2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11核舟記教案 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11核舟記教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11《核舟記》教案，新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解魏學(xué)洢的生平及其作品《核舟記》的背景；

2.研讀《核舟記》文本，理解文章的主題思想和藝術(shù)特色；

3.分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握說(shuō)明文的寫作方法；

4.學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、成語(yǔ)和典故，提高詞匯積累；

5.通過(guò)對(duì)文中人物、景物的描繪，體會(huì)作者對(duì)美好事物的贊美和向往；

6.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣與熱愛；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解與運(yùn)用能力，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣；

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與表達(dá)交流能力，學(xué)會(huì)傾聽與尊重他人觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，了解了一定的文言文詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文篇章。

2.學(xué)生對(duì)古典文化和藝術(shù)有一定的興趣，具備一定的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生在閱讀《核舟記》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文章中的一些生僻詞匯和典故難以理解；把握文章的主題思想和藝術(shù)特色有難度；對(duì)說(shuō)明文的篇章結(jié)構(gòu)分析不夠熟練，難以運(yùn)用到實(shí)際寫作中。此外，部分學(xué)生可能在文言文翻譯和句子結(jié)構(gòu)分析方面存在困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：對(duì)《核舟記》的背景、作者及作品特點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，共同探討文章的主題思想和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思辨能力；

(3)互動(dòng)提問(wèn)法：通過(guò)問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示與《核舟記》相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解；

(2)教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件開展文言文閱讀、翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；

(3)網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與文章相關(guān)的拓展資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是說(shuō)明文嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于說(shuō)明文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受說(shuō)明文的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹說(shuō)明文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《核舟記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《核舟記》的基本概念、篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《核舟記》的定義，包括其篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞匯、成語(yǔ)和典故的講解，讓學(xué)生更好地理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.《核舟記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《核舟記》的主題思想和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

選擇《核舟記》中的典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、描繪手法和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解文章的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用說(shuō)明文寫作方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《核舟記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《核舟記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《核舟記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《核舟記》的基本概念、篇章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《核舟記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用說(shuō)明文寫作方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《核舟記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魏學(xué)洢的其他作品，如《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等；

-其他古代說(shuō)明文作品，如《廬山謠》、《觀書有感》等；

-關(guān)于說(shuō)明文寫作技巧的文章和書籍，如《文言文寫作技巧》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究說(shuō)明文的不同類型和特點(diǎn)，如人物說(shuō)明文、景物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文等；

-分析說(shuō)明文中常用的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人、排比等；

-深入了解古代文人墨客的生平事跡及其作品背后的故事，體會(huì)古代文化的韻味；

-探索說(shuō)明文在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如科普文章、旅游景點(diǎn)介紹、產(chǎn)品說(shuō)明書等；

-嘗試創(chuàng)作一篇說(shuō)明文，選取一個(gè)熟悉的主題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)反思在本次《核舟記》的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾點(diǎn)值得反思的地方：

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了講授法、討論法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法在一定程度上取得了較好的效果。但在實(shí)際操作中，我意識(shí)到還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)與討論：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在一定的緊張和焦慮情緒，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

3.教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸：在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。但從學(xué)生的實(shí)際完成情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)這些拓展內(nèi)容的興趣和積極性并不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中嘗試引入更多有趣、貼近生活的案例，以提高學(xué)生的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、小組討論和課后作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。但評(píng)估方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多元化的評(píng)估方法，如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組合作項(xiàng)目等，以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教學(xué)資源的利用：在本節(jié)課中，我利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些教學(xué)資源的依賴程度較高，可能導(dǎo)致他們?cè)跊]有這些資源的情況下難以自主學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)教學(xué)資源的依賴。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)述《核舟記》的主題思想是什么？

答案：《核舟記》通過(guò)描繪核舟的精巧工藝，展現(xiàn)了民間工匠的智慧和創(chuàng)造力，同時(shí)寓意了人生的哲理，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)人生境界的思考。

舉例：文章中通過(guò)對(duì)核舟上人物的描繪，反映了作者對(duì)忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、清高等品質(zhì)的贊美。

2.請(qǐng)分析《核舟記》中運(yùn)用的修辭手法。

答案：《核舟記》中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

舉例：

-比喻：如“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”；

-擬人：如“中軒敞者為艙，箬篷覆之”；

-排比：如“舟之首尾，刻有龍頭、龍尾，舟之中部，刻有神像、仙童、玉女、賓客、仕女等”。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《核舟記》的篇章結(jié)構(gòu)。

答案：《核舟記》采用了總分總的篇章結(jié)構(gòu)。文章開頭總述核舟的特點(diǎn)，接著分別從舟首、舟中和舟尾三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描繪，最后再總結(jié)核舟的精巧工藝。

舉例：文章開頭提到“核舟，小物也”，結(jié)尾處又強(qiáng)調(diào)“技至此乎！”

4.請(qǐng)解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：①奇；②許；③刻。

答案：

①奇：在文中表示“特別、獨(dú)特”的意思，如“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”；

②許：在文中表示“大約、大概”的意思，如“高可二黍許”；

③刻：在文中表示“雕刻、刻畫”的意思，如“刻有龍頭、龍尾”。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《核舟記》中“核舟”這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。

答案：核舟是一種具有很高藝術(shù)價(jià)值的民間工藝品，它以核桃殼為材料，通過(guò)雕刻、刻畫等手法表現(xiàn)出各種生動(dòng)的形象，寓意豐富，體現(xiàn)了民間工匠的智慧和創(chuàng)造力。

舉例：核舟上的人物、景物、神話故事等元素，反映了我國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和審美觀念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《核舟記》的主題思想、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，欣賞了核舟這一民間工藝品的獨(dú)特魅力，體會(huì)了古代文人墨客的審美情趣。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《核舟記》的主題思想。

（2）分析題：請(qǐng)分析《核舟記》中運(yùn)用的修辭手法。

（3）填空題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下句子。

《核舟記》中，舟首尾長(zhǎng)約__________，高可__________。

核舟的舟首刻有__________，舟的中部刻有__________。

（4）問(wèn)答題：請(qǐng)談?wù)勀?/p>