(北師大版)四年級語文上冊課件-落花生

(北師大版)四年級語文上冊課件_落花生根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。謎底：花生請猜謎語你認識它嗎？

我們平時常見常吃的花生又叫“落花生”，你知道為什么嗎？落花生北師大版四年級語文上冊第四單元1．學會本課生字、新詞。2．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

學習目標金鑰匙自讀課文，摘錄生字新詞，并自學。反復閱讀課文，畫出重點語句，提出質(zhì)疑。通過查詞典，與同學交流等方式，對摘錄筆記進行補充。茅亭賤榴談蕪辟罷獲吩生字學習可惜：辟：翻地：隙地：收獲：吩咐：

羨慕：成熟：瑟縮：值得惋惜。開辟，開墾發(fā)展。用犁、锨等翻松田地?？盏?。取得成熟的農(nóng)作物。由于喜愛或敬重而愿意接近。詞語理解植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。指身體因寒冷,受驚等而蜷縮兼抖動?？陬^指派或命令。夜闌：夜深了。體面：實在：（相貌和樣子）好看;美麗。的確，確實。

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落花生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？

走近作者課文朗讀整體感知

課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

我們家的后園有半畝隙地。母親說：“讓它荒蕪著怪可惜，既然你們那么愛吃花生，就辟來做花生園罷?！蔽覀兘愕軒讉€都很喜歡——買種的買種,動土的動土,灌園的灌園,過不了幾個月，居然收獲了！過不了幾個月，居然收獲了！過不了幾個月，果然收獲了！1．“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！?/p>

這句話簡略地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過。寫種花生僅八個字：“買種、翻地、播種、澆水”，寫收獲也只用“沒過幾個月，居然收獲了”?！熬尤弧币辉~寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料，高興的心情。理解句段居然填一填花生桃﹑石榴﹑蘋果位置外表印象填一填花生桃﹑石榴﹑蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表瑟縮地長鮮紅嫩綠印象接觸它才知道一望而發(fā)生羨慕之心

花生桃子蘋果石榴2．“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?/p>

這兩句話是從花生的生長特點、果實的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說明花生的特點是外表不好看，果實不顯眼，但有用，對人有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。3．爹爹接下去說：“所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西?！?．我說：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?/p>

這是“我”把父親想說還沒有說的道理講了出來。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說明了做人的道理。告訴我們要做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處。

體面課文的特點是主次分明。根據(jù)中心，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談論花生作為主要內(nèi)容，寫得比較詳細。正是由于圍繞中心主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。寫作特點

這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。課后總結(jié)1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生

（）（）（）收花生吃花生2.讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。議花生議花生課后練習3.人們常常從某種食物的特點上，體會一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？二形成子房柄一開花三子房柄鉆入土里四形成果實

因為它是在地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”。

花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀末或16世紀初，花生傳到了中國。

我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要