七年級語文下冊 第三單元 第9課 黃河頌教案3 冀教版

七年級語文下冊第三單元第9課黃河頌教案3冀教版主備人備課成員教材分析《黃河頌》是冀教版七年級語文下冊第三單元的第9課，本節(jié)課主要內(nèi)容是學習課文《黃河頌》，通過對黃河的描寫，讓學生感受黃河的雄渾壯美，培養(yǎng)學生的愛國情懷。課文內(nèi)容與中華民族的歷史、文化緊密相連，學生通過學習這篇課文，可以加深對中華民族母親河的認識，增強民族自豪感。同時，本節(jié)課還涉及到對課文中所使用的修辭手法的學習，如比喻、擬人等，幫助學生提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。通過學習《黃河頌》，提升學生運用語文知識進行聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生的文本理解、分析、判斷和推理等思維品質(zhì)。同時，通過感受黃河作為中華民族母親河的文化內(nèi)涵，理解課文中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的文化理解素養(yǎng)。此外，通過欣賞黃河的雄渾壯美，培養(yǎng)學生對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的愛國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級的學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了語文基礎(chǔ)知識，如字詞的認讀、句子的構(gòu)造和基本的語法知識。他們對文學作品的閱讀和理解也有一定的基礎(chǔ)，能夠分析簡單的文學手法和表達方式。此外，學生對中華民族的歷史和文化有一定的了解，對黃河作為母親河的象征意義有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生正處于青春期，對國家的歷史和文化有著濃厚的興趣。他們具有較強的思維能力和好奇心，喜歡探索和思考問題。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《黃河頌》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的修辭手法如比喻、擬人等可能對學生來說是新的概念，需要時間去理解和掌握。其次，對黃河作為中華民族母親河的文化內(nèi)涵的理解可能存在差異，學生可能難以完全體會到黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位。此外，課文的表達方式和文學風格可能與學生的日常寫作風格不同，學生可能需要一些時間來適應(yīng)和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《黃河頌》這篇課文的學習資料，以便于學生預(yù)習和課堂學習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如黃河的圖片、地圖、相關(guān)的歷史和文化背景資料等，以幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的閱讀空間，確保學生可以舒適地閱讀和討論。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放黃河的圖片和視頻，讓學生感受黃河的雄渾壯美。

-提出問題：引導(dǎo)學生思考黃河在中華民族歷史和文化中的地位和意義。

2.講授新課（15分鐘）

-解讀課文：講解課文《黃河頌》的內(nèi)容，包括黃河的描寫、象征意義等。

-分析修辭手法：引導(dǎo)學生識別和理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-討論：分組討論課文中的意象和修辭手法，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

-提問：教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習：布置相關(guān)的練習題，讓學生鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-討論：學生之間互相討論，共同解決問題。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧：教師和學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-拓展：引導(dǎo)學生思考黃河對現(xiàn)代社會的意義，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師要注意與學生的互動，鼓勵學生積極參與討論和提問，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，要關(guān)注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，確保學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。通過創(chuàng)設(shè)情境、討論和練習等方式，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。知識點梳理《黃河頌》這篇課文主要涉及到以下幾個方面的知識點：

1.黃河的自然地理特征：學生需要了解黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)以及黃河的特點，如流域面積、全長等。

2.黃河在中華民族歷史和文化中的地位：學生需要理解黃河作為中華民族的母親河，對中華民族的歷史、文化和經(jīng)濟發(fā)展的重要影響。

3.課文中的修辭手法：學生需要掌握課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其作用和效果。

4.文學鑒賞能力：學生需要通過閱讀和理解《黃河頌》，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力，包括對文本的理解、分析和評價。

5.表達能力：學生需要通過寫作或其他形式，表達自己對黃河的感悟和理解，提高自己的表達能力。教學反思今天我上了一節(jié)《黃河頌》的示范課，整體上我覺得課程進行得比較順利，但也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好。通過播放黃河的圖片和視頻，學生能夠直觀地感受到黃河的雄渾壯美，激發(fā)了他們的學習興趣。但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我對黃河的介紹可能過于冗長，導(dǎo)致部分學生注意力分散。下次我應(yīng)該簡化導(dǎo)入內(nèi)容，更直接地引出本節(jié)課的主題。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我對課文的解讀和修辭手法的分析較為詳細，學生也能夠積極參與討論。但我覺得在分析課文內(nèi)容時，我對一些細節(jié)的講解可能過于深入，導(dǎo)致部分學生難以跟上。下次我應(yīng)該注意調(diào)整講解的深度和廣度，確保所有學生都能理解和掌握。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，學生也能夠積極回答。但我覺得在提問和討論的過程中，我對學生的回答反饋不夠及時和具體，有時候只是簡單地點頭或表揚，沒有給出更有針對性的指導(dǎo)。下次我應(yīng)該更加細致地關(guān)注學生的回答，給予他們更有建設(shè)性的反饋。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，學生也能夠認真完成。但我覺得在練習的過程中，我對學生的解答指導(dǎo)不夠充分，有時候只是簡單地糾正錯誤，沒有幫助他們理解和鞏固知識點。下次我應(yīng)該更加耐心地引導(dǎo)學生，幫助他們找到解題的思路和方法。

最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行了回顧，學生也能夠提出自己的觀點和見解。但我覺得在總結(jié)環(huán)節(jié)中，我對學生的拓展引導(dǎo)不夠，沒有充分利用這個環(huán)節(jié)來提升學生的思維能力和創(chuàng)新意識。下次我應(yīng)該更加注重學生的拓展思考，引導(dǎo)他們將所學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。課堂小結(jié)，當堂檢測首先，我設(shè)計了一些選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些題目主要考察學生對課文內(nèi)容的記憶和理解，如黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)、流域面積等。通過檢測，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確回答這些問題，但也有一部分學生在記憶上存在遺漏。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。

其次，我設(shè)計了一些簡答題，讓學生運用課文中的修辭手法進行分析和解讀。如比喻、擬人等。通過檢測，我發(fā)現(xiàn)學生對這些修辭手法的理解和運用還存在一定的困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更加詳細地講解和示范這些修辭手法的運用，并提供更多的練習機會，讓學生能夠更好地掌握和運用。

最后，我設(shè)計了一些綜合題，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和創(chuàng)作。如以黃河為題材，寫一段描寫或抒發(fā)感情的話。通過檢測，我發(fā)現(xiàn)學生在對課文的深入理解和創(chuàng)造性運用上還存在一定的挑戰(zhàn)。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。課后作業(yè)為了鞏固《黃河頌》這篇課文的學習內(nèi)容，我設(shè)計了一些具有針對性的課后作業(yè)。這些作業(yè)主要分為以下幾個部分：

1.課文回顧：要求學生回顧《黃河頌》的內(nèi)容，總結(jié)黃河的自然地理特征，以及它在中華民族歷史和文化中的地位。這樣可以幫助學生加深對課文的理解和記憶。

2.修辭手法分析：要求學生分析課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并選取一個例子進行解讀。這樣可以幫助學生掌握修辭手法的運用，提高他們的文學鑒賞能力。

3.創(chuàng)意寫作：要求學生以黃河為題材，創(chuàng)作一段描寫或抒發(fā)感情的話。這樣可以幫助學生將所學知識運用到實際寫作中，提高他們的表達能力和創(chuàng)造力。

4.課后閱讀：要求學生閱讀與黃河相關(guān)的歷史和文化資料，了解黃河在中華民族歷史和文化中的更多信息。這樣可以幫助學生拓寬知識面，增強文化素養(yǎng)。

5.小組討論：要求學生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感悟，并互相提出問題和建議。這樣可以幫助學生加深對課文的理解，提高他們的合作能力和批判性思維。

1.課文回顧題：

-答案示例：黃河是中華民族的母親河，它發(fā)源于巴顏喀拉山，流經(jīng)九個省區(qū)，全長5464公里。黃河在中華民族歷史和文化中具有舉足輕重的地位，它孕育了中華民族燦爛的文化，也是中華民族的精神象征。

2.修辭手法分析題：

-答案示例：課文中的比喻手法如“黃河之水天上來”，形象地描繪了黃河的源頭高遠和流量巨大。擬人手法如“黃河怒吼”，賦予了黃河人的情感和意志，表達了黃河的雄渾壯美。

3.創(chuàng)意寫作題：

-答案示例：黃河，你是中華民族的搖籃，你是我們的根。你奔騰不息，勇往直前，你的精神激勵著我們奮發(fā)向前。在你的懷抱中，我們感受到了生命的活力和祖國的偉大。

4.課后閱讀題：

-答案示例：通過閱讀課后資料，我了解到黃河在中華民族歷史和文化中具有非常重要的地位。黃河流域是中華民族的發(fā)