Unit2 課時4 聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit2課時4聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit2課時4聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)》以牛津深圳版英語教材為基礎，針對八年級學生的英語水平，設計了與Unit2主題密切相關的聽說實踐活動。本課時圍繞教材中“我的日?！痹掝}，強化學生對一般現在時態(tài)的聽說運用，通過真實場景模擬、角色扮演等形式，提高學生在日常交流中的聽說能力，使學生能結合所學詞匯和句型，自信地表達自己的日?；顒?。教學內容與教材緊密關聯(lián)，確保學生學以致用，符合教學實際需求。二、核心素養(yǎng)目標本課時致力于提升學生英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力與跨文化交際意識。通過聽說練習，學生將能夠：1.加強對一般現在時態(tài)的掌握，流利描述日?；顒?；2.提高信息獲取和處理能力，理解并回應他人日常生活話題；3.增強合作意識，通過與同學互動，展現團隊精神和尊重多元文化；4.拓寬國際視野，了解不同文化背景下的日常生活方式，促進跨文化理解與溝通。以上目標與新教材要求緊密結合，確保學生英語學科核心素養(yǎng)的全面提升。三、重點難點及解決辦法解決方法及突破策略：

1.**重點**：通過聽力練習和口語模仿，強化學生對一般現在時態(tài)的感知和應用。利用教材中的對話和聽力材料，設計互動問答，讓學生在實際語境中練習。

2.**難點**：針對場景扮演，提前準備角色卡和關鍵詞匯，降低學生即興表達的難度。同時，開展小組合作，讓學生在準備階段相互支持，共同構建對話。

-**策略一**：引入“思考時間”和“同伴互助”環(huán)節(jié)，鼓勵學生先獨立思考，再與同伴討論，增強信心。

-**策略二**：教師提供語言框架和提示，輔助學生構建完整的句子和對話。

-**策略三**：通過示范和反饋，及時糾正學生的語言錯誤，并提供改進建議。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用任務型教學法，設計真實語境的任務，激發(fā)學生學習興趣，如角色扮演、小組討論等，增強學生主動參與感。

-運用交際法，通過師生互動、生生互動，模擬真實對話場景，提高學生的口語交流能力。

-引入情景教學法，利用教材中的情景圖和故事情節(jié)，幫助學生形象記憶，加深對語言知識點的理解。

2.教學手段：

-利用多媒體設備，如投影儀、音響等，展示教材中的聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

-使用互動式白板，實時展示學生作品，便于討論、評價和修改，提高課堂互動性。

-運用在線教學軟件，如英語學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，拓展學習空間，提高自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于日?；顒拥念A習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“我的日?！敝黝}，設計問題引導學生思考自己的日?；顒?。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解一般現在時態(tài)的應用。

思考預習問題：學生記錄自己日?；顒?，嘗試用一般現在時態(tài)描述。

提交預習成果：學生提交筆記或疑問至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，提高效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸一般現在時態(tài)，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過視頻引入日?；顒釉掝}，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解一般現在時態(tài)，結合實例演示。

組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生在實踐中運用時態(tài)。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別輔導和解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，積極思考時態(tài)的應用。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際運用時態(tài)描述日?；顒印?/p>

提問與討論：學生主動提問，參與小組討論，分享學習心得。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解時態(tài)結構。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握時態(tài)。

合作學習法：小組活動促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對一般現在時態(tài)的理解，提高聽說能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。

增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的書面和口頭作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，提高語言綜合運用能力。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識自身不足。

-作用與目的：

鞏固學生對一般現在時態(tài)的理解和應用。

拓寬學生知識視野，提高語言綜合運用能力。

培養(yǎng)學生自我反思和自我提升的能力。六、知識點梳理1.一般現在時態(tài)的構成與用法

-結構：主語+動詞原形（第三人稱單數主語+動詞s/es）

-用法：描述經常發(fā)生或習慣性的動作、狀態(tài)，以及普遍真理、客觀事實等。

2.常見動詞在一般現在時態(tài)中的變化

-規(guī)則變化：在動詞原形后加s/es

-不規(guī)則變化：如go→goes,eat→eats,be→am/is/are等。

3.一般現在時態(tài)的疑問句和否定句構成

-疑問句：將助動詞do/does置于主語前，動詞用原形。

-否定句：在助動詞do/does后加not，動詞用原形。

4.與一般現在時態(tài)相關的頻率副詞

-always（總是）、often（經常）、usually（通常）、seldom（很少）、never（從不）等。

5.描述日?；顒拥脑~匯

-getup（起床）、gotoschool（去上學）、havelunch（吃午飯）、dohomework（做作業(yè)）、watchTV（看電視）等。

6.課本中的重點句型和表達

-Whatdoyoudoeveryday?（你每天做什么？）

-Iusuallygetupat7o'clock.（我通常七點起床。）

-Henevereatsfastfood.（他從不吃快餐。）

7.日常交流中的一般現在時態(tài)場景

-介紹個人生活習慣

-討論日?；顒影才?/p>

-描述家庭成員或朋友的日常行為

8.聽力技巧：捕捉關鍵詞和關鍵信息

-抓住含有一般現在時態(tài)的句子

-關注頻率副詞和關鍵動詞

9.口語表達：運用一般現在時態(tài)進行對話

-自我介紹：Mynameis...I...everyday.

-詢問他人：Doyou...?Whatdoyoudo...?

-描述場景：Thereis...Theyusually...

10.寫作應用：用一般現在時態(tài)描述日常生活

-記敘文：描述一天的日?；顒?/p>

-說明文：介紹一般現在時態(tài)的用法和例子七、板書設計1.標題：Unit2MyDailyLife

-目的：明確本節(jié)課的主題，引導學生關注日常生活的英語表達。

2.重點時態(tài)：一般現在時

-結構：主語+動詞原形（第三人稱單數+動詞s/es）

-用法：描述日常習慣、普遍真理。

3.重點詞匯：

-getup、gotoschool、havelunch、dohomework、watchTV

-always、often、usually、seldom、never

4.重點句型：

-Whatdoyoudoeveryday?

-Iusuallygetupat7o'clock.

-Henevereatsfastfood.

5.口語表達：

-Self-introduction:Mynameis...I...everyday.

-Askingquestions:Doyou...?Whatdoyoudo...?

-Describingscenes:Thereis...Theyusually...

6.聽力技巧：

-抓住關鍵詞和關鍵信息

-關注頻率副詞和關鍵動詞

7.課后作業(yè)：

-Writeaparagraphaboutyourdailylifeusingthesimplepresenttense.

-Preparearole-playaboutdailyroutineswithyourclassmates.

板書設計采用簡潔明了的方式，通過關鍵詞、句型和示例，突出本節(jié)課的重點和難點。同時，采用不同的顏色和字體，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。板書結構清晰，條理分明，有助于學生快速理解和記憶教學內容。八、教學反思在上完這節(jié)課后，我對教學過程進行了深入反思。首先，我發(fā)現學生在預習環(huán)節(jié)中，對于一般現在時態(tài)的掌握程度參差不齊。為了提高預習效果，我考慮在下一節(jié)課中增加一些互動性強的預習任務，如在線小測驗或小組討論，讓學生在預習過程中更有目標感和參與感。

在課中，我采用了任務型教學法，讓學生在角色扮演和小組討論中實踐一般現在時態(tài)。這種方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但我也注意到部分學生在活動中的參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與，并提供更多的支持。

課堂活動的設置方面，我認為聽力練習和口語表達環(huán)節(jié)較為成功，學生能夠在真實的語境中運用所學知識。但我也發(fā)現，對于一些基礎較弱的學生來說，他們在表達時仍顯得不夠自信。因此，我打算在后續(xù)的教學中，增加一些基礎鞏固練習，如句型模仿和口語小比賽，以提高他們的自信心。

此外，課后作業(yè)的布置也讓我思考。雖然我嘗試讓學生通過寫作和角色扮演來鞏固所學，但作業(yè)的反饋并不盡如人意。我意識到，可能是因為作業(yè)缺乏針對性和趣味性。今后，我會嘗試設計更多形式多樣的作業(yè)，如