七年級語文上冊 第四單元 16《次北固山下》教案1 冀教版

七年級語文上冊第四單元16《次北固山下》教案1冀教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自冀教版七年級語文上冊第四單元的第16課《次北固山下》。本課主要內(nèi)容是讓學生通過學習王灣的這首五言律詩，理解并掌握詩歌中的意象、意境以及詩人的情感表達。具體內(nèi)容包括：

1.掌握詩歌中的生僻字詞，如“次”、“北固山”、“潮平”、“懸”等。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

3.品味詩歌中的意象，如“海日”、“江春”、“歸雁”等，理解詩人通過自然景物的描繪來表達情感。

4.體會詩人的情感，感受詩人對自然美景的熱愛和對生活的積極樂觀態(tài)度。

5.能夠背誦并默寫這首詩。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提升學生的文學審美能力，通過分析詩歌的意象和意境，讓學生能夠感受和欣賞到王灣詩歌的美。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力，通過學習《次北固山下》，使學生能夠理解并感受到詩人所表達的古代文化意境。

3.提高學生的語文創(chuàng)新能力，鼓勵學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮自己的想象，對詩歌進行個性化的解讀。

4.加強學生的語文實踐能力，通過課堂上對詩歌的分析和討論，以及課后的背誦和默寫，提高學生的語文運用能力。學情分析本課的教學對象為七年級的學生，他們已經(jīng)初步接觸了詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。但在理解和欣賞古詩方面，部分學生可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的不同層次，采取針對性的教學策略。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些古詩，他們對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。然而，對于七年級的學生來說，詩歌的學習還處于一個過渡階段，需要從簡單的詩歌向復雜的詩歌過渡，從單一的語言理解向深層次的意境欣賞過渡。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的知識層次，采取適當?shù)慕虒W方法，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

2.行為習慣方面：

七年級的學生正處于青春期，他們好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相對較弱。在課堂上，部分學生可能存在不愿意主動思考、不愿意積極參與課堂討論的現(xiàn)象。這對詩歌教學產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂。

3.對課程學習的影響：

針對七年級學生的學情，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的知識層次，采取循序漸進的教學方法，幫助他們逐步提高理解和欣賞古詩的能力。同時，教師還需關(guān)注學生的行為習慣，通過激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂，提高課堂學習效果。

4.教學策略：

針對學生的學情，本節(jié)課的教學策略如下：

（1）采用生動形象的教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解詩歌中的意象和意境。

（2）創(chuàng)設有趣的教學情境，如故事導入、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂。

（3）采用分層教學法，關(guān)注學生的知識層次，針對不同的學生制定不同的教學目標，使他們在課堂上都能得到有效的學習。

（4）注重課堂實踐，要求學生在課堂上積極思考、主動發(fā)言，培養(yǎng)他們的語文實踐能力。

（5）課后布置相關(guān)的練習任務，鞏固所學知識，提高學生的詩歌鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過引入相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，為學生創(chuàng)造一個富有感染力的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。

2.互動式教學法：組織學生進行小組討論、分享心得，鼓勵他們積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和口語表達能力。

3.案例分析法：選取典型的詩歌進行分析，讓學生通過對比、歸納等方法，掌握詩歌的特點和欣賞方法。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、動畫、視頻等現(xiàn)代化教學手段，直觀地展示詩歌中的意象和意境，增強學生的直觀感受。

2.在線教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳相關(guān)的學習資源，方便學生隨時查閱和復習，提高學習效果。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂測驗、習題練習等，及時了解學生的學習情況，為教學提供有效的反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《次北固山下》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是律詩嗎？律詩在我國古代文學中有什么地位？”

展示一些古代律詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受律詩的魅力或特點。

簡短介紹律詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.律詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解律詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解律詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、押韻、對仗等。

詳細介紹律詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.律詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解律詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的律詩案例進行分析，如《次北固山下》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解律詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用律詩來欣賞和評價其他文學作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與律詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對律詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)律詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括律詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)律詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用律詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于律詩的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《次北固山下》是冀教版七年級語文上冊第四單元的第16課。本課的核心知識點包括：

1.詩歌的基本概念：律詩、五言律詩、意象、意境等。

2.詩歌的語言特點：平仄、押韻、對仗等。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)分析：《次北固山下》的起承轉(zhuǎn)合。

4.詩歌的意象分析：海日、江春、歸雁等。

5.詩歌的情感分析：對自然美景的熱愛、對生活的積極樂觀態(tài)度等。

6.詩歌的欣賞方法：通過分析詩歌的意象、意境和詩人的情感表達，理解和欣賞詩歌的美。

7.詩歌的記憶和默寫技巧：通過反復朗讀、背誦和默寫，加深對詩歌的記憶和理解。教學反思與改進回過頭來看，這節(jié)課的教學效果還是有一些值得肯定的地方的。比如，通過引入圖片和視頻，學生對律詩的概念有了更直觀的理解，他們在課堂上也比較活躍，能夠積極參與討論。此外，分組討論的活動也讓學生對律詩有了更深入的理解，他們能夠通過小組合作的方式，探討律詩的特點和欣賞方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詩歌的意象和意境上還存在一定的困難。可能是因為他們對古代文化還不夠了解，或者是對詩歌的語言表達還不夠敏感。因此，我需要在未來的教學中，加強對詩歌意象和意境的解讀，幫助學生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分。雖然我設置了討論環(huán)節(jié)，但是可能由于時間安排不夠合理，或者是學生的參與度不高，導致討論的效果并不理想。因此，我需要在未來的教學中，更加注重課堂互動，提高學生的參與度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在背誦和默寫詩歌上還存在困難。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是記憶力還不夠強。因此，我需要在未來的教學中，加強對詩歌的記憶和默寫技巧的指導，幫助學生提高記憶效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解，撰寫一篇關(guān)于《次北固山下》的短文，內(nèi)容需包括詩歌的基本概念、組成部分、意象分析、情感表達等方面。

2.布置學生進行《次北固山下》的背誦和默寫練習，以鞏固對詩歌的記憶和理解。

3.讓學生收集其他古代律詩作品，進行自主欣賞和分析，了解律詩的多樣性和特點。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生關(guān)于《次北固山下》的短文作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠較好地理解詩歌的基本概念和組成部分，但對于意象分析和情感表達的描述較為籠統(tǒng)，缺乏具體的分析和支持。針對這一問題，我會在接下來的教學中更加注重引導學生深入分析詩歌的意象和情感，提高他們的分析能力。

2.在批改背誦和默寫作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的記憶不夠準確，出現(xiàn)了一些錯誤。針對這一問題，我會在課堂上加強詩歌的朗讀和背誦練習，幫助學生提高記憶力。

3.對于學生收集的其他古代律詩作品進行欣賞和分析的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠較好地完成任務，他們能夠欣賞并分析出律詩的特點和魅力。但也有少數(shù)學生在分析時過于簡單，沒有涉及到詩歌的意象和情感等方面。針對這一問題，我會在課堂上進行更深入的律詩欣賞和分析指導，幫助學生提高欣賞和分析的能力。

總體來說，通過作業(yè)的布置與反饋，我發(fā)現(xiàn)學生們在詩歌學習中還存在一些問題，但同時也看到了他們的進步。我會在未來的教學中繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法，以促進學生的學習進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：律詩、五言律詩、意象、意境、平仄、押韻、對仗、海日、江春、歸雁、對自然美景的熱愛、對生活的積極樂觀態(tài)度。

2.重點詞：次、北固山、潮平、日、春、懸