感：孤獨(dú)、思念故鄉(xiāng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

-掌握關(guān)鍵語(yǔ)句，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

-生僻字詞理解。

-古詩(shī)詞的引用。

-作者情感的把握。

4.教學(xué)方法：

-講授法。

-討論法。

-朗讀法。

5.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備。

-教學(xué)軟件。

-網(wǎng)絡(luò)資源。

-寫作練習(xí)。

-在線交流平臺(tái)。

6.教學(xué)資源拓展：

-余光中的其他散文作品。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的雨文化。

-跨文化交流。

-提升語(yǔ)文素養(yǎng)的書籍。

7.板書設(shè)計(jì)：

-課文內(nèi)容概括：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

-生僻字詞解釋：列出課文中出現(xiàn)的生僻字詞，并給出解釋。

-古詩(shī)詞引用：列出課文中引用的古詩(shī)詞，并標(biāo)注出處。

-作者情感：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)作者的情感。

-教學(xué)重點(diǎn)：列出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-教學(xué)難點(diǎn)：列出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提示學(xué)生注意。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-余光中的其他散文作品：《鄉(xiāng)愁》、《尋夢(mèng)》、《浪子》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解余光中的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的雨文化：閱讀有關(guān)雨的古代詩(shī)詞，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《賦得古原草送別》等，了解雨在古代詩(shī)詞中的象征意義和情感表達(dá)。

-跨文化交流：閱讀一些關(guān)于異國(guó)他鄉(xiāng)的散文作品，如林語(yǔ)堂的《我的留學(xué)生活》、張愛(ài)玲的《異鄉(xiāng)人》等，比較中外文化的差異，思考不同文化背景下的人文情感。

-提升語(yǔ)文素養(yǎng)的書籍：閱讀一些提升語(yǔ)文素養(yǎng)的書籍，如《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》等，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，利用推薦的材料進(jìn)行閱讀和思考，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

-思考與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和思考的過(guò)程中