八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8 Have you read Treasure Island yet第五課時(shí) Self Check教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第五課時(shí)SelfCheck教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語下冊(cè)》Unit8“HaveyoureadTreasureIslandyet？”的第五課時(shí)SelfCheck部分，旨在通過自主檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固和拓展本單元的主題——經(jīng)典文學(xué)作品《金銀島》的相關(guān)知識(shí)。本課時(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以閱讀和討論為主線，圍繞文學(xué)作品的情節(jié)、人物、主題等方面，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的練習(xí)。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高英語閱讀理解能力，還能增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，真正實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是語言理解、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過自主檢測(cè)，學(xué)生將提高對(duì)文學(xué)作品的深度理解，鍛煉從不同文化角度解讀文本的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升自信和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)人際交往和情感態(tài)度的健康發(fā)展，符合新教材對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握并運(yùn)用本單元的關(guān)鍵詞匯和句型，如“adventure”,“treasure”,“pirate”以及“Haveyouread...yet?”等，進(jìn)行流暢的閱讀和交流。

-理解《金銀島》的主要情節(jié)、人物特點(diǎn)及主題思想，能夠概述故事梗概并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

-能夠通過自主檢測(cè)活動(dòng)，自我評(píng)估對(duì)單元知識(shí)的掌握程度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)于文學(xué)作品中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和文學(xué)性語言的理解，如對(duì)小說中的描述性語言、比喻和象征意義的把握。

-在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行文學(xué)作品的討論和評(píng)價(jià)，如何將所學(xué)的詞匯和句型恰當(dāng)?shù)赜糜诒磉_(dá)個(gè)人對(duì)文學(xué)作品的看法。

-自主檢測(cè)中，對(duì)于閱讀理解的深度和廣度的把握，尤其是對(duì)于文章深層含義和文化背景知識(shí)的挖掘。

-學(xué)生在討論時(shí)可能遇到的思維跳躍和邏輯表達(dá)不清的問題，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾斡薪M織地表達(dá)自己的思考過程和觀點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，如角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小說中的情節(jié)，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂活動(dòng)，如文學(xué)圈討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)《金銀島》的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和觀點(diǎn)交流。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放與《金銀島》相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更直觀地理解文學(xué)作品。

4.通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集與小說相關(guān)的資料，課上展示并討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息整合能力。

5.使用自主檢測(cè)表，讓學(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自我反思和自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《金銀島》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過《金銀島》嗎？它是一部怎樣的文學(xué)作品？”

展示《金銀島》的封面和一些與小說相關(guān)的插圖，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《金銀島》作為經(jīng)典冒險(xiǎn)小說的基本情節(jié)和它在文學(xué)史上的重要性。

2.《金銀島》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《金銀島》的基本情節(jié)、人物和主題。

過程：

講解《金銀島》的故事背景，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

使用思維導(dǎo)圖或時(shí)間線，幫助學(xué)生理解故事的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵事件。

通過分析主要人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生理解人物在故事中的作用和意義。

3.《金銀島》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《金銀島》的文學(xué)特色和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個(gè)重要情節(jié)進(jìn)行深入分析，探討其象征意義和文化背景。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的人物沖突、冒險(xiǎn)元素和道德啟示。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論《金銀島》中的一個(gè)主題，如冒險(xiǎn)精神、正義與邪惡的較量等。

每組討論該主題在小說中的體現(xiàn)，以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

每組選出一名代表準(zhǔn)備分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《金銀島》的理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析和個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)思想交流和批判性思維。

教師總結(jié)討論亮點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《金銀島》的文學(xué)價(jià)值。

過程：

簡(jiǎn)要回顧《金銀島》的基本情節(jié)、人物分析、主題探討等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的閱讀對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提升的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)之美。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《金銀島》中某個(gè)主題的短文，以加深對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀《金銀島》原著，深入了解小說的細(xì)節(jié)和語言魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與《金銀島》相關(guān)的電影或電視劇版本，比較不同藝術(shù)形式對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)。

-建議學(xué)生查閱有關(guān)作者羅伯特·路易斯·斯蒂文森的傳記資料，了解其生平和創(chuàng)作背景。

-提供其他經(jīng)典冒險(xiǎn)文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，探討冒險(xiǎn)小說的共性和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀原著的基礎(chǔ)上，繪制故事的時(shí)間線或思維導(dǎo)圖，幫助梳理情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇小說中的角色，通過對(duì)話和表演，深入體驗(yàn)角色的情感和心理變化。

-引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)批評(píng)的角度，撰寫書評(píng)或影評(píng)，分析《金銀島》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究，選擇一個(gè)主題（如冒險(xiǎn)精神、成長(zhǎng)變化等），搜集相關(guān)資料，進(jìn)行深入的探討和研究，并在課堂上分享研究成果。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的冒險(xiǎn)故事，借鑒《金銀島》的寫作技巧和故事結(jié)構(gòu)，鍛煉寫作能力，激發(fā)創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，描述《金銀島》的主要情節(jié)。

答案：課文講述了吉姆·霍金斯在尋求寶藏的過程中，與一群海盜展開智斗的故事。主要情節(jié)包括：吉姆偶然獲得藏寶圖，與船長(zhǎng)等人組成探險(xiǎn)隊(duì)；航行途中遭遇海盜襲擊；在金銀島上展開尋找寶藏的行動(dòng)；與海盜頭目約翰·西爾弗展開智斗；最終成功找到寶藏并返回家鄉(xiāng)。

2.例題二：分析小說中吉姆·霍金斯和約翰·西爾弗這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

答案：吉姆·霍金斯：勇敢、機(jī)智、善良、有探險(xiǎn)精神。約翰·西爾弗：狡猾、陰險(xiǎn)、有領(lǐng)導(dǎo)力、矛盾（既有惡的一面，也有善的一面）。

3.例題三：請(qǐng)舉例說明小說中的一個(gè)象征元素，并解釋其意義。

答案：例如，寶藏可以象征財(cái)富、權(quán)力和欲望。在小說中，寶藏引發(fā)了海盜內(nèi)部的爭(zhēng)斗，也使探險(xiǎn)隊(duì)成員面臨道德考驗(yàn)。它象征著人性的貪婪和欲望，以及人們?cè)诿鎸?duì)誘惑時(shí)的選擇和取舍。

4.例題四：根據(jù)課文，概括《金銀島》所傳達(dá)的一個(gè)道德啟示。

答案：小說傳達(dá)了道德啟示：貪婪和欲望會(huì)導(dǎo)致人們的道德淪喪，而勇敢、善良和正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。通過海盜們的爭(zhēng)斗和探險(xiǎn)隊(duì)的經(jīng)歷，作者告誡人們要抵制誘惑，堅(jiān)守道德底線。

5.例題五：請(qǐng)用英語描述一個(gè)你認(rèn)為最有趣的情節(jié)，并說明為什么。

答案：例如，ThemostinterestingplotiswhenJimhidesintheapplebarrelandoverhearsthepirates'plan.Thissceneisfullofsuspenseandexcitement,asJim'sbraveryandclevernessaretested.Itdemonstratestheyoungboy'sgrowthandhisabilitytofacedangerwithcourage.內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-關(guān)鍵詞匯：adventure,treasure,pirate,island,courage,cleverness,greed,morality

-重點(diǎn)句型：Haveyouread...yet?;Describethemainplotof...;Analyzethecharacteristicsof...

-文學(xué)要素：plot,character,setting,theme,moral

②內(nèi)容邏輯框架：

-引言：《金銀島》作為經(jīng)典冒險(xiǎn)小說的介紹。

-主體：小說的主要情節(jié)、人物分析、主題探討。

-轉(zhuǎn)折：小說中的象征元素和道德啟示。

-結(jié)尾：對(duì)小說的整體評(píng)價(jià)和拓展學(xué)習(xí)建議。

③板書設(shè)計(jì)：

-核心詞匯表：列出本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，方便學(xué)生記憶。

-情節(jié)時(shí)間線：以時(shí)間線形式展示小說的主要情節(jié)，突出重點(diǎn)事件。

-人物關(guān)系圖：展示主要人物之間的關(guān)系和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人物動(dòng)機(jī)。

-主題探討區(qū)：列出小說的主題，旁邊標(biāo)注相關(guān)例證和道德啟示。

-拓展學(xué)習(xí)欄：提供拓展學(xué)習(xí)的方向，如閱讀原著、比較不同藝術(shù)形式等。課堂-通過提問，了解學(xué)生對(duì)《金銀島》基本情節(jié)和人物的掌握程度，檢查他們對(duì)小說主題的理解。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和表達(dá)能力