九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)（3）教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)（3）教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題2“原子的結(jié)構(gòu)（3）”，著重探討原子的核式結(jié)構(gòu)模型以及原子核的組成。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了原子基本概念、元素周期律等基礎(chǔ)知識(shí)，為理解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)的角度，進(jìn)一步理解物質(zhì)世界的微觀構(gòu)成，加深對(duì)原子核由質(zhì)子和中子組成，電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并與課本中的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，確保實(shí)用性和知識(shí)深度的適宜性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過(guò)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋宏觀現(xiàn)象背后的微觀原理；加強(qiáng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，通過(guò)理解核式結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和空間想象能力；同時(shí)，通過(guò)分析原子核的組成，提高學(xué)生數(shù)據(jù)解讀和科學(xué)推理的能力，使其能夠基于證據(jù)進(jìn)行科學(xué)論證。此外，課程強(qiáng)調(diào)將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，確保教學(xué)實(shí)踐與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相契合。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了原子基本概念和元素周期律等知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力有所提升，但抽象思維和空間想象力仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在數(shù)據(jù)解讀和科學(xué)推理方面能力參差不齊，這對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和探究精神，但在自主學(xué)習(xí)、表達(dá)交流方面存在差異，這對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組討論和實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生影響。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性有待提高，這可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：原子結(jié)構(gòu)模型教具、多媒體投影設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室儀器（顯微鏡、電子天平等）。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、原子結(jié)構(gòu)演示動(dòng)畫、課程相關(guān)PPT。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線化學(xué)資料庫(kù)、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、案例教學(xué)。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。在之前的課程中，我們探討了原子的基本概念和元素周期律，這為我們今天的課程奠定了基礎(chǔ)。今天，我們將深入到原子的內(nèi)部，揭開(kāi)原子結(jié)構(gòu)的奧秘。讓我們開(kāi)始今天的探索之旅吧！

1.導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的原子知識(shí)，如：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是原子？原子由哪些基本粒子組成？”

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)并板書：原子是由核外電子和原子核組成的，原子核由質(zhì)子和中子組成。

（3）引入新課：今天我們將學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，了解原子內(nèi)部是如何構(gòu)成的。

2.自主探究

（1）發(fā)放原子結(jié)構(gòu)資料卡，讓學(xué)生閱讀并思考以下問(wèn)題：

a.原子內(nèi)部是如何構(gòu)成的？

b.原子核由哪些粒子組成？

c.電子在原子內(nèi)部是如何運(yùn)動(dòng)的？

（2）學(xué)生通過(guò)閱讀資料卡，了解原子的核式結(jié)構(gòu)，并嘗試回答上述問(wèn)題。

（3）小組討論，共同探討原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問(wèn)題。

3.課堂講解

（1）根據(jù)學(xué)生的回答和討論情況，進(jìn)行講解：

a.原子內(nèi)部是由原子核和核外電子組成的。

b.原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

c.電子帶負(fù)電，圍繞原子核做高速運(yùn)動(dòng)。

（2）結(jié)合教材插圖，展示原子核式結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

（3）強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，解釋原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)之間的關(guān)系。

4.實(shí)踐操作

（1）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，通過(guò)顯微鏡觀察原子結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生更加直觀地理解原子結(jié)構(gòu)。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察原子核和電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及原子內(nèi)部電荷分布。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，分享觀察到的現(xiàn)象和感受。

5.知識(shí)鞏固

（1）布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題：

a.原子內(nèi)部由哪些粒子組成？

b.原子核由哪些粒子組成？

c.電子在原子內(nèi)部是如何運(yùn)動(dòng)的？

d.原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)之間的關(guān)系是什么？

（2）針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，糾正錯(cuò)誤觀念，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

（2）強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7.布置作業(yè)

（1）完成課后習(xí)題，鞏固原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

（2）預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解原子之間的化學(xué)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-能夠描述原子的核式結(jié)構(gòu)，明確原子由原子核和核外電子組成。

-掌握原子核的組成，理解質(zhì)子和中子的作用，以及它們對(duì)原子穩(wěn)定性的影響。

-了解電子在原子中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠解釋電子云的概念。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)之間的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主探究和小組合作，提升了科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過(guò)觀察原子結(jié)構(gòu)模型和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了空間想象力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)了繼續(xù)探索物質(zhì)世界奧秘的欲望。

-認(rèn)識(shí)到了原子結(jié)構(gòu)對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)證性，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)的知識(shí)應(yīng)用到解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)變化等。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行合理的科學(xué)推理。

-在后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。典型例題講解例題1：解釋原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

解答：原子的核式結(jié)構(gòu)模型是指原子由位于中心的原子核和圍繞原子核運(yùn)動(dòng)的電子組成。原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成，而電子帶負(fù)電，以不同的能級(jí)圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。

例題2：根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么原子是電中性的。

解答：原子是電中性的，因?yàn)樵雍酥械馁|(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)相等，且正負(fù)電荷相互抵消。質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，兩者的數(shù)量相同，使得整個(gè)原子不顯電性。

例題3：如果原子序數(shù)為20，那么這個(gè)原子的原子核中有多少個(gè)質(zhì)子？

解答：原子序數(shù)即為原子核中質(zhì)子的數(shù)量，因此原子序數(shù)為20的原子核中有20個(gè)質(zhì)子。

例題4：解釋電子云的概念，并說(shuō)明電子在原子中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

解答：電子云是描述電子在原子中可能出現(xiàn)的區(qū)域的模型。電子并不沿著固定的軌道運(yùn)動(dòng)，而是在原子核外的空間內(nèi)以概率分布的形式存在。電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是高速且無(wú)規(guī)則的，它們?cè)谠雍酥車纬闪艘粋€(gè)概率密度分布區(qū)域。

例題5：一個(gè)原子的質(zhì)子數(shù)為16，中子數(shù)為18，那么這個(gè)原子的質(zhì)量數(shù)為多少？

解答：原子的質(zhì)量數(shù)等于其質(zhì)子數(shù)加上中子數(shù)。因此，質(zhì)子數(shù)為16，中子數(shù)為18的原子，其質(zhì)量數(shù)為16+18=34。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答例題1時(shí)，可以通過(guò)圖示或模型展示原子核式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形象理解。

2.例題2的解答中，可以進(jìn)一步討論電荷守恒定律在原子結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。

3.在解答例題3時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)原子序數(shù)與質(zhì)子數(shù)的一致性，以及它們?cè)谠刂芷诒碇械闹匾浴?/p>

4.例題4的解答中，可以引入量子力學(xué)的基本概念，如波函數(shù)和概率密度，以加深學(xué)生對(duì)電子云的理解。

5.例題5的解答可以通過(guò)具體的原子示例（如硫的同位素）來(lái)說(shuō)明質(zhì)量數(shù)的計(jì)算方法，并探討同位素的概念。板書設(shè)計(jì)1.核式結(jié)構(gòu)模型

-原子核：質(zhì)子+中子

-核外電子：電子云

2.原子電中性原理

-質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)

3.原子組成

-原子序數(shù)（Z）

-質(zhì)量數(shù)（A）

-中子數(shù)（N）=A-Z

4.電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

-高速無(wú)規(guī)則

-概率分布：電子云

5.實(shí)例分析

-質(zhì)子數(shù)=16，中子數(shù)=18

-質(zhì)量數(shù)=34

板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-采用對(duì)稱布局，使結(jié)構(gòu)清晰、條理分明。

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如質(zhì)子、中子、電子等。

-關(guān)鍵概念和公式用框線或底紋標(biāo)出，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-通過(guò)圖文結(jié)合，如原子結(jié)構(gòu)示意圖，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性。

-板書簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確精煉，便于學(xué)生記錄和理解。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如自主探究、小組合作、實(shí)驗(yàn)觀察等，旨在幫助學(xué)生深入理解原子的結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法取得了一定的效果，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探究環(huán)節(jié)中，對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的理解還存在一定的困難。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生逐步建立原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，可以通過(guò)設(shè)置更多具有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清思路。

其次，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的合作能力。

此外，實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興趣濃厚，但操作過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。如部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用不夠熟練，導(dǎo)致觀察結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我打算在實(shí)驗(yàn)前增加一個(gè)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。

在典型例題講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于電子云的概念理解較為困難。因此，我考慮在講解這一部分時(shí)，可以借助更多的實(shí)物模型和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更加直觀地理解電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

另外，板書設(shè)計(jì)方面，雖然我力求簡(jiǎn)潔明了，但仍有學(xué)生反映部分內(nèi)容難以記錄。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意板書內(nèi)容的精煉，突出重點(diǎn)，并適當(dāng)增加趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為除了課堂問(wèn)答和課后作業(yè)外，還可以增加課堂小測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這樣有利于我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答原子核組成、電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等問(wèn)題時(shí)，存在概念混淆的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂上及時(shí)進(jìn)行了講解和澄清。

-觀察學(xué)生在小組合作和實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟懻摵筒僮鬟^(guò)程中，對(duì)原子結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面仍顯得不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括填空題、簡(jiǎn)答題等。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的掌握較好，但仍有個(gè)別學(xué)生需要在課后進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真