九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的新人教版中，課題3“元素”是引領(lǐng)學(xué)生探索物質(zhì)世界的基礎(chǔ)。本章節(jié)通過(guò)元素周期表，讓學(xué)生了解元素的分布與分類，強(qiáng)調(diào)元素在物質(zhì)構(gòu)成中的核心地位。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，使學(xué)生能夠從身邊事物中認(rèn)識(shí)元素的存在，深化對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解。課程設(shè)計(jì)將圍繞元素的基本概念、性質(zhì)、周期律等核心知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生的觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，符合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：元素的概念、分類及周期律的理解；元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：元素周期律中原子序數(shù)、電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系；元素在生活中的具體應(yīng)用實(shí)例。

解決辦法：

1.通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用多媒體展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生觀察元素排布規(guī)律，加深概念理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察元素性質(zhì)的變化，以直觀體驗(yàn)突破難點(diǎn)。

3.結(jié)合生活實(shí)例，講解元素在科學(xué)技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.采用圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶和理解元素周期律。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備好課堂討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表的掛圖、元素性質(zhì)的圖表、原子結(jié)構(gòu)及電子排布的動(dòng)畫視頻，以便直觀展示元素相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備元素性質(zhì)演示用的實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴定管、化學(xué)試劑等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完好性。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元素是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些生活中常見(jiàn)的元素周期表圖片和元素應(yīng)用的視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素的魅力和重要性。

簡(jiǎn)短介紹元素的基本概念和物質(zhì)構(gòu)成中的核心地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和周期律。

過(guò)程：

講解元素的定義，包括元素周期表的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹元素的性質(zhì)、分類和周期律，幫助學(xué)生理解元素之間的關(guān)系。

通過(guò)實(shí)例，如氧氣、氫氣等，讓學(xué)生更好地理解元素的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的元素案例，如鐵的氧化、水的分解等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和對(duì)日常生活的影響，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用元素解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論元素在科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)方面的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素的認(rèn)知。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、周期律、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素在生活中的應(yīng)用短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元素的基本概念

-元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本成分，由相同類型的原子組成。

-原子是元素的最小粒子，由質(zhì)子、中子和電子組成。

2.元素的分類

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、熱導(dǎo)性和延展性。

-非金屬元素：通常不具備上述金屬特性，包括氣體、非金屬固體和液體。

-金屬loid元素：介于金屬和非金屬之間的元素。

3.元素周期表

-元素周期表是按照原子序數(shù)遞增和電子排布規(guī)律排列的元素列表。

-周期表包括主族元素、副族元素和過(guò)渡元素。

-周期表中的周期表示電子層的增加，族表示外層電子數(shù)的相同。

4.元素的周期律

-周期律揭示了元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-同周期元素具有相似的外層電子排布，同族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

5.元素性質(zhì)的規(guī)律

-金屬元素的活性一般隨著原子序數(shù)的增加而增加。

-非金屬元素的活性隨著原子序數(shù)的增加而減少。

-同族元素從上到下，金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱。

6.元素的應(yīng)用

-金屬元素在工業(yè)生產(chǎn)、建筑材料、電子設(shè)備等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-非金屬元素在化工、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。

-金屬loid元素在半導(dǎo)體材料、催化劑等方面具有重要應(yīng)用。

7.實(shí)驗(yàn)技能

-學(xué)習(xí)使用元素周期表進(jìn)行元素分類和性質(zhì)預(yù)測(cè)。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察元素間的反應(yīng)，了解其化學(xué)性質(zhì)。

8.生活實(shí)例

-分析日常生活中的物品，識(shí)別其中所含元素及其作用。

-探討元素在環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，以評(píng)估學(xué)生對(duì)元素知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論過(guò)程中的合作程度、創(chuàng)新思維以及成果展示的清晰度和深度，從中了解學(xué)生對(duì)元素應(yīng)用和案例分析的理解。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包含選擇、填空和簡(jiǎn)答題的測(cè)試卷，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)元素基本概念、周期律和實(shí)際應(yīng)用的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生撰寫的關(guān)于元素應(yīng)用短文或報(bào)告，觀察學(xué)生的寫作能力、信息整理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和課后作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和持續(xù)學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更直觀地理解元素的概念和周期律，這種直觀教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.通過(guò)小組討論和課堂展示，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索元素在日常生活中的應(yīng)用，這種開放式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇不夠貼近學(xué)生興趣，或是引導(dǎo)方式有待改進(jìn)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，單純的講解和演示可能不足以幫助他們完全消化吸收元素周期律等抽象概念。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.為了幫助理解能力較弱的學(xué)生，我打算在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)抽象概念的理解。

3.我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述

-元素的基本概念

-元素的分類

-元素周期表

-元素周期律

-元素性質(zhì)及應(yīng)用

2.重點(diǎn)概念與性質(zhì)

-金屬元素

-非金屬元素

-金屬loid元素

-周期表結(jié)構(gòu)

-周期律規(guī)律

3.元素周期表實(shí)例分析

-典型元素案例分析

-元素間的化學(xué)反應(yīng)

4.元素在生活中的應(yīng)用

-工業(yè)生產(chǎn)

-建筑材料

-環(huán)境保護(hù)

5.實(shí)驗(yàn)技能與生活實(shí)例

-元素分類與性質(zhì)預(yù)測(cè)

-日常生活中的元素應(yīng)用

6.課堂小結(jié)與課后作業(yè)

-元素知識(shí)回顧

-元素應(yīng)用短文或報(bào)告撰寫

板書設(shè)計(jì)將采用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，突出重點(diǎn)概念和性質(zhì)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例分析，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.解釋元素周期律，并舉例說(shuō)明同一周期和同一族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

答案：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。同一周期元素的外層電子層數(shù)相同，從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)。同一族元素的最外層電子數(shù)相同，從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱。

2.分析鐵（Fe）和銅（Cu）的性質(zhì)差異，并說(shuō)明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

答案：鐵是一種金屬元素，具有較強(qiáng)的金屬性，如良好的導(dǎo)電性、熱導(dǎo)性和延展性，廣泛應(yīng)用于鋼鐵制造、建筑等領(lǐng)域。銅也是一種金屬元素，具有獨(dú)特的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，常用于制作電線、電纜和各種電器設(shè)備。

3.舉例說(shuō)明非金屬元素在環(huán)境保護(hù)中的作用。

答案：非金屬元素如氧（O）、氮（N）等在環(huán)境保護(hù)中起著重要作用。例如，氧氣參與大氣中的氧化還原反應(yīng)，有助于凈化空氣；氮?dú)庠谏锕痰^(guò)程中轉(zhuǎn)化為氨，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為硝酸鹽和蛋白質(zhì)，為生態(tài)系統(tǒng)提供營(yíng)養(yǎng)。

4.解釋金屬loid元素的性質(zhì)，并舉例說(shuō)明它們?cè)诎雽?dǎo)體材料中的應(yīng)用。

答案：金屬loid元素具有介于金屬和